職業(yè)教育論文-構建高職院校就業(yè)指導模式的探索.doc

職業(yè)教育論文-構建高職院校就業(yè)指導模式的探索摘要：借鑒西方就業(yè)指導理論代寫論文，高職院校應當構建以“五個結合、三個協同”為特點的動態(tài)系統化的就業(yè)指導模式?！拔鍌€結合”是指學校的培養(yǎng)模式、專業(yè)設置與社會經濟發(fā)展相結合，學生的成才模式與就業(yè)市場要求相結合，教學過程中理論學習與實踐操作相結合，學生的實訓、實習內容與就業(yè)目標相結合，就業(yè)指導與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展相結合；“三個協同”是指用人單位轉變用人觀念，政府完善就業(yè)政策體系，家庭為子女營造關心、理解和支持的擇業(yè)環(huán)境。關鍵詞：就業(yè)指導；模式；高職院校就業(yè)指導理論最早興起于19世紀末20世紀初的西方資本主義國家。從就業(yè)指導的發(fā)展歷程來看，有代表性的就業(yè)指導理論主要有帕森斯(FrankParsons)的特性因素匹配理論、霍蘭德(JohnLHolland)的職業(yè)適應理論和金茲伯格(EGinsbeg)為代表的職業(yè)發(fā)展理論三種。這些理論都主張通過就業(yè)指導實現人職的最佳匹配1。但何為人職的最佳匹配?這是就業(yè)指導的基本理論問題，也是任何就業(yè)指導理論都不能回避的問題。面對這個問題的不同回答就形成了不同的就業(yè)指導理論模式。我們認為，人的職業(yè)選擇是人的一生中一系列連續(xù)的行為過程，職業(yè)指導也應該是一個系統地貫穿人的一生的動態(tài)過程。因此，就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力，不能僅局限于為畢業(yè)生的現實就業(yè)提供必要的幫助，更要為學生提供可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。而以“五個結合、三個協同”為特點的動態(tài)的系統化的高職院校就業(yè)指導模式正是基于此而構建的。一、五個相結合1.學校的培養(yǎng)模式、專業(yè)設置與社會經濟發(fā)展相結合高職院校面向市場辦學，其培養(yǎng)模式、專業(yè)設置既要符合社會需要，也要具有本校特色，這是當今社會對高職教育的基本要求，也是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素。當前高職院校在調整專業(yè)時，應堅持“少、寬、滲、優(yōu)”的方針。“少”就是減少甚至停止招收社會需求小、缺乏自身優(yōu)勢的專業(yè)，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)；“寬”就是拓寬專業(yè)的口徑；“滲”就是將就業(yè)市場知識滲透到專業(yè)教學中；“優(yōu)”就是優(yōu)化教學內容，加大教學改革力度。對于培養(yǎng)模式，各高職院校要按照市場導向、能力本位、學練結合、產學結合的高職人才培養(yǎng)模式特征，根據自身辦學實力和社會需求，合理確定自身的培養(yǎng)模式。2.學生的成才模式與就業(yè)市場要求相結合當前企業(yè)在招聘人才時，希望所招收的高職畢業(yè)生是個通才，即其不僅具有扎實的專業(yè)知識和較強的實踐能力，還應具有很好的綜合素質。同時，其還應具有健全的人格以及適應時代發(fā)展的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和持續(xù)學習的能力2。這是就業(yè)市場對高職學生的成才模式提出的全新的要求。為適應就業(yè)市場的要求，高職學生應在堅持自主性與自覺性相統一的原則下，樹立科學的成才行為與機遇觀，不斷提高自身綜合素質。高職學生提高自身綜合素質主要應提高自身思想政治素質、文化素質、科學素質、能力素質和身心素質3。3.教學過程中理論學習與實踐操作相結合理論教學是知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎，沒有理論教學，提高職業(yè)技能只能是一句空話，而偏重理論教學又會走傳統教育的老路。教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：高職高專應“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才?！笨梢姡呗毥虒W不僅要讓學生掌握理論知識，更要掌握一定的操作技能，達到一定的水平，并取得一定的技術經驗。為此，高職教學過程必須堅持理論與實踐的一體化。在具體操作過程中，要注意以下三個方面：第一，要以“學”來指導“做”，即要使學生用所學的專業(yè)概念、原理、工藝流程等專業(yè)理論知識來指導實踐；第二，要以“做”來促“學”，即要通過指導學生“做”，讓學生了解學習內容的應用條件和應用環(huán)境，增進對所學內容的感性認識，發(fā)現職業(yè)對學習提出的要求，從而促進學生的學習4；第三，加強對“學”與“做”的考核，大力推行學歷證書與職業(yè)資格證書制度，提高學生就業(yè)競爭能力。4.學生的實訓、實習內容與就業(yè)目標相結合實踐教學是高職院校素質教育的重要組成部分，它包括課程實訓、認識實習、畢業(yè)實習等。時下在就業(yè)指導工作中提倡的“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”理念，其實并不符合用人單位的意愿。因為用人單位需要的是穩(wěn)定的可靠的人才。將學生的實訓、實習內容與就業(yè)工作相結合，既是學校爭取主動之舉，又可滿足用人單位考察和選拔到所需人才的愿望。需要指出的是，做好此項工作的關鍵是加強校內實訓中心建設和校外實習基地建設。校內實訓中心的建設需體現環(huán)境逼真、技術含量高、能向社會開放和適用的特征5。各高職院?？刹扇　凹Y入股”、“借船下?！薄ⅰ耙P筑巢”等方式，利用一切可以利用的渠道籌集資金。高職院校在建設校內實訓中心的同時，也要切實加強校外實訓基地的建設。5.就業(yè)指導與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展相結合從就業(yè)指導的目標來看，就業(yè)指導所要達到的目標是使畢業(yè)生能夠充分合理地就業(yè)，標準是畢業(yè)生選擇職業(yè)既符合個人特征也符合社會需要，體現人與職業(yè)的合理匹配6。它著重于將學生擇業(yè)期的問題在職業(yè)生涯的準備期加以科學規(guī)劃，強調人的發(fā)展性，在發(fā)展中解決個人與職業(yè)之間的合理匹配。而要實現此目標，高職院校就業(yè)指導部門須將就業(yè)指導與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展相結合。具體實踐過程中要求做到以下幾個方面：第一，要始終堅持滲透性原則，做到在教育和學科教學中滲透就業(yè)教育；第二，要通過結構優(yōu)化、在職培訓等手段提高就業(yè)指導教師素質；第三，就業(yè)指導對象要由應屆畢業(yè)生轉為所有高職學生；第四，就業(yè)指導形式要由集中突擊教育為主轉為全程輔導為主7；第五，就業(yè)的組織體系要由單一管理模式轉變?yōu)榱Ⅲw的多級管理模式；第六，就業(yè)指導工作的目標要由實現畢業(yè)生能夠就業(yè)向實現畢業(yè)生能夠充分就業(yè)發(fā)展；第七，就業(yè)指導內容要由只注重擇業(yè)知識、擇業(yè)技巧灌輸的策略性層面向培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、忠誠度、責任感、團隊合作精神、職業(yè)道德意識等戰(zhàn)略性方向轉變。二、三個協同1.用人單位轉變用人觀念隨著我國市場經濟體制的不斷完善，企業(yè)的用人觀念也發(fā)生了一些顯著變化，但許多企業(yè)領導者仍然固守原有的用人觀念和工作方法，這不僅給畢業(yè)生的正常就業(yè)帶來了障礙，還進一步影響到人才的合理配置。因此，用人單位要轉變擇人觀念，樹立“文憑不等于水平，身份不等于資格，經驗不等于能力，好人不等于能人，無過非英雄”的用人觀念。2.政府完善就業(yè)政策體系在國外以美國、德國為代表，政府十分注重通過制定政策法規(guī)來保障公民的就業(yè)權利和就業(yè)者的合法權益。例如：規(guī)定企業(yè)招聘時不得有種族歧視，每小時工資不得低于法定的最低標準等等。就我國而言，保障畢業(yè)生就業(yè)權益的政策法規(guī)還未成體系，畢業(yè)生擇業(yè)過程中的一些合法權益時常得不到保護。當前，政府要加快戶籍管理制度的改革，允許畢業(yè)生到非公有制單位、農村及基層單位工作不遷戶口、檔案；要切實貫徹社會保險費征繳暫行條例，健全社會保障體系，確保高職畢業(yè)生到非公有制單位也能享受到各種保險福利；要進一步完善普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行條例，待條件成熟后，出臺大學生就業(yè)法，制定全國統一的高職畢業(yè)生就業(yè)市場管理辦法，規(guī)范中介組織，依法保護高職畢業(yè)生的合法權益。3.家庭為子女營造關心、理解和支持的擇業(yè)環(huán)境家庭環(huán)境一般包括家庭關系、家庭教育、家庭經濟狀況、家庭結構等。家庭環(huán)境是高職畢業(yè)生擇業(yè)過程中的一個不可或缺的因素，他影響著畢業(yè)生的擇業(yè)行為和職業(yè)價值取向?？梢?，營造良好的擇業(yè)家庭環(huán)境對于提高畢業(yè)生就業(yè)成功率和質量有著十分重要的意義。因此，家長要摒棄落后的管教觀念，少當或不當“保姆”，尊重子女擇業(yè)的獨立性，確實消除影響畢業(yè)生擇業(yè)的一些不良家庭環(huán)境因素。參考文獻：1蔣勝祥大學生就業(yè)指導M杭州：浙江科學技術出版社，2003：922王洪波樹立現代大學生活觀塑造高素質創(chuàng)新人才J中國青年政治學院學報，2001，20(4)：37-393侯文華淺析大學生就業(yè)難的原因及工作對策J中國大學生就業(yè)，2003(8