職業(yè)教育論文-淺議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-淺議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的精華，是引發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的前導(dǎo)。近年來(lái)，隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)造性思維越來(lái)越受到重視，成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育和教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)?！娟P(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新興趣中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與社會(huì)各行業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。中職學(xué)生面臨的是高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；原有的崗位群在不斷持續(xù)消失，新的崗位群在不斷涌現(xiàn)；且崗位群中技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)含量不斷地發(fā)生變化，于是中職學(xué)生必須具備創(chuàng)造性思維的能力，以滿足崗位技能的更新發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人常用的辦公和使用工具，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用是中專(zhuān)學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求之一。正因如此，在各類(lèi)中職學(xué)校里，計(jì)算機(jī)課程被作為每個(gè)學(xué)生的必修科目。然而，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性不高，面對(duì)這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。一、不斷更新教育教學(xué)觀念“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！睂?duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要樹(shù)立全新的教育觀，樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來(lái)學(xué)會(huì)和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，改變過(guò)去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵(lì)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，教學(xué)過(guò)程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在講授Windows的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置時(shí)，故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，大部分學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見(jiàn)了”，紛紛提出為什么，此時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分析，他們便可以找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性，被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。然后我再與他們一起對(duì)剛才的答案給予進(jìn)一步分析，找出正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也了解了其它相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在講授如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，我讓學(xué)生思考自己常用的幾種軟件：WORD2000、記事本、窗口畫(huà)圖等，使用哪一種方法比較好，并讓他們獨(dú)立進(jìn)行操作，找出答案。這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮了自己的思維，我抓緊時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后提供一篇原始的文件，讓學(xué)生進(jìn)行自由的文字編輯，最后將他們的作品一一展示。這種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)課后的檢驗(yàn)，學(xué)生掌握得很好，能深刻地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舉一反三，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學(xué)的目的絕不是教會(huì)學(xué)生具體的科學(xué)知識(shí)，而是應(yīng)該著眼于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境，通過(guò)知識(shí)的傳授開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使他們受益終生。營(yíng)造有利于創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論，這樣既可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲速則不達(dá)，而且還可以通過(guò)變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授Powerpoint幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置時(shí)，事先設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的課件，通過(guò)幾幅不同季節(jié)的圖畫(huà)把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫(huà)的漸變效果完成四季形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會(huì)其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改往日的那種被動(dòng)沉悶的局面。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，我還體會(huì)到，把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科之間創(chuàng)造力的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)造力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)造的教育環(huán)境。如可以要各年級(jí)組織不同層次的網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示交流。這樣不僅為學(xué)生提供自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成常有的崇尚創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造人才的氛圍。三、運(yùn)用多種方式激發(fā)求知的欲望1、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造意識(shí)的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。如在講授畫(huà)圖軟件時(shí)，泛泛地講解圖案的放大、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較枯燥無(wú)味的，為了解決這一難點(diǎn)，可讓學(xué)生畫(huà)一幅“小小叢林”的圖畫(huà)，在圖畫(huà)中設(shè)計(jì)大小不同的小樹(shù)，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動(dòng)有趣，可使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn)。2、培養(yǎng)想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，成為知識(shí)的源泉。”在教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不囿于思維定勢(shì)，讓學(xué)生的想象自由馳騁。作為教師，要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的“瞎想”，鼓勵(lì)學(xué)生自信地“想”和“說(shuō)”，并且對(duì)好的想法要加以稱(chēng)贊。即使學(xué)生的想法只是錯(cuò)誤的，教師也要加倍愛(ài)護(hù)，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向想象，“想”過(guò)程要比“結(jié)果”更珍貴。在講授“查找文件”這一內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)“突發(fā)奇想”要把所有的圖畫(huà)及聲音來(lái)個(gè)大集合，他是怎樣想的呢？每次只能查找一種文件的方法已經(jīng)掌握了，但是可不可以查兩類(lèi)或更多類(lèi)文件呢？他從查找一類(lèi)文件的方法入手，先采取列舉，把各個(gè)要查擴(kuò)展名一一輸入對(duì)話框中，雖然失敗仍然繼續(xù)，并在每個(gè)類(lèi)別之間加上間隔符號(hào)，呵呵，學(xué)會(huì)了！其中老師給學(xué)生的鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生去思考，指導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)，從而解決問(wèn)題。這里，如果老師直接否定其想法，學(xué)生就會(huì)失去自信，并且影響到他們的學(xué)習(xí)。3、積極地進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)新興的學(xué)科，其教學(xué)方法也不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，它有其本身的特殊性，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房有著很強(qiáng)的依賴(lài)性，對(duì)計(jì)算機(jī)的可操作性要求很高，計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)更新又快。所以，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性，正確進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)和反饋是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)有效教學(xué)的重要策略。具體評(píng)價(jià)和反饋手段有：考查學(xué)生實(shí)際操作和評(píng)價(jià)學(xué)生作品?？疾閷W(xué)生實(shí)際操作充分體現(xiàn)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，既考了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，又體現(xiàn)了中學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程考試的現(xiàn)代性。評(píng)價(jià)學(xué)生就是給定學(xué)生某個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題到網(wǎng)上去搜索相應(yīng)素材，利用課程中學(xué)到的知識(shí)，完成具有自己特色的電子作品，。評(píng)價(jià)的方式也可以有多種，如小組競(jìng)賽、機(jī)器評(píng)分、老師評(píng)分、同學(xué)之間互評(píng)和學(xué)生自評(píng)，形成立體反饋，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。還可以將學(xué)生做好的作品放到學(xué)校網(wǎng)站上讓學(xué)校的其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和大膽創(chuàng)新。當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入，所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)