探究中職校會計專業(yè)教學(xué)的有效性.doc

探究中職校會計專業(yè)教學(xué)的有效性 福建省晉江市晉興職業(yè)中專學(xué)校向莉 【摘要】職業(yè)教育的最終目的是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，而用人單位需要的是實用型會計人才，要求學(xué)生專業(yè)知識要過硬，還必須具有熟練掌握專業(yè)的實際操作能力，那么中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)是否能夠培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才，是中職學(xué)校普遍存在且亟需探討和解決的問題。文章從目前中職校會計專業(yè)教學(xué)的問題出發(fā)，就中職會計專業(yè)教學(xué)的有效性提出建議。 關(guān)鍵詞會計教學(xué)；存在問題；有效措施 ：G712：A：1671-0568（xx）14-0076-02 一、中職校會計專業(yè)教學(xué)存在的幾個問題 1.生源質(zhì)量的問題。眾所周知，如今在國家大力發(fā)展中職教育的政策下，為了保證生源數(shù)量，各大學(xué)校各出奇招，除了正常初中畢業(yè)后自愿選擇到中職校讀書的，其他生源絕大部分都是普通高中選擇后剩余下來的，或者是都沒有參加過中考的學(xué)生，這些學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力較差，而且行為習(xí)慣普遍不好。 2.教師技能、教學(xué)理念的問題。目前，仍有許多中職學(xué)校教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會計教學(xué)中多采用的是滿堂灌輸?shù)闹v授方法，基本上沒有脫離應(yīng)試教育的模式。一方面老師注重專業(yè)理論的教學(xué)，缺乏實踐方面的教學(xué)與互動，并且以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中仍然沒有得到廣泛使用；另一方面在教學(xué)技能方面很多老師缺乏熟練的授課技巧，也沒有到企業(yè)實踐過，沒有從業(yè)經(jīng)驗，各類財務(wù)軟件操作不熟練，上課時就難免照本宣科，紙上談兵，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果教師費(fèi)時費(fèi)力地講授書本內(nèi)容，可是作為文化基礎(chǔ)本身就偏弱的中職校學(xué)生，自然是教學(xué)效果不佳。市場需要的是實用型會計人才，作為培養(yǎng)初級會計專業(yè)人才的中職學(xué)校，必須轉(zhuǎn)變觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、手段，來適應(yīng)現(xiàn)代化的專業(yè)教育。 3.會計專業(yè)教材的問題。一直以來，中職校專業(yè)教材的配備都處于探索之中，各種版本的會計專業(yè)教材層出不窮，這些教材普遍有個共同點，注重的是理論知識方面，而缺少實踐方面的內(nèi)容，更何況現(xiàn)今的社會利益的驅(qū)動性，更多的是注重教材的銷量，對專業(yè)教材的嚴(yán)肅性、科學(xué)性及實踐性把握不夠，新的會計法規(guī)及規(guī)章又不能及時體現(xiàn)在教材中，教材的更新需要漫長的過程，那么作為學(xué)校在選擇專業(yè)教材時就很難把握。 4.學(xué)生實訓(xùn)的問題。隨著國家對中職教育的重視加強(qiáng)，各大中職?；径冀⒘藢I(yè)實訓(xùn)室，但是相對于其他專業(yè)來講，會計專業(yè)實訓(xùn)的局限性造成了實訓(xùn)內(nèi)容的薄弱。目前大部分中職學(xué)校只能做到在校采取隨堂模擬實訓(xùn)的辦法，沒有專門的仿真實訓(xùn)室。由于企業(yè)對自身財務(wù)數(shù)據(jù)的保密性要求不斷提高，像會計、出納這類崗位也是不可能隨意讓外部人員接觸，所以學(xué)生也沒有辦法走進(jìn)企業(yè)、公司進(jìn)行社會實訓(xùn)。有的也僅僅是到超市當(dāng)個收銀員，工廠當(dāng)個流水線上的員工。在校模擬實訓(xùn)的內(nèi)容也僅限于憑證的填制、賬簿的登記以及編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。而會計作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，涉及的內(nèi)容要豐富很多，所以會計專業(yè)學(xué)習(xí)必須緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理的需要，理論知識要掌握，更要重視會計的專業(yè)實訓(xùn)工作。 二、中職會計專業(yè)教學(xué)的有效性措施 1.針對學(xué)生的文化素質(zhì)，選擇通俗易懂，易操作的教育教學(xué)教材。中職校學(xué)生文化基礎(chǔ)水平普遍較低，理解能力欠佳，如何讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生興趣，日常鼓勵不可少，而選擇適用的專業(yè)教材非常重要。目前市場上關(guān)于會計專業(yè)的教材可謂不同版本、層出不窮，很多教材內(nèi)容還屬于舊的會計制度，實踐知識的更新到書本的更新需要一個漫長的過程。如何選擇呢？筆者認(rèn)為中職學(xué)校主要為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)的實用型專業(yè)人才，學(xué)校應(yīng)該就市場上的專業(yè)教材進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選擇適合中職學(xué)生的，且通俗易懂，易操作的新教材，教材內(nèi)容要更接近現(xiàn)代會計理論知識，側(cè)重于實踐方面的內(nèi)容。學(xué)校也可以根據(jù)本校學(xué)生的實際情況編寫適合的會計專業(yè)教材，尤其是要借鑒于現(xiàn)實企業(yè)的業(yè)務(wù)資料，編寫一套完整的會計實訓(xùn)教材，達(dá)到盡可能的仿真效果。這樣學(xué)生畢業(yè)后基本上就可以馬上上崗。 2.明確中職校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育的目的是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，而中職教育又是為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)基礎(chǔ)性專業(yè)人才。也就是中職會計教育主要為中小企業(yè)培養(yǎng)會計人才，明確了這點，在教學(xué)中就可以為學(xué)生量身定做，讓學(xué)生明白通過在校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就可以到中小企業(yè)從事企業(yè)會計、出納、倉庫管理、統(tǒng)計等崗位的工作。還可以讓學(xué)生為自己設(shè)立一個目標(biāo)：比如會計，如果我要做這份工作，該怎么做好？這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有了主位性，自然就有了動力，就會達(dá)到一定的教學(xué)效果。 3.轉(zhuǎn)變教育理念，廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體教學(xué)模式。由于現(xiàn)在中職學(xué)校教師大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用滿堂灌輸?shù)闹v授方法。學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥無味，很難對專業(yè)產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，尤其對于中職校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)薄弱，更應(yīng)該從實際出發(fā)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，采用激勵教學(xué)方法，通過師生互動的模式，相互交流、溝通、拉近師生之間的距離，消除對知識的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，會計工作與電子計算機(jī)的結(jié)合運(yùn)用。教學(xué)中可以廣泛運(yùn)用多媒體課件，既能節(jié)約板書的時間，教學(xué)更多內(nèi)容，又能形象直觀地展示，比如：憑證的填制；賬簿的登記等，通過多媒體學(xué)生就能非常清晰地掌握具體的操作方法，不會感覺會計知識的難學(xué)，從而產(chǎn)生興趣。 4.會計理論與實踐相結(jié)合，建立仿真會計模擬實訓(xùn)室。要培養(yǎng)實用型會計專業(yè)人才，專業(yè)教師在教學(xué)過程中必須做到理論與實踐相結(jié)合，更多地結(jié)合實例傳授課本理論知識。每當(dāng)學(xué)習(xí)一個新知識，就要配有實踐的操作訓(xùn)練，并且運(yùn)用多媒體直觀地展示出來。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中接近于實際工作的運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果也會提升很多。 由于中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)的局限性，一般情況下，出于對企業(yè)財務(wù)的保密性，企業(yè)很難接受學(xué)生到單位實習(xí)。所以為了滿足會計專業(yè)學(xué)生理論知識的實踐，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立仿真會計模擬實訓(xùn)室。有條件的學(xué)校可以聘請企業(yè)會計人員到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，這樣更能接近實際工作，充分做到理論與實踐的結(jié)合運(yùn)用。 除此之外，還可以聯(lián)系某些會計師事務(wù)所，由于事務(wù)所業(yè)務(wù)量大，多半為小型企業(yè)服務(wù)，所以如果可以安排少許學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生去學(xué)習(xí)，無疑也能為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實用型會計專業(yè)人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。 5.積極組織學(xué)生參與各種形式的專業(yè)技能競賽。近年來，為了加強(qiáng)職業(yè)教育的有效性，各級部門（包括國家級、省級、市級、校級）都在組織各個專業(yè)的技能比賽，并給以一定的獎勵。其目的就在于充分結(jié)合課本知識，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)的效率。所以，如何貫徹技能大賽精神培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的應(yīng)用型會計人才，是新時期對中職會計教學(xué)提出的新要求。教師一定要將技能大賽精神貫穿于日常教學(xué)中，并且采用競爭淘汰的方式，最終選擇最優(yōu)秀的學(xué)生去參加比賽，這樣就會形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為最終服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)奠定基礎(chǔ)。 6.專業(yè)教師繼續(xù)教育的擴(kuò)展及常態(tài)化。隨著我國職業(yè)教育的大力發(fā)展，師資力量需要不斷的擴(kuò)充與更新。專業(yè)教師需要對教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時也需要學(xué)習(xí)新的會計法規(guī)及規(guī)章制度，所以專業(yè)教師必須加強(qiáng)繼續(xù)教育。一方面學(xué)校每年應(yīng)當(dāng)派專業(yè)老師參加省培、國培等學(xué)習(xí)；另一方面也可以聘請有從業(yè)經(jīng)驗的會計師到學(xué)校傳授會計核算方法；同時鼓勵老師下企業(yè)參加實踐，把從現(xiàn)實企業(yè)學(xué)習(xí)到的會計核算方法運(yùn)用到日常教學(xué)中來，這樣學(xué)生學(xué)到最新的會計知識，畢業(yè)后從事會計工作就不會那么陌生，感到手足無措。另外，會計政策、稅收政策經(jīng)常有些變化，