職業(yè)教育論文-高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌.doc

職業(yè)教育論文-高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌摘要：分析我國執(zhí)業(yè)藥師資格制度的現(xiàn)狀以及存在的問題，探討高職藥學教育自身存在的問題以及高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師要求之間的差距，并提出應對措施與建議，可以為實現(xiàn)高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌提供理論和實踐的依據(jù)。關鍵詞：高職；藥學教育；執(zhí)業(yè)藥師目前，我國執(zhí)業(yè)藥師的數(shù)量遠遠不能滿足醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，執(zhí)業(yè)藥師的整體素質和依法執(zhí)業(yè)的能力有待于進一步提高。國家藥品食品監(jiān)督管理局把實施執(zhí)業(yè)藥師資格制度的重點放在高等藥學教育上，旨在促使高等藥學教育工作與執(zhí)業(yè)藥師資格制度緊密結合，為壯大執(zhí)業(yè)藥師隊伍，提高執(zhí)業(yè)藥師素質奠定良好的基礎。因此，如何使高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度成功接軌，真正培養(yǎng)出適應我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的應用型、技能型、創(chuàng)新型人才，是值得探討的問題。本文擬對執(zhí)業(yè)藥師資格制度和高職藥學教育的現(xiàn)狀以及存在的問題進行探討，并據(jù)此提出應對措施，旨在為實現(xiàn)高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌提供依據(jù)。我國執(zhí)業(yè)藥師資格制度的現(xiàn)狀與存在的問題我國執(zhí)業(yè)藥師制度的發(fā)展現(xiàn)狀1994年，原國家醫(yī)藥管理局與人事部聯(lián)合頒發(fā)執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定中拉開了執(zhí)業(yè)藥師管理的序幕。1999年頒布修訂后的執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定中明確：“執(zhí)業(yè)藥師資格制度實行全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一注冊、統(tǒng)一管理，分類執(zhí)業(yè)?！?001年8月制定并實施的國家執(zhí)業(yè)藥師資格制度20012005年工作規(guī)劃進一步明確了藥品生產、經營、使用領域執(zhí)業(yè)藥師配備的要求，提出了加速壯大執(zhí)業(yè)藥師隊伍的措施。目前，中華人民共和國執(zhí)業(yè)藥師法正在制定過程當中，將以法律規(guī)范執(zhí)業(yè)藥師的權利和義務，確定執(zhí)業(yè)藥師的責任，保證病人的用藥安全，對于推動醫(yī)院藥學事業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮重大作用。我國執(zhí)業(yè)藥師資格制度存在的問題我國執(zhí)業(yè)藥師資格制度主要存在兩方面比較突出的問題：一是執(zhí)業(yè)藥師的數(shù)量不足，二是執(zhí)業(yè)藥師的分布不合理。從數(shù)量上分析，我國的藥品批發(fā)和零售企業(yè)有13萬多家，醫(yī)療機構有32萬多家，每1.5萬人擁有1名執(zhí)業(yè)藥師，與發(fā)達國家相比差距較大。執(zhí)業(yè)藥師的分布不合理表現(xiàn)在執(zhí)業(yè)領域分布不合理和地域分布不合理兩個方面。從執(zhí)業(yè)領域來看，執(zhí)業(yè)藥師的分布主要集中在藥品生產和醫(yī)療單位，藥品經營單位的執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量比較少。從地域分布來看，執(zhí)業(yè)藥師主要集中在我國東部經濟相對發(fā)達的地區(qū)（70%左右），而在經濟相對落后的中西部地區(qū)執(zhí)業(yè)藥師分布較少（30%左右）。執(zhí)業(yè)藥師資格考試現(xiàn)狀國家人事部、國家食品藥品監(jiān)督管理局共同負責執(zhí)業(yè)藥師資格考試工作，凡取得藥學、中藥學或相關專業(yè)中專以上學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿一定年限者，均可參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試（我國執(zhí)業(yè)藥師考試科目及報考專業(yè)見下表）。執(zhí)業(yè)藥師考試的內容有一定的深度和廣度，加之我國藥學工作者學歷普遍較低，知識結構不合理，導致歷年考試的合格率均不高。據(jù)國家人事部考試中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2003年、2004年和2005年，我國執(zhí)業(yè)藥師資格考試的合格率分別為17.7%、12.82%和18.18%。截至2005年底，全國共有129507人通過了國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試。高職藥學教育存在的問題高職藥學教育自身存在的問題首先，片面強調學科的系統(tǒng)性，忽視高職教育的培養(yǎng)目標。目前，高職藥學教育還未形成自己相對完整的學科體系，課程刻意追求理論的系統(tǒng)性和完整性，導致專業(yè)知識的學習與實踐環(huán)節(jié)均由于教學周期較短而難以達到預期的效果，學生的專業(yè)知識基礎和實踐能力薄弱，綜合知識與技能水平不高，這與高職教育應用型人才的培養(yǎng)目標相悖。其次，課程設置不合理，學生知識結構單一。許多高職藥學專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程仍大多以化學為主，藥理學等專業(yè)課程作為藥學和醫(yī)學的橋梁與紐帶，其重要性未能充分顯現(xiàn)，再加上醫(yī)學相關的課程開設較少，致使學生的醫(yī)學知識貧乏。再次，忽視師資隊伍繼續(xù)教育，束縛藥學教育的發(fā)展。高職藥學專業(yè)教師學歷普遍偏低，對高職師資隊伍的繼續(xù)教育也未提到應有的高度，難以做到從較高的專業(yè)水平培養(yǎng)人才，進而造成高職藥學專業(yè)教學大綱和教材在編寫過程中不能兼顧執(zhí)業(yè)藥師的考試要求，束縛了高職藥學教育的發(fā)展。高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師要求之間的差距綜合分析高職藥學教育現(xiàn)狀和自身存在的問題，高職藥學教育與執(zhí)業(yè)藥師要求之間的差距主要有：（1）片面強調學科的系統(tǒng)性，忽視高職教育的培養(yǎng)目標，與執(zhí)業(yè)藥師“知識點有一定深度和廣度”的要求不相適應。（2）課程設置不合理，導致學生無法適應臨床藥學以及國家實行執(zhí)業(yè)藥師制度對臨床知識的要求，增加了學生在包括臨床藥學、新藥開發(fā)以及執(zhí)業(yè)藥師等與醫(yī)學關系密切的行業(yè)就業(yè)的難度。（3）師資隊伍的繼續(xù)教育尚未提到應有的高度，難以做到從較高的專業(yè)水平培養(yǎng)學生，更不能兼顧執(zhí)業(yè)藥師的考試要求。應對措施與建議調整課程設置，轉化教育模式藥學是一門綜合性學科，化學是基礎，醫(yī)學是命脈，分析是手段，生物科學是前沿。由于新技術、多學科進入藥學領域，在藥學教育體制上應打破舊的課程體系。首先，應該優(yōu)化學科，如可以將無機化學、分析化學、藥物分析合并為藥物分析科學，將有機化學、藥物化學、天然藥物化學合并為藥物化學科學，將物理化學、藥劑學、材料科學合并為藥物制劑科學。其次，應提高醫(yī)學學科在藥學教學中的力度，開設醫(yī)學基礎科學、生物醫(yī)學科學和臨床疾病科學等課程，在此基礎上進行臨床實習，實施分流培養(yǎng)。在教育模式上，高職藥學教育應以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，形成以素質和能力培養(yǎng)為主線、理論教學與實踐教學相互滲透的課程體系。高職藥學教育應與執(zhí)業(yè)藥師資格考試接軌在教學計劃不變的情況下，醫(yī)藥類高職教學大綱及教材的編寫應兼顧執(zhí)業(yè)藥師資格考試要求。對某些課程，如與執(zhí)業(yè)藥師資格考試有關的專業(yè)知識，教學大綱編寫可采用模塊化方式，教師可根據(jù)課時選擇教學模塊；教材內容編寫可采用一書多綱方式，教師可根據(jù)學生情況進行取舍；要開發(fā)校本教材、補充講義供學有余力的學生自學使用。同時，應將執(zhí)業(yè)藥師考前輔導工作納入學校常規(guī)工作。針對高職藥學教育學制短、基礎薄弱、專業(yè)知識相對粗淺、申報年限過長等特殊情況，學校應加強對這部分學生畢業(yè)后的培訓工作，常年定期舉辦培訓班進行系統(tǒng)輔導，并可每年舉辦短訓班進行考前輔導。重視繼續(xù)教育，加強師資隊伍建設學校應重視教師的繼續(xù)教育，激勵教師參加生產實踐和執(zhí)業(yè)藥師考試，鼓勵他們爭當“雙師型”教師。同時，可以引入競爭機制，保持教師隊伍的生機與活力。要強化教師對與藥學相關的新理論、新技術、新信息的收集和學習能力，真正做到教學與藥學學科發(fā)展及執(zhí)業(yè)藥師考試發(fā)展同步。在藥學科技迅猛發(fā)展的今天，藥學專業(yè)的教師必須重視提高自身的專業(yè)技術水平，學習現(xiàn)代藥學和相關專業(yè)的新理論、新知識、新技術，了解國內外醫(yī)藥的最新信息和發(fā)展動態(tài)，學習有關法律法規(guī)，提高專業(yè)技能和教育教學水平。對我國執(zhí)業(yè)藥師資格制度的建議國家規(guī)定“凡從事藥品生產、經營、使用的單位均應配備相應的執(zhí)業(yè)藥師”，不同領域對執(zhí)業(yè)藥師的要求不同，因此執(zhí)業(yè)藥師考試要求也應有所不同。另外，我國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)已經實施了行業(yè)準入制度，準入考試有執(zhí)業(yè)醫(yī)師、助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士、執(zhí)業(yè)藥師等。一般情況下，執(zhí)業(yè)醫(yī)師具有醫(yī)學類專業(yè)本科以上學歷并工作滿1年，助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師具有?？茖W歷并工作滿1年，執(zhí)業(yè)護士具有中專學歷并工作滿1年者即可申請報考。考慮到我國對執(zhí)業(yè)藥師的需求及考生的實際情況，建議縮短執(zhí)業(yè)藥師申報年限，從而提高考試的合格率，壯大執(zhí)業(yè)藥師隊伍，滿足實際需要。參考文獻：1楊友田.五年制高職藥學專業(yè)課程設置初探J.藥學教育，2004，20（1）：3l-32.2陳崇宏，陳建濟.高等藥學專業(yè)教育應加強醫(yī)學課程教育J.海峽藥學，2003，l5（4）：103-lO4.3李菁，侯飛燕.對高職藥學教育如何與執(zhí)業(yè)藥師考試接軌的幾點思考J.黑龍江醫(yī)藥科學，2006，29（5）：38-39.4楊汝鐵，郝春蕾.淺析我國執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)狀J.中國藥師，2002，（3）：25-26.5朱世斌.怎樣參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試J.中國藥師，1998，1（1）：11.6馮維希.職業(yè)教育如何適應執(zhí)業(yè)藥師資格制度J.教育研究，2005，23（4）：34-35.7人事部.國家藥品監(jiān)督管理局職能配置、內設機構和人員編制規(guī)定J.中國藥師，1998，1（2）：49.8國家統(tǒng)計局.中國統(tǒng)計年鑒2005M.北京：中國統(tǒng)計出版社，2005：22.9國家醫(yī)藥管理局.全國執(zhí)業(yè)藥師資格考試考試大綱M.北京：中國