聽孩子們“實(shí)話實(shí)說”.doc.doc

聽孩子們“實(shí)話實(shí)說”記鹿城區(qū)首屆課改領(lǐng)航小學(xué)數(shù)學(xué)專場之學(xué)生訪談溫州市城南小學(xué)包曉霞我們老師絞盡腦汁地去備好一節(jié)課，為的就是讓學(xué)生學(xué)得更輕松更有效，那么孩子眼中輕松有效的課堂是怎樣的呢？教書育人是一種雙向活動，它需要教師和學(xué)生能坐在一起交談，更重要的是教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。介于此，本次鹿城區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)課改領(lǐng)航活動，在上完研討課長方體表面積的練習(xí)課之后馬上安排了“實(shí)話實(shí)說”學(xué)生現(xiàn)場訪談的環(huán)節(jié)，旨在坐下來聽一聽孩子們最真實(shí)的想法！學(xué)生訪談片段回顧（研討課結(jié)束以后，由現(xiàn)場專家老師隨機(jī)請出10名學(xué)生參加現(xiàn)場訪談）1、片斷一主持老師采訪主持老師：孩子們！今天就是想聽聽從你們的角度是怎么看這堂課的！所以在這里沒有說對說錯，只要是實(shí)話實(shí)說，我們老師都愛聽！剛才上課我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)沒有舉過一次手，為什么呀？學(xué)生A：怕說錯！學(xué)生B：說錯沒事的，老師不會批評！我也經(jīng)常說錯！主持老師：相反，如果是你自己思考的結(jié)果老師還會表揚(yáng)你！學(xué)生C：對啊！錯了，下次才會對！主持老師：說得很好，失敗是成功之母！希望下次上課可以看到你高舉的小手！（學(xué)生A用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，其他同學(xué)掌聲響起）主持老師：在上這節(jié)課之前，長方體表面積計算哪些內(nèi)容是你不明白的？學(xué)生D：比如魚缸、抽屜之類的表面積，我不知道哪些面不算！現(xiàn)在明白了。主持老師：是老師把你教明白的，還是你自己做明白的？學(xué)生D：老師涂一涂的方法很好，讓我們一看就一目了然！學(xué)生E：我覺得今天切一切這個環(huán)節(jié)很好，以前我真不知道長方體切一刀多了哪2個面，今天老師通過課件形象地演示，我現(xiàn)在清楚了！2、片斷二現(xiàn)場專家提問朱樂平老師：請問長方體有幾個面，幾條棱，幾個頂點(diǎn)？學(xué)生F：長方體有6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)。朱樂平老師：那為什么有時候只計算5個面？那它還是長方體嗎？學(xué)生G：還是，因?yàn)樵趯?shí)際生活中因?yàn)樾枰芏嚅L方體只要5個面或4個面。朱樂平老師：那長方體到底要計算幾個面呢？學(xué)生G：要根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變?。ㄟ@時全場掌聲熱烈響起）朱樂平老師：請舉例！學(xué)生H：魚缸不用計算上面，煙囪不用計算上下兩面，柜桶不用計算前面等等。李逸萱主任：孩子們！今天所學(xué)，能幫助你們解決生活中的哪些問題？學(xué)生C：在包裝禮物時，我能計算出最節(jié)省的包裝紙。學(xué)生H：家里裝修時，我知道衛(wèi)生間上下兩個面不用算，這樣瓷磚不會浪費(fèi)?。ɡ钪魅挝⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭）3、片斷三現(xiàn)場老師提問現(xiàn)場老師：平時我們的練習(xí)課都是做一道題，校對一道題。今天我們通過猜猜看、涂涂看、切切看，其實(shí)只做了3道題。那你們喜歡什么那樣的數(shù)學(xué)課？喜歡今天這樣的數(shù)學(xué)課的，請舉手?。?0位同學(xué)全部舉手）學(xué)生A：因?yàn)槲矣X得以前的數(shù)學(xué)練習(xí)課太枯燥了。學(xué)生D：因?yàn)橐郧安粫龅念}目今天輕易就懂了!學(xué)生B：今天的數(shù)學(xué)課感覺妙趣橫生?。ㄕ坡曧懫穑┲鞒掷蠋煟汉⒆觽儯∽詈竽銈冞€有什么問題要問嗎？學(xué)生H：老師們！我有個小小的請求，我們學(xué)生上完課后想法和問題很多，希望以后你們都能像今天一樣多和我們交流感想?。ㄈ珗鲈俅雾懫馃崃业恼坡暎。W(xué)生訪談后的思考最后學(xué)生的那句“我們學(xué)生上完課后想法和問題很多，希望以后你們都能像今天一樣多和我們交流感想！”說得多好,這正是他們最真實(shí)的想法。孩子們渴望和老師進(jìn)行平等地交流，希望老師聽聽他們的想法，知道他們什么想學(xué)，想怎么學(xué)！這次訪談是成功的，因?yàn)槲覀兟牭搅撕⒆觽冃牡鬃钫鎸?shí)的聲音！當(dāng)朱樂平老師問道：那長方體到底要計算幾個面呢？學(xué)生的一句“隨機(jī)應(yīng)變”贏得了全場熱烈的掌聲！老師掌聲即是對孩子精彩回答的肯定，也是對這節(jié)課的肯定。因?yàn)檎沁@四個字說明孩子真的懂了。這樣的學(xué)生訪談很精彩，但它的精彩不能只限于一次展示活動，或是一次教學(xué)研討。在平時的教學(xué)中，我們也應(yīng)該多坐下來聽聽孩子的聲音，讓他們“實(shí)話實(shí)說”。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該這樣想，學(xué)生會這樣想。如果我們不能夠?qū)W(xué)生有足夠的了解，而去做主觀的判斷，那無疑是武斷的，結(jié)論甚至?xí)清e誤的。還是讓我們聽一聽學(xué)生自己的聲音吧。有些老師只從自己的角度去想去設(shè)計教學(xué)，可講課一直都提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的教師有多少人是這么做的？只憑著自己的興趣，而不去顧及學(xué)生的感受？不知道學(xué)生想法的老師能體現(xiàn)“學(xué)生是主體”嗎？你的課能成功嗎？傾聽學(xué)生心里的話，不是用耳朵去聽，而是要用心，用心去感受他們在課堂上需要什么。他們需要的是在他們困惑的時候給盞燈，而不是一直牽著他們走出來，他們想要有個性發(fā)展