職業(yè)教育論文-會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與解決路徑.doc

職業(yè)教育論文-會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與解決路徑【摘要】在教學(xué)過程中,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)極大地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì),采用隨機(jī)抽查法,對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,尋找問題存在的原因,提出了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)；培養(yǎng)；興趣；會(huì)計(jì)；途徑一、前言學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為力求更深入地了解某種知識(shí)的愿望,濃厚的學(xué)習(xí)興趣或求知欲常常驅(qū)使人將全部精力投入到學(xué)習(xí)中去,甚至達(dá)到如癡如醉的地步。在教學(xué)過程中,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)極大地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。凡是激發(fā)起學(xué)生興趣的學(xué)科,學(xué)生就能自覺地主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、積極地思考和實(shí)踐,興趣越強(qiáng),智力發(fā)展越快,未來成就往往也越大。從事任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要興趣,否則學(xué)習(xí)效率難以提高。會(huì)計(jì)教學(xué)也不例外,學(xué)生會(huì)計(jì)成績(jī)的好壞除了與其固有的素質(zhì)有關(guān)外,學(xué)習(xí)興趣也是影響學(xué)生成績(jī)的主要因素。二、研究對(duì)象和方法(一)研究對(duì)象本文隨機(jī)抽取南京林業(yè)大學(xué)一到四年級(jí)學(xué)生500名。(二)研究方法1.文獻(xiàn)資料法:從各種期刊查閱有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣方面的文章60余篇,為本文的研究提供理論依據(jù)。2.問卷調(diào)查法:共發(fā)放調(diào)查問卷600份,回收562份,回收率為93.7%。其中男生254份,女生308份。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法:對(duì)回收的問卷進(jìn)行微機(jī)歸納整理,對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。三、結(jié)果與分析從表1中不難看出學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課的態(tài)度,分別對(duì)男生和女生進(jìn)行分析,女生有71.1%的人對(duì)會(huì)計(jì)課很感興趣,而男生只有15.4%對(duì)會(huì)計(jì)課感興趣；對(duì)會(huì)計(jì)課一般感興趣的女生有16.9%,男生有41.3%；對(duì)會(huì)計(jì)課無所謂的女生有7.5%,男生有21.2%；對(duì)會(huì)計(jì)課不感興趣的女生有4.5%,而男生則多達(dá)21.9%。通過調(diào)查,可以分析得出女生對(duì)會(huì)計(jì)課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生對(duì)會(huì)計(jì)的愛好,這些是與教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)的。以素質(zhì)教育思想來要求,可發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)存在以下教學(xué)誤區(qū),筆者對(duì)此分別進(jìn)行分析。(一)知識(shí)中心主義教師致力于傳授現(xiàn)成的系統(tǒng)知識(shí),而忽視了對(duì)學(xué)生感興趣的新知識(shí)的介紹和傳授,教學(xué)內(nèi)容陳舊,呆板,缺少創(chuàng)造力,忽視了為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。因此,教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生一定自由,加強(qiáng)學(xué)生之間的橫向聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生互助、互學(xué)的熱情,有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上教師再給予指導(dǎo),就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。(二)考試中心主義教學(xué)中教師往往以分?jǐn)?shù)定優(yōu)差,嚴(yán)重抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在教學(xué)考核上應(yīng)改變過去不同起點(diǎn)、同一終點(diǎn)、同一標(biāo)準(zhǔn)的做法。對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)有不同的要求,使各層次的學(xué)生都有向上的愿望,這是激勵(lì)學(xué)生的有效手段之一。(三)不因人制宜、區(qū)別對(duì)待教學(xué)過程中,教師往往只注重“教”,而忽視了每個(gè)人的身體素質(zhì)和技術(shù)能力是因人而異、各不相同的。因此,教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì)。這種學(xué)習(xí)賞識(shí)一旦被學(xué)生理解和接受,就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力,可將這種賞識(shí)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的整個(gè)過程。對(duì)于那些學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)的學(xué)生,要使學(xué)生理解教師的用意和誠(chéng)心,但不予遷就和放松。四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑(一)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化,編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有主要作用知識(shí)之間是相互聯(lián)系的,學(xué)生掌握知識(shí),實(shí)際上也就是要掌握知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系。在教學(xué)中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生分門別類地掌握知識(shí),更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已獲得的知識(shí)組成一定的體系。每門課程本身均有自己的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,章與章之間、節(jié)與節(jié)之間、段與段之間都存在邏輯層次和有機(jī)聯(lián)系,展示出一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。教師在講授課程內(nèi)容時(shí),應(yīng)讓學(xué)生了解本課程在整個(gè)學(xué)科中的地位和作用,是哪些課程的分化,與哪些課程有交叉,又是哪些課程的前提和基礎(chǔ),本課程的主要內(nèi)容、各部分之間相互聯(lián)系和基本結(jié)構(gòu)。如:在講會(huì)計(jì)學(xué)原理時(shí),應(yīng)首先告訴學(xué)生該課程是會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程,是學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)課程的必備知識(shí),引起學(xué)生想學(xué)好這門課程的興趣。在講完全課程的內(nèi)容時(shí),要進(jìn)行全面地歸納、總結(jié),找出本課程中,哪些內(nèi)容是最主要的、最基本的,哪些內(nèi)容是圍繞前者進(jìn)行擴(kuò)展和外延的。在教學(xué)中,通過讓學(xué)生掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不但能使學(xué)生全面掌握本課程內(nèi)容,而且能掌握知識(shí)交叉和交合的各種方法,從而激發(fā)學(xué)生深入研究學(xué)科中某一方面知識(shí)的興趣。另外,還可以讓學(xué)生了解自己哪些內(nèi)容弄懂了,哪些內(nèi)容沒弄懂,以推動(dòng)學(xué)生自覺彌補(bǔ)知識(shí)欠缺的自覺性。(二)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施1.應(yīng)將抽象的概念與具體實(shí)踐相聯(lián)系。每一門課程都有許多基本概念,這些基本概念是整個(gè)課程的基礎(chǔ),也是整個(gè)課程知識(shí)網(wǎng)上的網(wǎng)結(jié),深刻理解和掌握這些基本概念是重要的。但這些概念較抽象,單純地把這些概念介紹給學(xué)生,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,難以接受。筆者認(rèn)為在講授這些基本概念時(shí),可以從兩方面著手:(1)通過生活中觀察到的實(shí)例或?qū)嶒?yàn)結(jié)果來解釋、說明這些基本概念,讓學(xué)生理解掌握；(2)幫助學(xué)生從這些感性材料中運(yùn)用科學(xué)的思維方法,透過現(xiàn)象來揭示事物的本質(zhì),找到事物的內(nèi)部規(guī)律,進(jìn)而掌握由科學(xué)抽象形成科學(xué)概念的一般方法。同時(shí),教師應(yīng)該圍繞這些基本概念不斷提出問題,打開學(xué)生思維的大門,促進(jìn)多向思維,建立豐富聯(lián)想,從更多更具體的實(shí)例去思考、體會(huì),以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在介紹了“原始憑證”的定義后,可進(jìn)一步問學(xué)生“原始憑證中哪些內(nèi)容是必不可少的?”“你在生活中還能找到其他原始憑證嗎?”“你認(rèn)為原始憑證重要嗎?如何保證其真實(shí)性、合法性?”等問題。啟發(fā)學(xué)生思維并鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,將身邊發(fā)生的事物與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。2.講授中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。幾乎每一門課程,都有用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式來表達(dá)的基本概念和定律。這種表達(dá)不僅簡(jiǎn)潔、精確,而且可以通過應(yīng)用數(shù)學(xué)所提供的各種方法和技巧,進(jìn)行數(shù)量方面的描述、計(jì)算和推導(dǎo),從而對(duì)問題做出分析判斷。教師在運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和技巧解決實(shí)際問題的過程中,可以從具體的形式中歸納、總結(jié)這一過程的主要步驟和要點(diǎn),并布置適量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行思考、練習(xí),使學(xué)生掌握這種數(shù)學(xué)方法和技巧解決實(shí)際問題的全過程。同時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步指出這些數(shù)學(xué)方法和技巧在同類學(xué)科類似問題上的應(yīng)用,可從以往學(xué)過的課程和今后將要學(xué)到的課程中列舉例子加以說明,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到類似問題時(shí),就能迅速、全面地理解和掌握。3.運(yùn)用類比和比較的思維方法。每一門課程中都有許多相近的知識(shí)點(diǎn),運(yùn)用類比和比較的辦法來引導(dǎo)學(xué)生注意它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,有利于學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。如:在講到會(huì)計(jì)核算程序時(shí),書上介紹了7種具體核算程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),感到易混淆,難掌握。針對(duì)這種情況,筆者在上課前將7種核算程序列在一張圖示上,并用醒目色彩將不同核算程序的主要區(qū)別點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來。學(xué)生看了圖示后,通過類比,很快便掌握了七種核算程序的主要區(qū)別在于登記總賬的依據(jù)不同。除了應(yīng)用類比和比較的方法解決具體問題外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將類比和比較的辦法用于同類學(xué)科中的類似問題上,讓學(xué)生真正掌握類比和比較的思維方法,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(三)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式隨著教育信息化的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境迅速普及?，F(xiàn)在,許多家庭已購(gòu)買電腦,且絕大多數(shù)已連入英特網(wǎng),信息技術(shù)在逐漸改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。如何引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。筆者的具體做法是,給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),并指導(dǎo)學(xué)生利用上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式,讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息,教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會(huì)是均等的,更多的時(shí)候,學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去了以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢(shì),不可能再依賴現(xiàn)有的教參把有限的知識(shí)和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息,培養(yǎng)學(xué)生敏感地捕捉信息并進(jìn)行有效地分析、判斷、整理、歸納、評(píng)估、加工、傳遞和創(chuàng)新的信息加工處理的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)急劇增長(zhǎng),若是像傳統(tǒng)學(xué)校教育那樣只強(qiáng)調(diào)對(duì)系統(tǒng)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)與掌握,那么學(xué)到的知識(shí)大部分會(huì)很快過時(shí),無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,才能使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后,通過自主學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)到工作中所需的各種新知識(shí)、新技能,使學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久地保持下去。(四)在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)因素,而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的一個(gè)因素。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)是極其重要的。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于下列因素:學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愉快情感體驗(yàn),學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。多媒體輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它在以下三方面有所突破。1.多媒體技術(shù)包括文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、電影、電視等,將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到這些元素當(dāng)中并進(jìn)行有機(jī)的整合,可以改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性。2.多媒體技術(shù)能夠便捷地使用多媒體,將這些媒體合理安排,充分運(yùn)用,能有效地做到寓教于樂、愉快學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)這個(gè)角度看,無論是多媒體輔助教學(xué)形式本身還是它具體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性,對(duì)學(xué)生而言,都是新鮮的,因此,它能給學(xué)生一種新的體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要求教師懂得多媒體技術(shù),提前編寫教學(xué)課件。編寫教學(xué)課件的過程是相當(dāng)艱苦的,除了大量的文字、圖形的輸入工作,還要穿插動(dòng)畫,錄制聲音,剪輯一部分電影電視畫面,技術(shù)要求較高。所以,提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平就成了現(xiàn)代教師的重要任務(wù)之一。五、結(jié)束語興趣是最好的老師,興趣是成長(zhǎng)的一種內(nèi)動(dòng)力。興趣是推動(dòng)求知的一種力量,人們對(duì)自己感興趣的事物,總是力求認(rèn)識(shí)它,研究它,必然會(huì)從中獲得豐富的知識(shí)和技能。一個(gè)具有廣泛而深厚讀書興趣的學(xué)生能夠孜孜不倦地博覽群書,學(xué)得廣,鉆得深。興趣教學(xué)可以在一定程度上和一定范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活地因人、因事、因時(shí)、因地而異采用多種不同的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生