職業(yè)教育論文-河南省高職院校體育課教學現(xiàn)狀及對策研究.doc

職業(yè)教育論文-河南省高職院校體育課教學現(xiàn)狀及對策研究【摘要】通過問卷調查法、訪問法對河南省部分高職院校體育課教學現(xiàn)狀進行調查研究，分析了其中的不足，并提出了發(fā)展的對策：豐富教學內容，精選優(yōu)化教材；重視教學人才培養(yǎng)，加強師資培訓；加大改革力度，改革陳舊的教學模式；提高體育課的地位。【關鍵詞】高職體育課教學現(xiàn)狀課程改革1研究對象與方法為充分了解河南省高職院校教學現(xiàn)狀情況，選取河南省部分高職院校為研究對象，通過走訪和電話訪談體育部領導和教師，并對1-3年級的共700名學生進行了問卷調查。發(fā)放調查問卷700份，回收634份，回收率90.6%，其中有效回收問卷602份，有效回收率95%。2河南省高職院校體育教學現(xiàn)狀社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的實施，加快了高職院校教學改革和新課程設置的步伐。目前，河南省大部分高職院校都采取了“基礎課+選項課”的教學模式，還有少部分學校采取俱樂部型的教學模式，說明各高職院校的體育課程都不同程度的進行了改革，改變了以往以教學班為體育教學單位，注重傳授體育基礎知識、基礎技術和基本技能的單一模式。但是，在河南省高職院校體育教學中還存在著一些不足：2.1教學內容不夠完善河南省各高職院?，F(xiàn)行的體育課程設置基本相同，授課內容大同小異，所開設的運動項目內容比較單一，給學生自主選項的機會少，教學內容主要停留在球類、體操、武術、田徑等傳統(tǒng)項目上，理論教學內容存在較大的隨意性，多為目的、任務、意義等原則概念，以及項目知識、競賽規(guī)則等，缺乏系統(tǒng)性和科學性，沒有針對高職院校學生的職業(yè)特點編寫教材，教材的針對性不強，致使學生喜歡體育，但不一定喜歡上體育課，教學效果難以提高。2.2高職院校體育課師資薄弱，教學方法落后河南省大多數(shù)的高職院校是中等職業(yè)技術學校轉型而來，大部分教學人員是以前中等職業(yè)學校的教師，教職人員配比和師生比例失調。教師的專業(yè)知識、學歷結構、實踐技能、科研水平等方面存在不足。隨著辦學層次的提升和高職院校的大量擴招，合格體育師資數(shù)量更加緊缺。為了解決這些問題，年輕教師和外聘教師數(shù)量逐漸增多。最終導致河南省高職院校體育教師存在職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構不合理，外語水平、計算機水平、科研水平、裁判水平偏低等現(xiàn)象。河南省高職院校體育的實踐課教學，仍沿用傳統(tǒng)的“示范講解+重復練習”的舊模式。在以傳統(tǒng)為中心的思想影響下，把課程視為促進學生全面發(fā)展的主要途徑，忽視了學生身心和個性發(fā)展的規(guī)律，過分地強調人體運動的生物機能，輕視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，這造成了學生在校期間的學習內容和知識缺乏實用性。忽視將課外體育納入體育教學的范疇，在很大程度上制約了課外體育活動的發(fā)展，造成了課堂體育教學與課外體育活動發(fā)展不協(xié)調。2.3體育課在高職院校中學科地位低體育課在高職院校中不受重視，學校領導、教師和學生只注重專業(yè)技術技能的教學和學習，卻忽視了體育教育的功能，這將直接影響學校體育工作的開展。雖然學校體育工作條例、體育法等法規(guī)對學校體育經(jīng)費的投入有嚴格的要求，但是在實際的操作中體育經(jīng)費卻得不到保證。在經(jīng)費預算和學校規(guī)模同步擴大的同時，沒有同等比例地加大對體育教學的經(jīng)費投入，致使體育場地設施、器材等資源非常緊缺，難以滿足教學的需要。因場地、器材等的限制，一些有創(chuàng)意的教學方法不能實施，科學合理的教學計劃更無從談起。3河南省高職院校體育教學改革的對策3.1豐富教學內容，精選優(yōu)化教材調整高職院校現(xiàn)有體育教材的內容，根據(jù)社會需要和學生身心發(fā)展規(guī)律，增設體育教學課程和內容，增加與學生專業(yè)和未來職業(yè)相適應的體育知識，以適應學生未來職業(yè)的需要，促使學生樹立職業(yè)性體育意識，培養(yǎng)學生就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉能力，使之真正成為推進素質教育的有效手段。提倡發(fā)展學生的個性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高學生的心理健康水平。多選擇實用性、趣味性、對抗性較強的教材內容，避免教學內容單一、陳舊。挖掘教材中的競爭、娛樂因素，運用體育運動特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲。這將有利于學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭和職業(yè)轉換中具有良好的體質基礎和心理狀態(tài)。3.2重視教學人才培養(yǎng)，加強師資培訓通過師德教育，提高思想政治素質。從目前我省的實際情況來看，大部分的學校很難配備足夠的進行體育教學的專職體育教師。因此，應提倡根據(jù)各校實際廣開渠道，以多種途徑和方式解決學院體育師資短缺的問題，有計劃地調配和充實體育教師隊伍。采取多種形式加強對年輕骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵和支持青年教師參加短期培訓、在職研究生班、學位課程班等，同時還應培養(yǎng)教師終身學習的自覺性，掌握和運用現(xiàn)代教育手段，促進學科建設和發(fā)展。3.3加大改革力度，改革教學模式3.3.1大膽改革傳統(tǒng)體育教學模式傳統(tǒng)的體育教學大都采取“教師講、學生聽”的講解式形式，對此，應重視學生的需要，運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行教學，并建立新的師生之間、學生之間的多邊互助活動模式。根據(jù)現(xiàn)階段高職學生的實際情況，對不同年級的選項安排要有所側重，做到個人興趣和教學需要相結合。一年級以全面提高大學新生的身體素質和運動能力為原則，主要安排普及性強的技能型項目；二年級以發(fā)展個性、強化意識、終身受益為出發(fā)點，擴大選項范圍，增加娛樂性強的休閑類項目。3.3.2實行靈活的教學組織形式為適應人才培養(yǎng)多樣性的要求，激發(fā)學生在學習過程中的活力，應根據(jù)不同的教學對象采用不同的教學內容，采取靈活多樣的教學組織形式，如實行班級授課制與小組（個人）學習相結合、師生雙向選擇、教學活動場所多樣化等，強調學生主體意識及調動起主觀能動性。3.4提高體育課的地位3.4.1高職院校要盡快改善體育教學的軟硬件建設學校領導及體育教學部門應結合學校的實際情況和校園建設，因地制宜，采用“修舊利廢”、就地取材、自制器材等多種途徑，以達到教育部關于場地器材配備目錄的要求。對于已達到要求的學校，應配備專職人員負責場地器材的維護、使用和管理，提高場地器材的使用率，還可以添置一些課件、掛圖，運用錄像、投影等多媒體手段調動學生學習的積極性，逐步完善辦學條件。3.4.2高職院校要切實保證體育經(jīng)費的投入，改善教師福利待遇體育經(jīng)費方面，要保證日常辦公經(jīng)費，教學、科研、訓練經(jīng)費，體育場地維修和體育器材經(jīng)費以及教師福利待遇經(jīng)費。體育教師的工作環(huán)境特殊，因而必須保證其福利待遇。評選先進、晉升職稱、進修學習等都應與其他學科教師同等對待，學校應根據(jù)學校體育工作條例的規(guī)定，結合實際，制定有效的措施來穩(wěn)定體育教師隊伍，調動其工作的積極性。3.4.3改革考核方法，建立科學的考核體系學院教務部門應將體育課劃分為考試科目而非考查科目，提高學生的重視程度。同時要改革考核評定辦法，考核內容要全面反映學生在進行體育課學習之后的綜合素質與能力，重點放在考核學生運動能力的提高上。還要將體育過程評價與體育結果評價相結合，樹立身