CAI課件在英語(yǔ)教學(xué)中的妙用.doc

CAI課件在英語(yǔ)教學(xué)中的妙用英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言課，英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯等語(yǔ)言運(yùn)用能力。我國(guó)的學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，雖已經(jīng)過十多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但其語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是聽說能力很差。究其原因，從某種程度上說與我們的英語(yǔ)教學(xué)手段和模式有關(guān)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并且教師提供的有效信息量有限。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)即CAI課件以其圖文并茂、信息量大、交互性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、實(shí)用性強(qiáng)等很多優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已逐步成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。具體來講，運(yùn)用CAI課件有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。一、CAI課件有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間牛津英語(yǔ)教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文“動(dòng)起來”，即使用多媒體課件或其它如電影、錄像、幻燈片等輔助教學(xué)手段來呈現(xiàn)，那么課堂就會(huì)增大容量，變得信息豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率。在課件制作過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡力做到“活”、“美”、“廣”。所謂“活”，是指圖文的再創(chuàng)要靈活，既忠實(shí)于教材原有設(shè)計(jì)，又不受其束縛，其內(nèi)容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”，是指制作的課件要美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。所謂“廣”，是指學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手。總之，學(xué)生參與圖文再創(chuàng)，既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)與壓力，又能更好地培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如上7AUnit6Fashion這一單元時(shí)，在課件中制作不同類型的服裝、發(fā)型等，呈現(xiàn)一個(gè)model，讓學(xué)生來操作移動(dòng)服裝搭配，設(shè)計(jì)心目中的超cool模特。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生擺放課件部件到指令位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練，同樣有益于啟發(fā)學(xué)生思維和開啟學(xué)生才智。二、CAI課件有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣電教媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等多種功能于一體，使學(xué)生能直接聞其聲、見其形、臨其境，而且印象深刻，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講jump,run,walk等動(dòng)詞時(shí)，可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)不同動(dòng)作的學(xué)生圖片，讓學(xué)生說出什么動(dòng)作，然后呈現(xiàn)這個(gè)單詞帶讀。這樣的授課讓學(xué)生感到像是在看電影、看電視，從而在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。又如上9AUnit5Films閱讀時(shí)，先呈現(xiàn)奧黛麗?赫本在RomanHoliday中的一段視頻，給學(xué)生介紹HepburnisoneofHollywoodsall-timegreatestactresses.SheisfamousnotonlyintheUSA,butalsoinotherpartsoftheworld.讓學(xué)生明白，這就是我們要了解的好萊塢巨星，很自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三、CAI課件有利于創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言情景英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生全方位參與語(yǔ)言實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總在一定情境中進(jìn)行，離開情境，交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境中，才能更好地理解具體情境傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)其表達(dá)的欲望。因此，在呈現(xiàn)新材料時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或模擬生活語(yǔ)境，如購(gòu)物、問路、上學(xué)等，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，縮短教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)積極思維，給他們提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。四、CAI課件有利于及時(shí)反饋，提高英語(yǔ)教學(xué)效率計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是人機(jī)交互，能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷受到學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)，從而以更大的熱情投入到進(jìn)一步學(xué)習(xí)活動(dòng)中。它能使教師迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。五、CAI課件是師生情感交流的紐帶在英語(yǔ)“情景教學(xué)”研討課上，每個(gè)上課教師都會(huì)精心設(shè)計(jì)與眾不同的CAI課件，創(chuàng)造不同的情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)這種情景教學(xué)很感興趣，它們好像是真實(shí)生活的再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣的課堂教學(xué)能不高效嗎？學(xué)生對(duì)多媒體感興趣，對(duì)老師感興趣，由崇拜到喜歡老師，進(jìn)而喜歡老師的課堂教學(xué)。這種良好的師生互動(dòng)關(guān)系就像潤(rùn)滑劑一樣，推動(dòng)教學(xué)不斷向前發(fā)展。當(dāng)然任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學(xué)需求來決定，因?yàn)榻虒W(xué)技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以說，使用多媒體要看課型，并非每堂課都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體輔助，敘事性、故事性強(qiáng)的文章可借助于媒體理解課文，考前的語(yǔ)法集中訓(xùn)練也可使用媒體，從而減少板書的時(shí)間浪費(fèi)。至于其它課型，則未必要使用多媒體。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，合理利用