現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)論文-階層方言中婉拒文體效應(yīng)淺析.doc

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)論文-階層方言中婉拒文體效應(yīng)淺析摘要：本文運(yùn)用韓禮德的系統(tǒng)功能理論分析了高階層方言中委婉拒絕文體效應(yīng)的產(chǎn)生，指出高階層的人在一定的情景語(yǔ)境中，通過(guò)語(yǔ)言的突出，即語(yǔ)音、詞匯、結(jié)構(gòu)的失協(xié)和失衡運(yùn)用來(lái)達(dá)到這一目的。關(guān)鍵詞：突出；失協(xié)；失衡人們?cè)谏詈凸ぷ髦薪?jīng)常要拒絕別人，但如何委婉的達(dá)到這一目的取得類似的文體效應(yīng)值得探討，本文擬用韓禮德（Halliday）的系統(tǒng)功能理論對(duì)此做一下研究。一、階層方言、文體和文體效應(yīng)所謂階層方言是社會(huì)方言的一種，具有不同社會(huì)地位的人，講話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯和句法結(jié)構(gòu)不同，可以認(rèn)為講不同的方言。據(jù)十九世紀(jì)德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文藝?yán)碚摷彝思{格（1806-1864）考證，文體的原始義指“以文字裝飾思想的一種特殊方式”。弗思（J.RFirth）和韓禮德將文體與社會(huì)因素聯(lián)系起來(lái)，把文體視為功能，即有“動(dòng)因的突出”（motivatedprominence），在一定的情景語(yǔ)境中，選擇特定的語(yǔ)言表達(dá)手段，以取得特殊的效果。據(jù)此可以把文體界定為不同階層的人，在不同的場(chǎng)合通過(guò)不同的語(yǔ)言選擇和運(yùn)用產(chǎn)生帶有感情色彩，表達(dá)一定思想的言語(yǔ)。可以把文體效應(yīng)界定為文體產(chǎn)生的效果，即：語(yǔ)言和語(yǔ)境相互作用，通過(guò)話語(yǔ)產(chǎn)生的說(shuō)話人和聽(tīng)話人在心理上的直覺(jué)反應(yīng)。二、系統(tǒng)功能理論和文體效應(yīng)韓禮德認(rèn)為語(yǔ)言是由與意義相關(guān)聯(lián)的主系統(tǒng)與子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)(systemnetworks)，亦稱意義潛勢(shì)(meaningpotential)。在一定的語(yǔ)境中，說(shuō)話人對(duì)意義的選擇激活了對(duì)語(yǔ)法、詞匯結(jié)構(gòu)的選擇，這一選擇又激活了對(duì)音位和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)系統(tǒng)的選擇，從而產(chǎn)生了話語(yǔ)。說(shuō)話人的選擇在聽(tīng)話人那里得到反方向解碼，產(chǎn)生一種回應(yīng)，即文體效應(yīng)。因此與文體效應(yīng)產(chǎn)生的相關(guān)因素有語(yǔ)境、語(yǔ)言的三大純理功能（意義）和語(yǔ)言的四種功能結(jié)構(gòu)。1.語(yǔ)境語(yǔ)境指語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，包括情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。文化語(yǔ)境是整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)的社會(huì)環(huán)境（contextofculture）。作為某一話語(yǔ)事件的語(yǔ)境稱為情景語(yǔ)境，情景語(yǔ)境是文化語(yǔ)境的具體體現(xiàn)，由三部分組成：語(yǔ)場(chǎng)（field）、基調(diào)（tenor）和方式(mode)。2.語(yǔ)言的三大純理功能這三大功能包括概念功能、人際功能和謀篇功能。概念功能是在語(yǔ)場(chǎng)的影響下產(chǎn)生的，它既包括語(yǔ)言對(duì)講話者現(xiàn)實(shí)、內(nèi)心世界各種經(jīng)歷表達(dá)的功能，又包括對(duì)從經(jīng)驗(yàn)中抽象出來(lái)的邏輯關(guān)系的表達(dá)。人際功能受基調(diào)影響，表達(dá)對(duì)話者的身份、地位、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等，是人們運(yùn)用語(yǔ)言參加社會(huì)活動(dòng)的功能。謀篇功能使語(yǔ)言本身前后連貫，并與語(yǔ)域發(fā)生聯(lián)系的功能，它使語(yǔ)言的概念功能和人際功能得以實(shí)現(xiàn)。3.語(yǔ)言的四大功能結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的三大純理功能主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的四種功能結(jié)構(gòu)上，即：主位結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)、情態(tài)結(jié)構(gòu)和及物性結(jié)構(gòu)。主位結(jié)構(gòu)由兩部分組成：主位和述位。符合人們?nèi)粘１磉_(dá)習(xí)慣的句子結(jié)構(gòu)構(gòu)成了無(wú)標(biāo)記主位結(jié)構(gòu)；不符合人們?nèi)粘１磉_(dá)習(xí)慣的就構(gòu)成了有標(biāo)記主位結(jié)構(gòu)。語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)體現(xiàn)人際功能中的話語(yǔ)角色關(guān)系，共有四種言語(yǔ)功能（陳述、提供、提問(wèn)和命令）和三種語(yǔ)氣（陳述、疑問(wèn)和祈使）。在句子上主要通過(guò)陳述句、疑問(wèn)句和祈使句體現(xiàn)。及物性結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)語(yǔ)言的概念功能，及物性結(jié)構(gòu)主要通過(guò)及物性小句，即帶賓語(yǔ)的小句來(lái)體現(xiàn)。以上論述的系統(tǒng)功能理論中與文體效應(yīng)產(chǎn)生的相關(guān)因素及其關(guān)系可由表1表示。表1.系統(tǒng)功能理論中與文體效應(yīng)產(chǎn)生的相關(guān)因素及其關(guān)系4.文體效應(yīng)與系統(tǒng)功能理論在情景語(yǔ)境中語(yǔ)言對(duì)意義進(jìn)行選擇，通過(guò)語(yǔ)言的功能結(jié)構(gòu)選擇詞匯、語(yǔ)音生成了話語(yǔ)，這種話語(yǔ)為了取得某種特殊文體效應(yīng)，可以采用語(yǔ)音、詞匯、結(jié)構(gòu)的突出形式。韓禮德把突出的特征分為兩類：一類是否定的，是違反常規(guī)的。一類是肯定的，是建立常規(guī)的?！扒罢叻Q為失協(xié)（incongruity）,后者稱為失衡（deflection）。前者是質(zhì)量上的偏離，后者是數(shù)量上的偏離?！保◤埖碌?，功能文體學(xué)，50頁(yè)）說(shuō)話人在一定的情景語(yǔ)境中通過(guò)語(yǔ)音、詞匯、結(jié)構(gòu)的失協(xié)和失衡取得一定的文體效應(yīng)。在階層方言中，高階層的人正是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)取得婉拒文體效應(yīng)的。三、如何在階層方言中產(chǎn)生婉拒文體效應(yīng)讓我們看一下發(fā)生在某學(xué)校處長(zhǎng)辦公室的對(duì)話：(a)L：T4處長(zhǎng)，我寫了一個(gè)申請(qǐng)，您能不能給簽一個(gè)字？(b)H：T3什么申請(qǐng)??？(c)L：T4我想到北外讀研究生，您看行不行？(d)H：T3工作幾年了？(e)L：T4兩年了吧。(f)H：T5按規(guī)定，工作三年以上才可以外出學(xué)習(xí)啊。(g)L：T1噢，那我走了。謝謝。符號(hào)說(shuō)明：L=（lowposition低位）教師；H=（highposition高位）處長(zhǎng)；T3，4，5=調(diào)3，4，5。其語(yǔ)境構(gòu)型為：語(yǔ)場(chǎng)：請(qǐng)示簽字基調(diào)：交際者：處長(zhǎng)與普通教師。角色關(guān)系：階層性。處長(zhǎng)主導(dǎo)，教師服從。社會(huì)距離：較大。方式：語(yǔ)言的運(yùn)用：構(gòu)成性。渠道：聲音媒介，視覺(jué)接觸，口頭對(duì)話。這一情景構(gòu)型決定了對(duì)話雙方對(duì)意義的選擇。處長(zhǎng)處于支配地位，他可以視情況決定是答應(yīng)還是拒絕教師提出的要求。教師處于服從地位，他只能提出請(qǐng)求，服從處長(zhǎng)的意愿。雙方對(duì)意義的選擇通過(guò)語(yǔ)音、詞匯、結(jié)構(gòu)的突出表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)音主要是語(yǔ)調(diào)的突出形式。這里借用英語(yǔ)當(dāng)中的五種語(yǔ)調(diào)調(diào)值分析漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)。T1是降調(diào)，表示肯定的語(yǔ)義，常用于陳述句。T2是高升，表示不肯定性，常用于疑問(wèn)句。T3是低升，表示不肯定的語(yǔ)義，帶有某種程度的意愿和非終結(jié)性。T4是降升（圓緩），帶有試探性意圖，意味著聽(tīng)起來(lái)很清楚，實(shí)際上非常復(fù)雜。T5是升降（圓緩），其語(yǔ)義為聽(tīng)起來(lái)似乎令人懷疑，實(shí)際上都很清楚，非?？隙āＴ谏厦娴膶?duì)話中L的話語(yǔ)(a)(c)(e)全部用了T4，通過(guò)這一試探性語(yǔ)調(diào)的失衡作用，達(dá)到了請(qǐng)求的文體效應(yīng)，這一意圖被H接受。H的(b)(d)句用了表示某種程度意愿的T3，這種語(yǔ)調(diào)的失衡使用，使話語(yǔ)雙方的社會(huì)距離減小了，產(chǎn)生了委婉的效果。但本該使用T2的(b)(d)句卻用了T3，這種語(yǔ)調(diào)是失協(xié)的，并不是L所預(yù)期的，產(chǎn)生了一種否定的文體效應(yīng)。最后H回答的(f)句該用T1卻用了T5，這種聽(tīng)起來(lái)令人懷疑，實(shí)際上卻是肯定的語(yǔ)調(diào)。這種語(yǔ)調(diào)的失協(xié)，一方面對(duì)前面否定的肯定，另一方面又使聽(tīng)話人仔細(xì)玩味其語(yǔ)調(diào)含義，通過(guò)時(shí)間上的拖延達(dá)到委婉的效果。下面是委婉拒絕文體效應(yīng)在各功能結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。首先是主位結(jié)構(gòu)。L使用的句子多是無(wú)標(biāo)記主位結(jié)構(gòu)，即主語(yǔ)做主位。而在H使用的(b)(d)(f)句中，(b)句是將做賓語(yǔ)的疑問(wèn)句前置做主位，(d)句是謂語(yǔ)動(dòng)詞做主位，(f)句是將做條件狀語(yǔ)的介詞詞組前置做主位。它們都是有標(biāo)記主位結(jié)構(gòu)的失衡使用。除了強(qiáng)調(diào)述位，淡化了主位，減輕了聽(tīng)話人的話語(yǔ)分析任務(wù)之外，還與聽(tīng)話人的預(yù)期心理相反，產(chǎn)生了委婉否定的伴隨意義，從而取得了拒絕的意義潛勢(shì)。語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)主要達(dá)到委婉的目的。在本篇中，L請(qǐng)求H提供服務(wù)，而H拒絕了這種服務(wù)。L的句子用了表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)氣，而H的句子卻沒(méi)有用表示拒絕的祈使語(yǔ)氣。H用了(b)(d)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣和(f)句的陳述語(yǔ)氣，如(f)句，按常規(guī)，H應(yīng)說(shuō)：“不行，工作三年才行?！倍麉s沒(méi)有用這種祈使語(yǔ)氣，而是用了“按規(guī)定，工作三年以上才可以外出學(xué)習(xí)啊。”這種表示肯定的陳述句，這種語(yǔ)氣的失協(xié)使用，使話語(yǔ)更加委婉，易于接受。及物性結(jié)構(gòu)達(dá)到拒絕的目的，這種功能主要體現(xiàn)在及物性小句中。在上面語(yǔ)篇中，H使用的3個(gè)小句中有兩個(gè)是不及物性小句，即：無(wú)賓語(yǔ)目標(biāo)的句子，分別是(d)(f)。這種及物性小句的使用給人以沒(méi)有針對(duì)目標(biāo)，話語(yǔ)漫無(wú)目的，不涉及受話者提出的談話目標(biāo)，從而使人產(chǎn)生了不能達(dá)到目的，處處受阻的感覺(jué)，這樣就有了拒絕的意義潛勢(shì)。最后看一下委婉拒絕文體效應(yīng)在詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)層的體現(xiàn)。L的話語(yǔ)中，通過(guò)人稱代詞“我與您”的對(duì)應(yīng)，而不是“我與你”這種人稱代詞的失協(xié)，一方面表明了對(duì)H的尊敬，另一方面也使H處于一種突出地位，明確了H的權(quán)利與職責(zé)。而H為了達(dá)到拒絕的目的，也運(yùn)用了人稱代詞的失協(xié)，他的話語(yǔ)當(dāng)中沒(méi)有人稱代詞，一方面避免了這種突出，表明自己沒(méi)有這種權(quán)力，因此沒(méi)有用我，另一方面表明了自己的話沒(méi)有針對(duì)講話人，因此沒(méi)有用你。這樣就達(dá)到了委婉拒絕的目的。另外H使用的句子前兩句(b)(d)句短小精悍，與L使用的(a)(c)長(zhǎng)句相對(duì)應(yīng)。這種句子的失衡（相對(duì)于H的話語(yǔ)(b)(d)句）與失協(xié)（相對(duì)于L的話語(yǔ)(a)(c)句），使話語(yǔ)短促，避免過(guò)多提供信息，產(chǎn)生了談話?cǎi)R上就要結(jié)束的效果，從而產(chǎn)生了拒絕潛勢(shì)。四、結(jié)論通過(guò)以上分析可以看出，高階層的人在一定的情景語(yǔ)境中，通過(guò)語(yǔ)音、詞匯、結(jié)構(gòu)的失協(xié)和失衡運(yùn)用達(dá)到了委婉拒絕的目的。這一結(jié)論的普遍適用性，值得進(jìn)一步研究和探討。參考文獻(xiàn)：1HallidayMAK.Systemandfunctioninlanguage:selectedpapersM.Ed.byKress