職業(yè)教育論文-淺論會計案例教學法的應用.doc

職業(yè)教育論文-淺論會計案例教學法的應用【摘要】會計案例教學有利于提高學生分析和解決實際問題的能力,有利于培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才。會計案例教學需要精心設計案例,建立有效的學習組織,教師要與學生共同配合,從而提高學生適應案例教學的能力,提高教師的能力和素質(zhì)。因此會計案例教學的實施要與整體教學環(huán)境相配合?！娟P鍵詞】案例法會計教學會計的學科性質(zhì)決定了教學中要應用案例教學方法,在會計教學中應用案例教學可以增強學生的實際應用能力。會計是一門集應用性、實踐性和綜合性于一體的課程。在會計教學中,科學地應用、組織案例教學,可以取得事半功倍的教學效果,這應成為會計教學的一種必然選擇?！鞍咐ā苯虒W指在教學過程中,由教師提供與教學內(nèi)容相關的實際案例,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方案的教學方式。案例教學法是一種由教師控制,學生作為主體參與,圍繞典型案例展開的特殊教學方法。即通過對典型事例的演示分析,以加深學生對理論知識的理解和運用。將“案例法”運用于會計教學稱之為“會計案例教學法”,所謂會計案例教學法,即在學生學習和掌握了一定的會計理論知識的基礎上,通過剖析會計案例,讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財?shù)膶嵺`活動中,以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種會計教學方法。會計學是一門理論系統(tǒng)性與實踐應用性并重的學科,會計案例教學是在學生掌握了一定會計理論知識的基礎上,通過對會計案例的剖析研究,培養(yǎng)學生收集、處理會計信息與獲取會計新知識的能力,特別是培養(yǎng)學生獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。因此,教師必須在授課前認真準備、精心選擇相關的會計案例,并進行全面深入的研究與思考,以便組織會計案例教學。會計案例教學是體現(xiàn)以素質(zhì)教育為核心的教學理念,它能使掌握理論知識與發(fā)展能力有機結合起來,使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R；會計案例教學是實現(xiàn)會計教學目的,完成會計教學任務的科學有效的教學方法,可以克服傳統(tǒng)教學法培養(yǎng)出來的學生高分低能、畢業(yè)后適應能力弱、獨立工作能力差的問題,能夠更好地適應現(xiàn)代社會的需求；會計案例教學是一種開放式的教學方式,有利于提高學生分析和解決實際問題的能力,有助于形成學生自主學習、研究性學習和探索性學習的氛圍,會計案例教學滲透創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力,有利于培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才。一、建立有效的學習組織會計案例教學法就是在學生學習和掌握了一定的會計理論知識的基礎之上,通過剖析會計案例,讓學生把所學的理論知識運用于會計的“實踐活動”中,以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種會計教學方法。編寫的會計案例具有代表性,首先應以會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標為導向,明確會計案例教學在整個會計專業(yè)教學中的地位,做好會計案例的選取和設計工作。在案例教學的過程中為保證案例教學方案得以有效地實施,需要建立新的學習組織,而不是幾十人同堂聽課。案例教學中,作為基本學習組織的小組既是案例教學成功推行的組織保證,也是教學中訓練協(xié)作技能、培養(yǎng)人際關系處理和溝通能力、語言表達能力的有效載體。采用案例教學法可將學生分組,注意讓學生進行角色互換,從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。學習小組的成員可以根據(jù)具體情況確定,以十余人為宜,使其可以自主運作,包括課前的協(xié)商準備、課上的討論、小組觀點的闡釋、課后的研究總結。實施會計案例教學,不能認為案例教學以討論為主,就覺得組織可以松散些。二、精心設計案例教師制定案例討論的計劃,搜集和整理選擇會計案例的材料,精通案例材料,圍繞課程總體教學目標所傳授的基本理論和方法選擇和編寫案例,設計案例應盡可能選擇實踐中的最新案例,貫徹理論和實踐相結合的原則,在案例的選擇和編寫過程中應遵循典型性、新穎性、適用性的原則,案例的難易程度應與學生的接受能力相適應,要讓學生有思考的余地,以激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主動性,提高案例教學的效果。要注意案例的難易程度,引導學生透過業(yè)務核算解決會計教學中的問題,反映企業(yè)全貌的綜合性案例的解剖和分析是解決這一問題的有效途。教師在實施案例教學前,可以就案例教學的理念和用意與學生反復溝通,明確學生在教學過程中應有的行為與目標。同時,要積極引導學生預先思考一些問題,探析布置的問題,想象課堂上的討論情景等。在案例教學中,教師的角色是指導者和推動者,其角色定位是要領導案例教學的全過程。這樣才能控制在案例討論中可能產(chǎn)生的各種問題,引導案例教學課取得預期的效果。三、教師要與學生共同配合在課堂教學中,讓學生各抒己見,回答問題,讓學生唱主角,在課堂上對案例所提供的資料進行細致分析,熱烈討論,甚至爭論。如果學生提出的答案優(yōu)于教師的答案,教師應充分肯定并修正自己的答案,答案往往不只一個,教師不要直接表露自己的觀點,避免學生產(chǎn)生依賴思想,而應針對性所提出問題,引導學生再討論。教師應在案例討論后做出簡要總結,但總結不是講標準答案,而是講評分析問題的思路、方法與途徑是否正確。在課后,教師應要求學生寫出案例仿真建議或決策分析報告,以培養(yǎng)學生書面表達能力,達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。同時,在教師總結會計案例分析評價報告的基礎上,結合學生在案例教學過程中的具體表現(xiàn),在案例討論中的表現(xiàn),客觀地對學生會計案例教學中的學習成績進行考核,培養(yǎng)學生獨立思考、獨立決策的能力,促使學生努力學習、積極進取。四、培養(yǎng)學生適應案例教學的能力針對學生被動接受知識的依賴心理,為激發(fā)其學習的積極性,教師可將所選擇的會計案例提前發(fā)給學生,要求學生事先閱讀案例,通過查閱資料,對案例所設計的知識點認真理解,并對案例所提出的問題事先有自己的想法。在分析和討論時應遵循以學生為主體的原則,激勵和啟發(fā)學生自主分析,敢于大膽思維。為使案例教學更具有開發(fā)性,在案例教學過程中,教師的作用在于以“導演”的身份對學生的思維誤區(qū)進行引導。把課堂討論變成鍛煉學生思維能力、分析判斷能力、決策能力、口頭表達能力,以及善于吸取別人意見能力的實驗室。由于學生普遍缺乏社會實踐背景,在條件允許的情況下,教師可以帶領學生深入到企業(yè),在現(xiàn)場進行會計案例教學。以增強學生的感性認識,加深其對基本理論和基本方法的理解。五、提高教師的綜合能力和素質(zhì)會計教學案例不但要求質(zhì)量要高,而且要求會計教師具有豐富的理論知識和實際工作經(jīng)驗。首先,要不斷加強師資隊伍建設,調(diào)整師資結構,引進高職稱、高學歷的人才,吸收具有豐富經(jīng)驗的會計人士,由會計實踐部門具有突出成就的成功人士與校內(nèi)教師共同完成課程講授,提高學生理論和實踐相結合能力,為以后走向會計工作崗位打下良好的、堅實的理論和實踐基礎?？梢詮臅嫀熓聞账?、大型企業(yè)等聘請具有豐富工作經(jīng)驗的會計人員,到學校做兼職教師。其次,要定期安排教師到企業(yè)掛職鍛煉,以增加其實踐經(jīng)驗,提高實踐能力。最后,要制定教師進修計劃,定期對教師進行培訓,使教師能夠不斷更新知識,了解會計學科發(fā)展的最新動態(tài),掌握最新的理論知識。六、案例教學與教學環(huán)境相配合為保證案例教學法的實施效果,應加強與之相適應的配套教學手段的建設,加大教學資源投入,增加多媒體教學設施,開發(fā)和運用計算機輔助教學軟件,增加案例教學的直觀形象性,以滿足會計案例教學的需要。要使案例教學充分發(fā)揮其功能,取得良好的效果,要求會計案例指導教師具有一定的實際工作經(jīng)驗、了解國家的方針政策、熟悉會計活動發(fā)展變化的全過程以及具備較強的發(fā)現(xiàn)和分析實際問題的能力。這就需要教師對搜集的會計實務資料進行加工和整理,選編出適合于教學需要的不同會計案例,并及時進行必要的修正和更新。在課時的組織安排上兼顧理論講授與案例教學,并能在教學設施上創(chuàng)造條件,學校需提供模擬仿真的環(huán)境,案例教學的效果更佳?？傊?會計教學中應強調(diào)案例教學,會計教學案例法是對傳統(tǒng)會計教學方法的一種重要補充,會計案例教學法因其在教學中注重學生對問題的探索、歸納、推理,因而較傳統(tǒng)教學方法更能順應素質(zhì)教育的要求,會計案例教學法只有進行科學地運用,才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。在案例教學中,教師的角色是指導者和推動者,其角色定位是要領導案例教學的全過程。這樣才能控制在案例討論中可能產(chǎn)生的各種問題,引導案例教學課的順利進行,并取得預期的效果。會計專業(yè)案例教學法會對傳統(tǒng)會計教育模式帶來巨大的沖擊,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的會計專業(yè)人才?！緟⒖嘉墨I】1周肖冰:淺談案例教學法在會計教