職業(yè)教育論文-普通車床實(shí)習(xí)教學(xué)策略.doc

職業(yè)教育論文-普通車床實(shí)習(xí)教學(xué)策略摘要：普通車床實(shí)習(xí)是數(shù)控車床加工的基礎(chǔ)、是機(jī)械類學(xué)生必須掌握的基本技能。文章介紹了一種分階段教學(xué)法，第一階段采用常規(guī)教學(xué)教會學(xué)生對車床的基本操作；第二階段采用項目教學(xué)法，學(xué)生自己設(shè)計產(chǎn)品、加工路線、成本核算。這種教學(xué)法既可以完成教學(xué)任務(wù)，又能最大限度地提高學(xué)生的各項技能和適應(yīng)社會的能力。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué)；普通車床；教學(xué)方法普通車床實(shí)習(xí)不但可以幫助學(xué)生掌握車工工藝概念，理解和鞏固車工工藝知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，而且還可以使學(xué)生初步掌握一些車工操作技能。普通車床實(shí)習(xí)課的意義普通車床實(shí)習(xí)的地位普通車床的車削加工在機(jī)器制造工業(yè)中應(yīng)用非常普遍，它的地位也顯得十分重要。普通車床車切削加工的范圍很廣，就其基本內(nèi)容來說，有車外圓、車端面、切斷和車槽、鉆中心孔、車孔、鉸孔、車螺紋、車圓錐面、車成形面、滾花和盤繞彈簧等。有人也許會提出，隨著現(xiàn)代制造技術(shù)與數(shù)控車床加工的出現(xiàn)，還有必要學(xué)習(xí)普通車床的加工嗎？數(shù)控車床加工的切削參數(shù)、最合理的加工工藝路線、刀具的最佳切削角度哪里來？來自于普通車床加工。因?yàn)閿?shù)控車床價格昂貴，維修價格也比較貴，學(xué)校不會叫學(xué)生一開始就進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)習(xí)。所以，普通車床實(shí)習(xí)起到承上啟下的作用，地位不可小視。普通車床實(shí)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要實(shí)習(xí)課注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是素質(zhì)教育的需要。普通車床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對車床的性能、不同材料切削參數(shù)選擇的重要途徑。普通車床實(shí)習(xí)是學(xué)生工量具的讀數(shù)原理、使用方法、日常維護(hù)、注意事項的訓(xùn)練，提高學(xué)生使用維護(hù)工量具的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后的整理習(xí)慣是指用后的工件、量具、余料、廢料按規(guī)定進(jìn)行擺放，擦拭設(shè)備并對設(shè)備進(jìn)行上油，機(jī)床和地面打掃干凈，關(guān)好電扇、電燈、門窗等。職高生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀目前，職高生普通車床實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）對實(shí)習(xí)不重視，敷衍了事。具體表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，示范動作不看，實(shí)習(xí)步驟不聽，摸一摸，動一動，站一站，得過且過；操作速度慢，工件不交。（2）實(shí)習(xí)不認(rèn)真，操作欠規(guī)范。具體表現(xiàn)為未看清圖紙就去操作，結(jié)果工件經(jīng)常報廢；工量具混放，導(dǎo)致量具精度下降；不停車，就去測量工件尺寸，導(dǎo)致量具磨損很快；裝夾不平衡就加工，導(dǎo)致工件報廢。（3）心理素質(zhì)差，害怕出危險而只當(dāng)觀眾，不當(dāng)演員。具體表現(xiàn)為開機(jī)、操作由其他學(xué)生代替，自己測量工件，有的連刀具都不會裝。（4）質(zhì)量觀念淡薄。具體表現(xiàn)為有的學(xué)生只做不量，最后僅僅做出了一個形狀，有的裝模作樣地用量具量一下，大致接近精度要求就算完成，結(jié)果處處不符合精度要求。（5）環(huán)境意識差，衛(wèi)生習(xí)慣不好。具體表現(xiàn)為亂丟廢料、余料，機(jī)床不打掃干凈，工量具用完不擦干凈，亂倒鐵屑。普通車床實(shí)習(xí)教學(xué)對策針對普通車床實(shí)習(xí)課的特點(diǎn)和目前職高生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，為了使學(xué)生有興趣學(xué)車床加工，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)可分為兩個階段進(jìn)行：第一階段采用常規(guī)教學(xué)教會學(xué)生車床的基本操作；第二階段采用項目教學(xué)法，由學(xué)生自己設(shè)計產(chǎn)品、加工路線、成本核算。（一）常規(guī)教學(xué)必須做到四到位講解到位車工實(shí)習(xí)操作依據(jù)的是教師給的圖紙，雖然實(shí)習(xí)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過機(jī)械制圖，但是必須把圖上的所有尺寸、形位公差的含義講解清楚。除了講解圖樣外，還要講解清楚車工操作的工藝過程。示范到位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自己必須具有很強(qiáng)的動手能力和實(shí)踐能力，也就是說應(yīng)該是“雙師型”教師。如果教師只能從理論到理論、紙上談兵，教出來的學(xué)生最多也只是一個理論家。如果每一個動作教師能演示一遍，學(xué)生可以模仿，可以提高教師的形象。教師應(yīng)該一邊操作一邊講解，做到教師嘴到，學(xué)生眼到、心到。分析到位實(shí)習(xí)目的是練好基本功，制造出高質(zhì)量的工件。車工要制造出高質(zhì)量的工件必須邊加工邊測量邊修整，測量是檢查工件是否合格。教師測量學(xué)生工件時最好當(dāng)面測量，具體分析工件哪些地方比較好，哪些地方需要修整。分析到位就是教會學(xué)生以后碰到類似問題自己去分析，自己去解決。點(diǎn)撥到位上面講到的講解到位、示范到位、分析到位都是在講解操作，實(shí)習(xí)教師的一項重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，也就是說教師要在學(xué)生實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實(shí)際操作中糾正學(xué)生的動作。（二）用項目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣經(jīng)過第一階段的常規(guī)教學(xué)后，學(xué)生對車床的面板、操縱按鈕、性能已經(jīng)有所掌握。但是由于接受知識的程度不一樣，已經(jīng)出現(xiàn)了知識層次、動手能力層次的差別。在教學(xué)過程中，對全班學(xué)生習(xí)慣于統(tǒng)一要求，而每個學(xué)生接受、理解、分析、運(yùn)用能力不同，仍會出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的情況，容易使學(xué)生產(chǎn)生更大差異。這就違背了因材施教原則。第二階段應(yīng)采用項目教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，具體操作如下：明確任務(wù)項目教學(xué)提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者而不是知識的提供者與灌輸者，學(xué)生是信息加工的主體，是建構(gòu)活動的主體。讓學(xué)生自己去思考，小組集體討論，確定一個項目，也就是想加工什么零件（部件、機(jī)構(gòu)），學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好設(shè)置項目。產(chǎn)品設(shè)計明確任務(wù)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好設(shè)置項目，但是這個項目的加工必須在車床上完成，有些項目可能思路很好但是加工無法實(shí)現(xiàn)，所以零件（部件、機(jī)構(gòu)）的結(jié)構(gòu)最好是回轉(zhuǎn)體。例如，臺燈最好設(shè)計成圓形，下底面不能為平面，應(yīng)該中間凹，擺放時比較平穩(wěn)；上表面最好設(shè)計成曲線。結(jié)構(gòu)、工藝路線設(shè)計零件結(jié)構(gòu)設(shè)計的好壞影響加工的難易與零件的制造成本。臺燈底座上表面最好設(shè)計成曲線，但是這曲線不要求拋物線，只要是一般的圓弧就可以了，整個結(jié)構(gòu)要比例對稱、美觀大方。工藝就是操作者的指南，就是產(chǎn)品質(zhì)量的保證，工藝路線的制定會影響到設(shè)