職業(yè)教育論文-論高職院校誠(chéng)信校園文化建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-論高職院校誠(chéng)信校園文化建設(shè)論文關(guān)鍵詞:高職院校校園文化建設(shè)誠(chéng)信教育誠(chéng)信制度論文摘要:社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、學(xué)校信用文化的缺失以及學(xué)生個(gè)體自暴自棄、急功近利、隨波逐流的思想傾向,導(dǎo)致高職院校學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。當(dāng)前,高職院校要運(yùn)用各種教育方式對(duì)大學(xué)生開展誠(chéng)信教育,引導(dǎo)他們樹立誠(chéng)信價(jià)值觀；同時(shí)充分發(fā)揮教職工的表率作用,為學(xué)生樹立誠(chéng)信榜樣,并在疏導(dǎo)的同時(shí),建立和完善誠(chéng)信制度,做到疏、堵結(jié)合。加強(qiáng)高職院校誠(chéng)信校園文化建設(shè),優(yōu)化校園育人環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信價(jià)值觀的樹立,從根本上抑制學(xué)生誠(chéng)信缺失行為,其意義十分重要。一、高職院校學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因(一)客觀原因1.社會(huì)不良文化的影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,大大提高了人們的物質(zhì)生活水平,同時(shí)也滋生了一些不良的社會(huì)文化現(xiàn)象。這些不良的社會(huì)文化又通過不同渠道沖擊著校園和學(xué)生的思想價(jià)值觀念,使得他們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人缺乏足夠的信任感,因而做出一些誠(chéng)信缺失的事情來。2.學(xué)校信用危機(jī)的影響有的學(xué)校為爭(zhēng)生源出現(xiàn)的“只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量”的做法,如平時(shí)學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,考試寬松、監(jiān)考不嚴(yán)；有的學(xué)校在全日制教育中,為穩(wěn)定生源而對(duì)一些考試作弊學(xué)生從寬處理等。學(xué)校和教師的信用危機(jī)影響了學(xué)生誠(chéng)信觀念的形成。3.學(xué)生誠(chéng)信價(jià)值觀念面臨著沖擊一些平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,憑自己的實(shí)力考試,但成績(jī)卻不如作弊同學(xué)的學(xué)生,一方面對(duì)這種不誠(chéng)信現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的不滿,另一方面也會(huì)由此產(chǎn)生自己因沒有作弊而未能考出好成績(jī)的惋惜之情,有的甚至?xí)J(rèn)為“老實(shí)人吃虧”。這種現(xiàn)象如得不到有效的控制,就會(huì)造成學(xué)生誠(chéng)信的嚴(yán)重失落。(二)主觀原因1.缺乏自信心,自暴自棄高職院校招收的學(xué)生是招生批次中的最后一批。這批考生被高職院校錄取后,并未因此而感到高興,相反會(huì)因?yàn)樵械钠谕蹬c現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn),對(duì)未來的學(xué)習(xí)失去信心而變得自暴自棄。2.缺乏敬業(yè)精神,急功近利一些學(xué)生在讀普高或職高時(shí)養(yǎng)成的懶散習(xí)慣,使他們?nèi)狈礃I(yè)精神,難以真正靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。一方面想努力學(xué)習(xí),另一方面又不想付諸行動(dòng)。由于急功近利心切,只得弄虛作假。3.缺乏主見,隨波逐流目前,多數(shù)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)、守信、履約、不說謊、不弄虛作假等誠(chéng)信內(nèi)容講起來頭頭是道,但在實(shí)際行動(dòng)中卻往往又是另一種情況。他們也深知誠(chéng)信是為人處事的重要原則,是做人的根本。但是遇到具體問題時(shí)卻又會(huì)缺乏主見,隨波逐流。二、高職院校誠(chéng)信校園文化建設(shè)的路徑(一)加強(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信價(jià)值觀加強(qiáng)誠(chéng)信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠(chéng)實(shí)守信的重要性。(二)充分發(fā)揮教職員工的表率作用開展誠(chéng)信校園文化建設(shè),學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠(chéng)信”的表率,為學(xué)生樹立誠(chéng)信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠(chéng)信品質(zhì),對(duì)學(xué)生樹立誠(chéng)信道德意識(shí)、確立誠(chéng)信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設(shè)誠(chéng)信校園文化過程中,廣大教職員工要努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白；在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；在生活上要做到忠誠(chéng)老實(shí),不貪不欺；在與他人相處上,要誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)懇待人、誠(chéng)心感人、誠(chéng)意服人,以良好的誠(chéng)信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,做學(xué)生的表率。(三)建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信電子檔案學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類:講誠(chéng)信言行和不誠(chéng)信言行。具體可包括誠(chéng)實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠(chéng)信承諾書、個(gè)人資料、品行說明、助人為樂及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠(chéng)信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。到畢業(yè)時(shí),還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠(chéng)信記錄,供其參考。誠(chéng)信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開、公平、公正的原則,將誠(chéng)信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào),教師輸入教工編號(hào)即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢、瀏覽,并可對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。當(dāng)然,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠(chéng)信制度與之配合。如把“是否誠(chéng)信”作為學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠(chéng)信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭(zhēng)光方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信檔案功能的最大化。(四)建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度在建設(shè)誠(chéng)信校園文化中,面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度十分必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠(chéng)信稱為“疏”,把建立誠(chéng)信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠(chéng)信校園文化建設(shè)。因?yàn)?有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生；有疏沒有堵,誠(chéng)信者受不到鼓舞,不誠(chéng)信者受不到處罰,學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀就難以樹立,校園誠(chéng)信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠(chéng)信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠(chéng)信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠(chéng)信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠(chéng)信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制,公開公正地接受師生與社會(huì)的監(jiān)督,真正使誠(chéng)信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的處罰。參考文獻(xiàn)1王澤應(yīng).大力加強(qiáng)誠(chéng)信教育N.光明日?qǐng)?bào),2004