職業(yè)教育論文-試論構(gòu)建高職院?？茖W(xué)的第二課堂活動(dòng)體系.doc

職業(yè)教育論文-試論構(gòu)建高職院?？茖W(xué)的第二課堂活動(dòng)體系【論文關(guān)鍵詞】高職教育第二課堂活動(dòng)常規(guī)課堂教學(xué)科學(xué)體系【論文摘要】第二課堂活動(dòng)在高職教育中具有重要意義，但在高職院校中卻一直處于邊緣化狀態(tài)。從第二課堂活動(dòng)和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系出發(fā)，分析高職院校中第二課堂活動(dòng)的重要作用，并探討如何統(tǒng)籌第二課堂和常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)的第二課堂活動(dòng)體系。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)重要組成部分，它以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)高職院校正在深入探索適應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的高職人才培養(yǎng)方式方法。眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地因此高職教育的研究目前大多側(cè)重于常規(guī)課堂教學(xué)(以下統(tǒng)稱課堂教學(xué))。研究者從多個(gè)角度出發(fā)，探索如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有部分研究者重視課堂教學(xué)之外的第二課堂活動(dòng)認(rèn)為第二課堂活動(dòng)是課堂活動(dòng)的一種延伸，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。但是筆者認(rèn)為，第二課堂活動(dòng)在高職院校中還缺乏足夠的重視還沒有發(fā)揮出它所應(yīng)有的強(qiáng)大活力和生機(jī)。一、第二課堂活動(dòng)和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系毋庸置疑課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用。各級(jí)各類的學(xué)校教育盡管人才培養(yǎng)模式可能不同人才培養(yǎng)方案各異，但都是以課堂教學(xué)為中心，高職教育也不例外，課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性一直是堅(jiān)不可摧的。筆者無(wú)意否認(rèn)課堂教學(xué)的重要性。但是，隨著學(xué)校教育的層次不同，學(xué)校教育的目標(biāo)不同學(xué)校教育中第一課堂(即課堂教學(xué))不應(yīng)也不能遮蔽第二課堂活動(dòng)的重要性第二課堂的重要價(jià)值應(yīng)該得到有效地彰顯這一點(diǎn)在高職院校中尤其重要。l、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定了第二課堂活動(dòng)的重要性?！皩W(xué)習(xí)是通過(guò)研究、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)而獲得一門學(xué)科或一種技能。心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是指動(dòng)物和人的經(jīng)驗(yàn)獲得及行為的變化過(guò)程而人類學(xué)習(xí)是一種來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的在知識(shí)或行為上相對(duì)持久的變化的過(guò)程?！痹诔Ｒ?guī)課堂教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生接觸新的信息或技能通過(guò)儲(chǔ)存系統(tǒng)、記憶和認(rèn)知組織等進(jìn)行保持，并進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)踐。從而達(dá)到行為的變化。在課堂教學(xué)活動(dòng)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)。學(xué)生當(dāng)時(shí)也許在知識(shí)或行為上發(fā)生了一定的變化。但是這樣的變化缺乏持久性，還需要一個(gè)過(guò)程來(lái)使之強(qiáng)化。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)之外組織第二課堂活動(dòng)。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的良性發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能。從認(rèn)知到行為的相對(duì)持久的變化。經(jīng)歷了高考拼搏被選拔升入高職的學(xué)生面對(duì)繁多的教學(xué)課程和相對(duì)較少的課堂教學(xué)時(shí)間(課時(shí))。需要在課外活動(dòng)中大量的消化他們?cè)谡n堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)或技能。因此。第二課堂活動(dòng)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中所起的作用絲毫不亞于課堂教學(xué)。2、高職學(xué)生的特點(diǎn)決定了高職第二課堂活動(dòng)的必要性。目前高職院的學(xué)生或是高考中的失利者或是來(lái)自中專，技校等。基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。整體水平較差。但他們同樣希望掌握實(shí)用的技能。經(jīng)過(guò)調(diào)查。有學(xué)者認(rèn)為：“中國(guó)學(xué)生對(duì)教師提出了改進(jìn)教學(xué)的要求204的學(xué)生認(rèn)為教師上課與初高中時(shí)代幾乎沒有差別僅有176的學(xué)生認(rèn)為上課生動(dòng)有趣：這說(shuō)明高職教學(xué)工作。如何適應(yīng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的新的變化而進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整并體現(xiàn)自身特色是中國(guó)高職教學(xué)改革的一個(gè)重要課題?！备呗氃盒Ｒ哉n堂教學(xué)為主陣地。研究者多從課堂教學(xué)人手，然而，各種各樣的教學(xué)理論在高職課堂教學(xué)上的實(shí)踐總是不盡如人意。學(xué)生對(duì)高職教育的期望與其自身學(xué)習(xí)水平形成的巨大反差以及教學(xué)理論和實(shí)踐形成的巨大反差讓一線高職教師在尷尬中艱難前行。學(xué)生水平參差不齊，總體較差，課堂人數(shù)太多。大班上課等這些都是制約高職課堂教學(xué)改革的重要因素扎實(shí)的基本知識(shí)和嫻熟的基本技能的習(xí)得不是一朝一夕就能取得要求人數(shù)眾多的高職學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。難度較大。心理學(xué)認(rèn)為，超預(yù)期的難度會(huì)加劇人的挫敗感。從而導(dǎo)致某種行為終止。因此，引導(dǎo)學(xué)生參加靈活多樣的第二課堂活動(dòng)，彌補(bǔ)缺陷和不足。促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的變化。具有不可替代的作用。3、高職教育的特殊性決定了第二課堂的獨(dú)特地位。高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才與普通本科教育的最大區(qū)別就在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向高職教育要突出教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。課堂教學(xué)中新知識(shí)、新信息、新技能的呈現(xiàn)和展示無(wú)疑占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，即使是學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室、工作間、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，也有一個(gè)講解或演示的過(guò)程，而在專業(yè)理論課和基礎(chǔ)課以及公共基礎(chǔ)課中更是離不開大量新信息的輸入，時(shí)問有限，人數(shù)眾多，大面積實(shí)踐的有效性得不到真正保障。以最常見的小組討論為例。并不是人人都能積極參加發(fā)言很多學(xué)生只是覺得熱鬧輕松小組討論常常達(dá)不到應(yīng)有的效果。只是淪為一種形式而已。而在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生可以按照自己的興趣、學(xué)習(xí)水平等自由組合，時(shí)間充裕，氣氛輕松容易做到真正的習(xí)得。二、如何構(gòu)建科學(xué)的第二課堂活動(dòng)體系課堂教學(xué)改革一直是高職教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。正如有人所說(shuō)：“我國(guó)高職教育理念是以就業(yè)為導(dǎo)向以學(xué)生為中心。以能力為本位，但在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中還沒有找到比較有效的方式使之得以有效的貫徹和落實(shí)?！惫P者認(rèn)為，課堂教學(xué)的堅(jiān)不可摧的中心地位，其所承載的太多的注意。反而制約了高職教學(xué)改革的步伐。重新審視第二課堂活動(dòng)的重要性，統(tǒng)籌第二課堂和常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的第二課堂活動(dòng)體系，的。缺顯得尤為迫切。1、在學(xué)院層面上統(tǒng)籌第二課堂和課堂教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行科學(xué)管理。目前幾乎所有的高職院校都開展第二課堂活動(dòng)。但是絕大部分第二課堂活動(dòng)一直處于邊緣化、民間化的狀態(tài)。除了少數(shù)有影響的考試、競(jìng)賽及大型活動(dòng)由于學(xué)院參與了管理能夠發(fā)揮其特有的作用之外其余的大多由于缺乏明確的安排疏于管理、得不到必要的指導(dǎo)而流于形式。這大大削弱了第二課堂應(yīng)有的功能。因此高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)該制定合理的第二課堂活動(dòng)計(jì)劃把一些有特色有影響的第二課堂活動(dòng)納入學(xué)院統(tǒng)一的教學(xué)管理中，并提前告知各個(gè)系部便于各系部制定自己的第二課堂活動(dòng)計(jì)劃。設(shè)立院級(jí)層面的第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于積極參加第二課堂的學(xué)生、教師，學(xué)院給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣能夠吸引全體師生積極參與第二課堂活動(dòng)。學(xué)院要保障第二課堂活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)這一點(diǎn)非常重要。據(jù)調(diào)查。在高職院校中，常常會(huì)由于經(jīng)費(fèi)問題而導(dǎo)致第二課堂活動(dòng)無(wú)法正常開展。此外，要在全院范圍內(nèi)大力宣傳第二課堂活動(dòng)的重要性。高等教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二課堂活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面具有無(wú)可比擬的地位通過(guò)學(xué)院層面的宣傳，使人人都能在第二課堂活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能2、以系部為中心。統(tǒng)籌第二課堂活動(dòng)和課堂教學(xué)關(guān)系。建立系部層面的第二課堂活動(dòng)體系。第二課堂活動(dòng)開展的成功與否。系部發(fā)揮了重要作用。各系部要根據(jù)具體情況，從活動(dòng)項(xiàng)目、日期安排、人員配置等各方面出發(fā)制定合理而詳細(xì)的第二課堂活動(dòng)計(jì)劃。系部之間要有適當(dāng)溝通，要兼顧專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課，以防在時(shí)間和人員等方面發(fā)生沖突。設(shè)立系部層面的第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。要鼓勵(lì)教師參加到第二課堂活動(dòng)體系之中，發(fā)揮教師積極的指導(dǎo)作用。同時(shí)要引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生在第二課堂活動(dòng)發(fā)揮積極作用。以英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)為例。有人認(rèn)為：“專門安排一定數(shù)量的教師對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一安排和管理。組織協(xié)調(diào)好各種活動(dòng)。同時(shí)在各個(gè)院系招收一部分英語(yǔ)能力突出、管理組織能力強(qiáng)、對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)熱忱的學(xué)生組成大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)委員會(huì)同時(shí)根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體情況挑選一定數(shù)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)骨干配合他們的工作從而使各個(gè)班級(jí)都能夠廣泛地參與到第二課堂活動(dòng)中來(lái)。”嗍系都要確保每一項(xiàng)活動(dòng)都要有專人負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)活動(dòng)的展開情況應(yīng)定期檢查?？茖W(xué)評(píng)價(jià)并及時(shí)進(jìn)行意見反饋。3、以學(xué)生為主體，以共同的興趣愛好、相似的學(xué)習(xí)水平等為基礎(chǔ)。組建第二課堂活動(dòng)板塊。高職學(xué)生業(yè)余時(shí)間比較充裕，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。但是，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高。目前的第二課堂活動(dòng)主要是一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)學(xué)業(yè)比較重視的學(xué)生參加，其他的大多數(shù)學(xué)生觀望之后很快就放棄了。從第二課堂活動(dòng)中受益的只是少數(shù)學(xué)生。因此，科學(xué)的第二課堂活動(dòng)體系必須是面向全體學(xué)生。讓絕大多數(shù)學(xué)生都從中受益。教師要指導(dǎo)學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，組合成不同的學(xué)習(xí)小組，再以學(xué)科為基點(diǎn)，分層組建科學(xué)的活動(dòng)板塊。教師在每一個(gè)小組指定專門的學(xué)生負(fù)責(zé)本小組活動(dòng)在每一個(gè)學(xué)科指定專門的學(xué)生輔助教師展開活動(dòng)。每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)計(jì)劃和自己的預(yù)期成果報(bào)告書，由小組負(fù)責(zé)人和組員商討后制定。每個(gè)科目板塊也要制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)期成果報(bào)告書。在計(jì)劃中，每一組、每一板塊都要清楚地列出他們活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及參加人員。比如在英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中教師可以指導(dǎo)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生成立英語(yǔ)詞匯小組，在每次活動(dòng)中組員相互鼓勵(lì)、相互討論、相互督促共同探討學(xué)習(xí)單詞的技巧和方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以英語(yǔ)學(xué)科為基點(diǎn)，由學(xué)生自由組合，成立英語(yǔ)聽力小組、閱讀小組、口語(yǔ)小組、寫作小組等。教師制導(dǎo)他們根據(jù)自己的能力。鼓勵(lì)他們參加各種層次的競(jìng)賽活動(dòng)，把他們?cè)诘诙n堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等提升到一個(gè)新的高度。這樣第二課堂活動(dòng)就能讓所有的學(xué)生都能在第二課堂活動(dòng)中找到自己的位置能充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要功能學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，也有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。三、結(jié)語(yǔ)高職院校是培養(yǎng)高職人才的主戰(zhàn)場(chǎng)課堂教學(xué)歷來(lái)是學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地。但是實(shí)踐證明“先進(jìn)的現(xiàn)代教育教