職業(yè)教育論文-會計學專業(yè)實踐教學改革探索.doc

職業(yè)教育論文-會計學專業(yè)實踐教學改革探索【摘要】筆者根據(jù)會計學專業(yè)實踐教學環(huán)境的特點，結(jié)合會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標，提出了會計學專業(yè)實踐教學的發(fā)展趨勢及具體方案?！娟P(guān)鍵詞】會計學專業(yè)；實踐教學；改革會計既是一門專業(yè)，又是一種職業(yè)，會計的專業(yè)教學要為學生將來從事會計職業(yè)而服務(wù)。因此，在會計教育中強調(diào)實踐教學，符合會計職業(yè)特點的要求。提高學生的實踐能力是會計學專業(yè)的主要培養(yǎng)目標，高校會計學專業(yè)一直致力于實踐教學的研究和探索，相繼開設(shè)了模擬試驗、課程實習、業(yè)務(wù)實習等實踐環(huán)節(jié)的課程，且已取得了一定的成效。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對會計教育所傳授的知識及技能的要求有了很大的變化。第一，隨著企業(yè)信息化的深入進行，企業(yè)的會計信息要與其他信息進行整合，這就使原有的會計實驗賴以存在的實驗環(huán)境發(fā)生了變化。第二，從最近幾年用人單位對會計畢業(yè)生的錄用標準來看，用人單位已不滿足學生只會簡單的借貸記賬工作，要求學生除了能夠熟練應(yīng)對日常工作以外，還要能夠根據(jù)一定的會計理論處理日常工作以外的其他工作，如對會計報表的分析、財會制度的設(shè)計、成本管理系統(tǒng)的設(shè)計等工作。第三，雖然會計學專業(yè)已經(jīng)開設(shè)一系列實踐環(huán)節(jié)的課程，取得了不錯的效果，但是從近幾年的授課情況來看，仍然存在一些缺陷，如：會計實踐系列課程內(nèi)容沒有考慮系統(tǒng)性和完整性；由于經(jīng)費等原因，教學手段和方法沒有緊跟會計環(huán)境變化而調(diào)整；由于實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，業(yè)務(wù)實習難以取得令人滿意的預期效果等。因此，會計學專業(yè)的實踐教學必須不斷進行革新，因為只有通過加強會計專業(yè)的實踐教學，才能提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，才能培養(yǎng)社會所需的合格會計人才，滿足社會的需要。科學設(shè)置會計實踐課程體系，充分發(fā)揮實踐教學的作用，是高等院校會計教學研究中一個非常重要的問題。一、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀會計學專業(yè)同其他專業(yè)相比有其獨特性。關(guān)于會計學專業(yè)實踐教學的建設(shè)，各高校給予了高度的重視。從對國內(nèi)重點財經(jīng)大學等高校會計學專業(yè)調(diào)研結(jié)果及網(wǎng)上查閱的文獻資料來看，國內(nèi)會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的課程目前主要包括校內(nèi)模擬實驗和校外實習兩部分。大部分院校模擬企業(yè)會計工作環(huán)境建立會計模擬實驗室，在學生完成一定的會計課程的基礎(chǔ)上，由教師提供模擬實驗教材，集中進行實驗。國外一些院校采取問題授課方法，先講授理論知識，然后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題繼而解決問題，并要撰寫報告。近年來，隨著會計學類專業(yè)人才數(shù)量的增加，用人單位越來越注重學生的實踐能力，因此，各高校都比較重視實踐教學環(huán)節(jié)，增加了對實踐教學的投入。但是，由于各高校的實際情況和經(jīng)濟實力不同，實踐教學水平參差不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會計實踐課程停留在模擬實驗上，沒有形成科學體系。二、趨勢分析為了滿足社會的要求，提供社會所需的會計人才，高校今后的教學改革趨勢可概括為：科學構(gòu)建實踐課程體系，不但教會學生記賬、算賬和報賬的基本技能，而且提高學生參與企業(yè)管理決策的能力，發(fā)揮會計的管理職能；由于會計學專業(yè)的課程之間具有協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性，有的課程內(nèi)容具有時效性，實踐課程的內(nèi)容，必須以整體性、協(xié)調(diào)性和有效性為原則進行構(gòu)建。為了提高學生的綜合素質(zhì)，保證實踐教學質(zhì)量，要對學生和指導教師建立嚴格的考核指標體系。沒有好的指導老師，就沒有好的學生，可見，加強師資隊伍建設(shè)、提高指導教師的實踐經(jīng)驗，也是至關(guān)重要的。引導學生自學就是有目的地培養(yǎng)學生自我分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就是給學生提供必要的條件，最大限度地發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造能力，鍛煉學生的綜合能力，提高其素質(zhì)。三、解決方案會計學專業(yè)實踐教學研究主要包括構(gòu)建科學的實踐環(huán)節(jié)課程體系、編制與會計改革步伐一致的教材及修訂教學大綱、采取有效的教學方法、提高師資隊伍素質(zhì)、設(shè)計有效的考核指標體系和培養(yǎng)學生素質(zhì)等6方面的內(nèi)容。（一）構(gòu)建科學的實踐課程體系從最近幾年用人單位對畢業(yè)生的要求來看，其需要的是理論技能型人才。筆者認為，根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，結(jié)合大學本科會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標，在現(xiàn)有的實踐課程體系基礎(chǔ)上，可從以下四個層次構(gòu)建實踐課程體系。1.基本技能訓練層次，主要指的是操作性實驗層次。教學目的是培養(yǎng)學生掌握基本操作技能，并且加強實驗能力的訓練，起到鞏固和深入的作用。2.主動學習訓練層次，即設(shè)計性實驗。目的是培養(yǎng)學生主動學習的興趣和能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂理論教學和實踐更為緊密地結(jié)合起來，設(shè)計的結(jié)果可以證明理論的正確性。3.融會貫通技能訓練層次，其目標是讓學生到實際單位實習，將所學的知識應(yīng)用到實際中，為畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。4.研究能力的培養(yǎng)層次，即研究探索性實驗教學。其目的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力。（二）以整體性、協(xié)調(diào)性和有效性為原則，編制實踐課程教學大綱及教材1.整體性：會計學專業(yè)實踐教學是會計學專業(yè)教學中一個重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會計學專業(yè)課程體系始終的會計實踐活動，其教學內(nèi)容應(yīng)從整體性進行考慮安排，以避免重復，提高效率。2.協(xié)調(diào)性：在設(shè)計實踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使實踐內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。3.有效性：隨著會計國際化進程的不斷深入及我國會計準則、制度的不斷推新與修訂，會計的理論教學內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會計學的實踐教學內(nèi)容也要符合時代要求，不斷進行調(diào)整，保持有效性。（三）針對不同的實踐課程，構(gòu)建與之相匹配的教學方法、體系由于實踐環(huán)節(jié)課程的教學目的、要求、內(nèi)容不一樣，應(yīng)針對不同的課程采用不同的教學方法。目前常用的教學方法有：案例教學、研討會、課堂教授、模擬練習、演示、指導性自學、實踐、問題教學等。為了保證教學質(zhì)量、提高學生素質(zhì)，應(yīng)針對每一門實踐課程的不同內(nèi)容設(shè)計一套教學方法體系。（四）提高教師隊伍本身的能力和素質(zhì)要想培養(yǎng)出高水平的學生，一個重要的因素就是必須有一支訓練有素的教師隊伍，這也是教學改革得以推行的必要條件。在教學改革中，教師是改革的先行者，也是領(lǐng)導者，教師隊伍素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到教學改革的成敗，因此必須首先提高教師隊伍的能力和素質(zhì)。要提高教師隊伍本身的能力和素質(zhì)，最有效的辦法就是給教師壓力，讓他們有緊迫感和危機感，使他們自覺地學習新知識，跟上時代發(fā)展的步伐。對個別不思進取、無所事事、學生反映極差的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學改革的整個大局。當然，高校要保證給教師創(chuàng)造良好的學習氛圍和條件，如：準備充足的技術(shù)資料、配備必要的實驗條件、派出進修學習、聘請學者來校講課培訓、定期開展教學研討與講座等?？傊?，為了保證教學改革的順利進行，就必須采用各種方法培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強的教師隊伍。（五）構(gòu)建考核體系由于社會大環(huán)境的要求，大三、大四學生一般會忙于考研、找工作，而會計學實踐課程大部分分布在此階段。鑒于這種情況，必須建立嚴格的考核指標體系，采用“文件夾”控制法，才能保證實踐教學的質(zhì)量?？己诉^程包括實踐過程和結(jié)果兩方面，為學生建立考核文件夾檔案，以規(guī)范的評價指標體系為標準，記錄實踐過程和結(jié)果。（六）引導學生自學，注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)對于大學生的培養(yǎng)，不能只按照學生掌握了教師所講授內(nèi)容的多少這一個標準來衡量，重要的是要注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)。另外，在學時有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解得面面俱到，應(yīng)引導學生自學一些內(nèi)容。由于會計理論和實踐類方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學教材。一般在課堂上著重講解會計概念、原理及分析方法，而對于理論的應(yīng)用，可采取按課程單元和實驗相結(jié)合的形式布置給學生。為了提高學生的實踐能力，可以安排學生利用假期進行社會調(diào)查。教學改革是一項系統(tǒng)工程，探索改革就是逐步完善事物的過程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點摸索、總結(jié)經(jīng)驗、修正完善、全面推行的過程，決不能急于求成、操之過急，把改革看得過于簡單。同時，不也能搞花架子，片面地以為修改一下教學或考核方式、課堂上講授一點新知識、能進行出一兩個新實驗就自認為是改革，更不能全盤照搬、照抄別人的經(jīng)驗。他人的做法只能借鑒，具體怎么去做，應(yīng)當從實際出發(fā)，具體問題具體分析。首先，要摸清各方面的情況，初步制訂出可實施的改革方案；然后，逐步進行改革嘗試，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時改正并調(diào)整方案，使方案更趨合理和完善。對那些條件還不具備的環(huán)節(jié)應(yīng)暫緩改革，努力完善條件后，再開始著手推進改革。教學改革沒有終點。隨著教學改革的逐步深入，更深層次