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對語文寫作教學(xué)的思考 關(guān)鍵詞:語文寫作教學(xué)學(xué)會寫作 在語文教學(xué)過程中,我們的訴求是培養(yǎng)學(xué)生獨立完成寫作的能力?,F(xiàn)在的寫作步驟一直以來沒有進入大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里,學(xué)生接收到寫作任務(wù),看到寫作題目后,經(jīng)常是抄完題目后,動筆開始寫作。整個過程中,沒有像學(xué)習(xí)自然課、數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)方式有個既定步驟,事實上我們有步驟,但學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到步驟?,F(xiàn)在課堂中,有教師和家長協(xié)助,可是學(xué)生終究要獨立完成寫作。在每一個教學(xué)過程中,讓學(xué)生獨立完成寫作是十分重要的。 一、語文寫作教學(xué)對語文的重要性 葉圣陶曾說過:“寫作的根源是發(fā)表的欲望;正同說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快?!?也就是,心中有積蓄,自然要說話,在說話不能表達自己的內(nèi)心時,自然也就需要寫作來表達。只是現(xiàn)在的孩子通常是提起筆,抓耳撓腮地不知道自己到底要寫什么,而語文教學(xué)中最重要的一塊是教學(xué)生寫作。 “寫作的至高境界是熱愛,一個人能愛寫作,視寫作為一種基本的生活方式,寫作對他而言是生活必須的內(nèi)容,一天不寫點東西就惶惶然不知所止,這樣的寫作已不追求所謂成功,而成為生活的樂趣,是真正的為人生的寫作?!?學(xué)校的寫作教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向往這種境界。 畢竟,寫作教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)未來社會的需要。所以寫作教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境,對生活有一定的積累與思考。比如寫一個游記的時候,通常會有個過渡句,來到什么地方,走到什么地方,看到什么,接下來會先教這個地方的整體,然后寫上面,寫下面,下次他到任何一個地方,如在學(xué)校門口看到一個大樹,也可以這樣寫,可以讓學(xué)生學(xué)到組織脈絡(luò)的同時,觀察周圍環(huán)境,認(rèn)識生活。唯有這樣,老師才算是做到了有效教學(xué),學(xué)生也學(xué)習(xí)到寫作的策略。 二、語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及原因 (一)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀 現(xiàn)在大多數(shù)語文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀是:一是供料作文,演講,老師會針對大綱,告訴學(xué)生寫什么,學(xué)生根據(jù)教師提供的材料開始寫作;二是賞析文本,賞析一篇文章好在什么地方,美在什么地方,情感在什么地方濃厚,讓學(xué)生模仿;另外,有一些教師,認(rèn)為去觸發(fā)學(xué)生的感動力,以說故事的方式,誘發(fā)學(xué)生的情感面,讓學(xué)生寫作。但是這三種寫作方式,都是只提供了材料,告訴你好的標(biāo)準(zhǔn),可是學(xué)生寫作出了需要材料,更需要知道先寫什么再寫什么。 另外,“語言是社會的產(chǎn)物,必須遵守社會規(guī)則;言語是交際的產(chǎn)物,目的在于和別人溝通和交流,而不是一味的自言自語”3。的確,寫作不能是純粹的紙上談兵,兩耳不聞窗外事,否則只會成為生產(chǎn)線上毫無意義的產(chǎn)品。 對于寫作的評價,現(xiàn)在常常提倡“多元化評價”,而事實上,走進語文寫作課堂不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們對學(xué)生的寫作還是一如既往地一元化評價。所謂一元化評價,就是不分具體對象、不分時間和場合地堅持一個標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的作文。在貌似公正的背后,其實犧牲了一部分作文基礎(chǔ)和作文天賦比較差的學(xué)生,甚至包括作文基礎(chǔ)一般的學(xué)生,因為這些孩子的作文距離那個“客觀標(biāo)準(zhǔn)”總是有較大的差距。 (二)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀形成的原因 “寫作是一種精神快樂。自由地、主動地表達自己對生活的感受和對人生的認(rèn)識,才能在寫作過程中獲得寫作的快樂?!?而事實上我們的學(xué)生非??蓱z,因為要面對殘酷的中考、高考,沒有自己的選擇權(quán)。寫什么完全按照老師們的意向。不單單考試如此,平時寫作練習(xí)也是如此,這也許就是學(xué)生越來越不喜歡作文,寫作水平也越來越差的重要原因。 只是我們的教師也是有難言之隱的,有著各方面的壓力,比如習(xí)慣勢力和社會的干擾,也就是“重理輕文”,有些人認(rèn)為“語文學(xué)得好不好無所謂”,一來影響學(xué)生的觀念,二來使得其他學(xué)科的教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著干擾,在這種擾下,學(xué)校的寫作教學(xué)便長期得不到重視。語文教師也就不得不以高考作文命題的發(fā)展變化為標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練學(xué)生的作文。而盲目地跟從高考作文的命題形式,對學(xué)生缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練指導(dǎo),必然導(dǎo)致我們學(xué)生對文體形式的模糊,繼而寫作素材少、語言蒼白,思想毫無深度等問題接踵而來。 要想提高學(xué)生的寫作水平,最基礎(chǔ)的條件必然是尊重寫作教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該有著良好的語文寫作風(fēng)氣。從校長到教師、到學(xué)生,人人重視寫作。在語文寫作教學(xué)中,教師的寫作水平是具有很重要的地位的,因為只有教師的寫作功底深厚,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生作文,評改學(xué)生的作文。因此教師在日常生活中要多多寫作,養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。 三、讓學(xué)生學(xué)會寫作 現(xiàn)在很多學(xué)生在作文提筆時,不知道該如何開頭,其實這都是因為在平時的生活中缺乏觀察,缺乏對身邊事物的積累和感悟,因此語文教師應(yīng)該加強引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材、引導(dǎo)學(xué)生體悟作文規(guī)律與注重學(xué)生形成作文經(jīng)驗,這樣在作文時,學(xué)生就有話可說,水平也就提高,隨之而來的語文寫作素養(yǎng)也就有了。 1.加強學(xué)生積累寫作素材 內(nèi)行人都知道積累是學(xué)好語文的一個重要因素。而對于寫作能力的提高來說,積累更具有極為重要的意義。說到積累,那么首先是生活的積累。很多人說,現(xiàn)在的學(xué)生忙于各種考試,哪有生活積累可言。但這不是問題的關(guān)鍵。對于寫作來說,生活不是包裝的生活,而是原汁原味的生活。這里強調(diào)的生活積累乃是把普通平常的生活“據(jù)為己有”,使之成為寫作的材料、寫作的動力、寫作的靈感。 對于寫作來說,極其重要的是感情與思想的積累。就拿寫記敘文來說,在有了基本的條件下,判斷文章優(yōu)劣的重要因素在于有沒有細膩的描寫,即有沒有細膩的情感描寫。細膩的情感除了有先天的因素,就是依靠積累。寫議論文,重要的是文章內(nèi)容有沒有思想的深度與高度。因為只有認(rèn)識有深度,才能抓住題目與材料之間的深度關(guān)聯(lián)。隨之而來的便是,深度從哪來?毋庸置疑,當(dāng)然只能從生活中來,從閱讀中來。但歸根結(jié)底是從思考中來。思考才能有思想,思考的過程,是一個積累的過程;有了思考的積累,才會有思想的積累。對于寫作來說,這是很重要的。 2.引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懽饕?guī)律 寫作是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素,是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活。它是一種高級的語文能力,與此同時也是有自身的規(guī)律的。要提高學(xué)生的寫作能力,必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握規(guī)律。但認(rèn)識寫作規(guī)律,不單單是通過練習(xí)就能達到的,而主要依靠我們的學(xué)生的體悟。這大概是寫作教學(xué)難以見效甚至有些老師不愿意有所作為的原因之一。費了很多神,花了很多時間,未必有用,甚至適得其反。但是教師是需要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律,體悟?qū)懽饕?guī)律,乃至掌握寫作規(guī)律的。 因此,我們必須承認(rèn),寫作規(guī)律的認(rèn)識,必須依靠學(xué)生自己的體悟,而這也自然而然地成為寫作教學(xué)的基本內(nèi)容。比如,我們必須讓學(xué)生認(rèn)識到寫作不僅是寫作課的事,也絕不僅是“寫作文”時候的事;我們要努力培養(yǎng)學(xué)生非作文狀態(tài)中作文意識。一個僅限課堂僅限考場的老師,是絕不可能教好的;一個僅限課堂學(xué)習(xí)作文的學(xué)生,也是絕不可能寫好文章的。 3.注重學(xué)生形成寫作經(jīng)驗 寫作是需要經(jīng)驗的,而且很多經(jīng)驗是不可復(fù)制的,它是一個個性化的寫作過程。對于中學(xué)生來說,這種寫作的個性化,主要體現(xiàn)在必須在自己的寫作活動中形成自己的經(jīng)驗。這就要求我們教師在教學(xué)過程中,要把注重學(xué)生形成寫作經(jīng)驗當(dāng)做寫作教學(xué)的主要內(nèi)容。寫作經(jīng)驗的重要,啟發(fā)我們要更多地為學(xué)生提供良好的寫作空間,以利于學(xué)生在體驗寫作過程的同時,在不自覺中形成作文經(jīng)驗,還要善于引導(dǎo)學(xué)生形成善于進行寫作反思的品質(zhì)。 一般,符合寫作規(guī)律的做法應(yīng)該是,讓學(xué)生在寫作經(jīng)驗的過程中掌握運用的技巧,或者在寫作活動的過程中學(xué)習(xí)寫作的方法和技巧。寫作的經(jīng)驗對寫作是很有用的,但寫作的經(jīng)驗是要我們學(xué)生自己在寫作中形成的,別人的經(jīng)驗作用不大。所以,這就要求學(xué)生明白寫作是生活的需要,要寫自己的感悟。 四、結(jié)語 在現(xiàn)代信息社會,寫作是我們生活中不能缺少的部分,也是人終身發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)之一,同時,寫作教學(xué)也是語文這門學(xué)科的重要組成部分。這要求教師要重新認(rèn)識作文與做人的關(guān)系,強調(diào)說真話、抒真情;教師要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間;提高學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生想寫作的點,鼓勵學(xué)生自有個性的表達,不禁錮學(xué)生的想法。在語文寫作教學(xué)中要遵循“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的宗旨,一切以學(xué)生的為主,讓學(xué)生參與到寫作教學(xué)的方方面面,使所有的學(xué)
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