職業(yè)教育論文-高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建新思路探討.doc

職業(yè)教育論文-高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建新思路探討摘要：立足于高職院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校會計(jì)教學(xué)的任務(wù)，通過全面深入的分析，從理論上進(jìn)行系統(tǒng)研究，改革現(xiàn)有的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，從案例教學(xué)、校內(nèi)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)，到校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的建設(shè)和第二課堂實(shí)踐活動的開展等多個方面，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的形式、內(nèi)容、方法和模式進(jìn)行探討，構(gòu)建一套較為完整的實(shí)踐教學(xué)的新體系，以期能夠加速我國高職院校會計(jì)教育改革的進(jìn)程。關(guān)鍵詞：高職；會計(jì)實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法1會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性1.1會計(jì)本身的特點(diǎn)會計(jì)是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計(jì)算性和操作性很強(qiáng)。因此，從事會計(jì)課程的教學(xué)，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識；另一方面還要使學(xué)生掌握會計(jì)的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)其過硬的實(shí)際操作能力，以及判斷問題、分析問題、解決問題的能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后才能學(xué)有所用，獨(dú)立完成會計(jì)工作。1.2社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，各種涉外實(shí)體、股份有限公司和混合所有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)掌握現(xiàn)代會計(jì)基本技能，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，與國際慣例接軌的實(shí)用型會計(jì)人才是高職院校會計(jì)教育急需探討和解決的問題。1.3學(xué)生就業(yè)的需要畢業(yè)生從事會計(jì)工作后，需要很快適應(yīng)會計(jì)工作的需要，滿足用人單位的要求。因此，對于學(xué)生來說急需解決的是實(shí)踐能力問題而不是理論知識問題，為了達(dá)到這個目的，在校期間的會計(jì)教學(xué)工作就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢所在。2高職院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析高職院校財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要為社會培養(yǎng)出具有較強(qiáng)會計(jì)技能的實(shí)用型會計(jì)人才。通過會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們將在課堂上所學(xué)的會計(jì)理論知識轉(zhuǎn)化為會計(jì)職業(yè)能力。加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的內(nèi)在要求，只有加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的實(shí)用型會計(jì)人才。但是目前，我國的許多高職院校在會計(jì)教學(xué)中，都不同程度地存在著重理論、輕實(shí)踐，重講解、輕操作的現(xiàn)象，造成會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動手能力差，學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)會計(jì)工作的要求等問題。具體說來，在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：2.1沒有形成清晰和完整的實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)前，高職院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)依附于理論課程的狀況沒有徹底改變，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求和目標(biāo)定位不夠清晰，目標(biāo)層次較低，大多停留在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能上，對實(shí)踐教學(xué)效果無科學(xué)的考核評價指標(biāo)體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。2.2會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏對學(xué)生的個性化培養(yǎng)在會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟乃至答案全部列在教材中，這樣使很多學(xué)生被原有的東西束縛住了，學(xué)習(xí)過程完全處于被動狀態(tài)，學(xué)生對會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的認(rèn)知能力降低，阻礙了學(xué)生主觀性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。與此同時，驗(yàn)證性會計(jì)實(shí)驗(yàn)比例過大，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)較少，沒有留出學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造和獨(dú)立思考的空間，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。2.3會計(jì)實(shí)驗(yàn)資料內(nèi)容陳舊過時會計(jì)實(shí)驗(yàn)資料的內(nèi)容普遍比較陳舊，基本上還停留于驗(yàn)證性的會計(jì)實(shí)驗(yàn)階段，用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，不適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)對會計(jì)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求。特別是新的會計(jì)準(zhǔn)則公布之后，會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材的編寫工作沒有緊跟國家會計(jì)制度變革的步伐，而是繼續(xù)按照原有會計(jì)準(zhǔn)則下的處理方式進(jìn)行編寫，導(dǎo)致學(xué)生在使用教材的過程中產(chǎn)生很多誤解，帶來了很多不必要的麻煩。2.4缺乏校外模擬實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，校外實(shí)習(xí)一般安排了專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個環(huán)節(jié)，但由于缺乏相對穩(wěn)定的合作企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)得不到妥善的安排和落實(shí)，嚴(yán)重影響了校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。針對以上在高職會計(jì)教學(xué)中存在的問題，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)用型會計(jì)職業(yè)人才，有必要對原有的實(shí)踐教學(xué)體系重新審視，改革原有的實(shí)踐教學(xué)模式，重新構(gòu)建實(shí)用型實(shí)踐教學(xué)體系。3高職院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識到加強(qiáng)高職院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，正在采取各種措施解決會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。會計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，應(yīng)該從以下幾個方面入手，構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系：3.1改革高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃目前，在會計(jì)業(yè)務(wù)的教學(xué)計(jì)劃中，普遍存在著重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。一方面，由于會計(jì)專業(yè)課程學(xué)時不足，教師無法完成會計(jì)理論知識的講授，所以在實(shí)際的教學(xué)中擠占了實(shí)驗(yàn)學(xué)時；另一方面，由于職業(yè)技術(shù)與技能模塊總課時較少，所以在教學(xué)計(jì)劃中，會計(jì)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置不足。在專業(yè)課程的設(shè)置上，可將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)分設(shè)，對會計(jì)理論知識，如：會計(jì)的基本概念、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)方法等，應(yīng)以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐性教學(xué)為輔；而對會計(jì)實(shí)務(wù)部分，因其操作性強(qiáng)，應(yīng)以實(shí)踐性教學(xué)為主，以課堂教學(xué)為輔。在會計(jì)實(shí)務(wù)的課堂教學(xué)過程中，最好采用多媒體教學(xué)方式，將實(shí)際的業(yè)務(wù)流程在多媒體上演示。每講解一部分業(yè)務(wù)處理，就讓學(xué)生實(shí)際操作一下這部分業(yè)務(wù)，所用的各種憑證、賬簿和報表等最好與目前會計(jì)實(shí)際工作中所用的相同。這樣，學(xué)生就可以將書本上所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，使書本知識與會計(jì)實(shí)際工作“零距離”，這不但有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，而且在將來的實(shí)際工作中對這些也不會感到陌生。3.2建立適應(yīng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的教材體系教材是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體，是教學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)校課程最具體的形式。會計(jì)教材建設(shè)事關(guān)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須符合科學(xué)性、思維性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和普遍適用性要求。同時，高職教育因其特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，所需教材還應(yīng)符合實(shí)用性、層次性、綜合性、多樣性等要求。如何處理會計(jì)教材之間及教材內(nèi)部各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，如何把握會計(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的“必需、夠用”的問題，如何把握會計(jì)教材的實(shí)用性和前瞻性等方面的問題，都是會計(jì)教材建設(shè)的重要課題，必須加強(qiáng)研究。3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果(1)教學(xué)方法靈活多樣。教師要改變以往滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中廣泛利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，緊扣教學(xué)大綱和教材，制作多媒體教學(xué)課件，直觀、形象、圖文并茂，并采用模塊教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、仿真教學(xué)、逆向思維教學(xué)等先進(jìn)、科學(xué)、有效的教學(xué)方法，精講多練，以練促講，講練結(jié)合，重在練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。(2)模塊教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。教師要通過社會實(shí)踐和調(diào)研，明確實(shí)際會計(jì)相關(guān)工作崗位的技能要求，按照實(shí)際崗位需求設(shè)計(jì)模塊、準(zhǔn)備案例、安排實(shí)訓(xùn)并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上按崗位學(xué)習(xí)技能。實(shí)訓(xùn)一個模塊就能掌握一個崗位技能，并按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置的會計(jì)人員工作崗位建立模擬財務(wù)部門，以企業(yè)在一個會計(jì)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及會計(jì)憑證在各會計(jì)崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)訓(xùn)對象，按照實(shí)際會計(jì)電算化運(yùn)作模式安排綜合實(shí)訓(xùn)，使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和崗位需求的零距離貼近。(3)改革教學(xué)方式，教、學(xué)、練合一。會計(jì)教學(xué)過程中要熟練運(yùn)用局域網(wǎng)，將教師演示和學(xué)生操作相結(jié)合，采用互動式教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過程設(shè)計(jì)為邊講邊練的過程，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與教師指導(dǎo)、評析相結(jié)合，教室與實(shí)訓(xùn)室同一，主講教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師同一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同一，充分啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的操作技能。3.4改革會計(jì)課程的考試方式考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段之一?？荚嚨男问綄W(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，有相當(dāng)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的不明確，只是為了考試而學(xué)習(xí)，這樣考試就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。我認(rèn)為會計(jì)考試可以分為兩部分，一部分是會計(jì)理論，可以采用題庫制，抽選相應(yīng)的試題，采用閉卷、筆試的形式；另一部分是會計(jì)操作，可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，可采用抽簽方式對每名同學(xué)給定不同的會計(jì)主體、會計(jì)業(yè)務(wù)，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成會計(jì)處理，然后教師對其操作結(jié)果進(jìn)行評定，這種考核辦法可以督促學(xué)生既要學(xué)好會計(jì)理論，又要熟練掌握會計(jì)操作技能，全面掌握會計(jì)知識，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。3.5加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地為了使校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際的要求，提高學(xué)生適應(yīng)工作的能力，應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)、人員培訓(xùn)等多方面與實(shí)習(xí)單位建立起互惠互利的良好合作關(guān)系，建立一定數(shù)量的、相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。對教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，要力爭做到統(tǒng)一組織與集體安排，實(shí)行學(xué)校和實(shí)習(xí)基地雙向管理的模式?？傊瑫?jì)實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶和橋梁，作為培養(yǎng)實(shí)用型會計(jì)人才的高職會計(jì)教育必須真正重視會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，加大會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果，只有這樣，才能真正