《寫(xiě)一處校園景物》的習(xí)作教學(xué)反思.doc

寫(xiě)一處校園景物的習(xí)作教學(xué)反思 身為教師我知道學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練源于實(shí)際生活豐富多彩的親身體驗(yàn)是習(xí)作訓(xùn)練的源泉要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高習(xí)作水平必須學(xué)會(huì)觀察生活中許許多多的具體事物寫(xiě)一處校園景物習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念以習(xí)作教學(xué)為契機(jī)注重習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐性與開(kāi)放性尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以的校園環(huán)境為指導(dǎo)藍(lán)本讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察善于觀察善于發(fā)現(xiàn)生活中的美以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力語(yǔ)言組織和表達(dá)能力實(shí)際動(dòng)筆的寫(xiě)作能力 四年級(jí)下冊(cè)第一單元四篇課文均是寫(xiě)景課文文筆優(yōu)美寫(xiě)出了祖國(guó)景物優(yōu)美的特點(diǎn)這次習(xí)作就是要求學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物按一定順序?qū)懴聛?lái)要求內(nèi)容具體語(yǔ)句通順教學(xué)前我已經(jīng)安排學(xué)生實(shí)地到校園的各處地方走走看看觀察觀察在教學(xué)過(guò)程中我分為四大環(huán)節(jié) 一、回顧導(dǎo)入寫(xiě)法指導(dǎo) 我聯(lián)系了前四篇課文的寫(xiě)作方法讓學(xué)生了桂林山水中作者抓住水的特點(diǎn)將漓江的水寫(xiě)具體聯(lián)系記金華的雙龍洞讓學(xué)生指導(dǎo)習(xí)作的時(shí)候可以學(xué)著葉圣陶先生按一定的順序觀察引出本次習(xí)作的指導(dǎo)重點(diǎn)抓特點(diǎn)寫(xiě)具體；按順序?qū)懲樳@樣子整個(gè)導(dǎo)入自然流暢汲取課文養(yǎng)料做到讀寫(xiě)結(jié)合這是教材賦予語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)我用自然親切的語(yǔ)言將學(xué)生引回到課文中注重閱讀和習(xí)作的有機(jī)結(jié)合順利導(dǎo)出景物描寫(xiě)的方法使學(xué)生學(xué)有所得學(xué)以致用 二、欣賞美景明確要求 課前我已經(jīng)安排學(xué)生觀察現(xiàn)在課堂上再引著學(xué)生觀看學(xué)校景物視頻并用自己生動(dòng)的語(yǔ)言為景物作簡(jiǎn)單的介紹一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情原來(lái)每天熟悉的校園在鏡頭底下是這樣美他們眼前一亮內(nèi)心驚喜大大減弱了對(duì)習(xí)作的畏難心理我順勢(shì)而導(dǎo)告訴學(xué)生其實(shí)只要平時(shí)我們細(xì)心觀察肯定能夠發(fā)現(xiàn)生活中更多的美興趣是習(xí)作訓(xùn)練的第一動(dòng)力學(xué)生隨著老師一起欣賞校園的景物他們驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們每天熟悉的校園在鏡頭底下是這么美學(xué)習(xí)的欲望一下子就來(lái)了注意力也集中了對(duì)課堂充滿了期待帶著熱情學(xué)習(xí)課堂效率事半功倍 三、出示范文滲透指導(dǎo) 在習(xí)作教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生把事物寫(xiě)具體是很關(guān)鍵的這個(gè)環(huán)節(jié)也是我整節(jié)課的薄弱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的一處景物時(shí)我出示小作者寫(xiě)的美麗的四合院先讓學(xué)生自由讀再一起分析從范文中我抓住四合院里的荔枝樹(shù)展開(kāi)習(xí)作指導(dǎo)如何把荔枝樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)具體呢通過(guò)師生互動(dòng)讓學(xué)生知道要把荔枝的特點(diǎn)寫(xiě)具體可以從荔枝花（花的氣味、形狀）、荔枝葉、荔枝果（大小、形狀、顏色等）等方面著手適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比喻、擬人等修辭手法的句子就這樣把荔枝樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)得更具體些、生動(dòng)我還注重學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)學(xué)著小作者的寫(xiě)法換一換將描寫(xiě)荔枝樹(shù)葉子果子等句子換一種表達(dá)方式避免范文的時(shí)候?qū)W生一味地模仿抄襲缺乏自己的想象空間這個(gè)環(huán)節(jié)我容易被學(xué)生牽著走課堂容易跟教學(xué)設(shè)計(jì)偏離上著上著環(huán)節(jié)就變了一個(gè)樣因?yàn)閹熒?dòng)的時(shí)候孩子們的思維比我想得還要活躍我自身的課堂駕馭能力還是有待提升的而且在分析荔枝樹(shù)的時(shí)候我講得較多應(yīng)該將更多的時(shí)間交給學(xué)生 四、拋磚引玉基礎(chǔ)練筆 在荔枝樹(shù)的掩映下有兩個(gè)小池我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察假山水池我們現(xiàn)在一起來(lái)觀察它將它說(shuō)一說(shuō)然后寫(xiě)一寫(xiě)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所觀察到的景物這是他們樂(lè)于參加的活動(dòng)本環(huán)節(jié)針對(duì)手寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)從易到難先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的景物指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行練筆能有效地克服學(xué)生下筆難的心理再讓學(xué)生把自己練筆精彩的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)互相交流一方面是為了滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望同時(shí)也讓大家從同伴中得到一些啟發(fā)能拓展自己的思維我隨堂觀察孩子基本都能夠動(dòng)筆有的學(xué)生寫(xiě)得還很棒！ 五、點(diǎn)撥技巧小結(jié)寫(xiě)法 到了最后小總結(jié)的環(huán)節(jié)我利用范文做藍(lán)本點(diǎn)撥習(xí)作技巧和方法范文一出學(xué)生的習(xí)作思路漸漸地清晰這時(shí)我必須結(jié)合板書(shū)又一次突出了本次習(xí)作的要求既突出的重點(diǎn)又簡(jiǎn)潔明了能在視覺(jué)上給學(xué)生一目了然的感覺(jué)整節(jié)課如果上到這里還留有時(shí)間的話我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行定題一個(gè)好題目是習(xí)作成功的開(kāi)始 作為一個(gè)新老師這次習(xí)作課讓我獲益匪淺校園寫(xiě)景的習(xí)作課就應(yīng)該這樣實(shí)實(shí)在在地去上結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的觀察能力和