六年級(jí)語(yǔ)文下：生命的林子 第一課時(shí).doc

六年級(jí)語(yǔ)文下：生命的林子 第一課時(shí)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語(yǔ)。3、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能從玄奘沒(méi)有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。三、教具準(zhǔn)備：有關(guān)課件或圖片四、課時(shí)安排： 2課時(shí) 五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 10月 17 日 總第41課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié) 達(dá)成目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、啟發(fā)談話，引出課題。 初步認(rèn)識(shí)玄奘，激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。 1、（出示唐僧圖片）并配以西游記主題曲路在何方。師：同學(xué)們，你們知道唐僧的原型是誰(shuí)？玄奘。 對(duì)他有什么了解，簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。 2、揭題：你們知道嗎？他之所以成為一代高僧，有多種原因，其中與他選擇法門寺修行有著密切的關(guān)系。今天，我們要學(xué)習(xí)他在法門寺修行時(shí)的一個(gè)傳說(shuō)。（板書課題） 3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你頭腦中冒出了什么問(wèn)題？大膽地提出來(lái)。 1、指名學(xué)生交流。 隨機(jī)板書：玄奘一代名僧。 2、學(xué)生讀題。 3、學(xué)生質(zhì)疑。 例：為什么以生命的林子為題？故事中的主要人物是誰(shuí)和誰(shuí)？他們之間是怎樣的關(guān)系？ 二、初讀課文，整體感知。 讀準(zhǔn)字音，不添字， 不漏字，能正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容。 1、自己讀課文，圈化勾點(diǎn)。 自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況。 3、整體把握，建立印象 （1）故事中的主要人物有誰(shuí)？他們的關(guān)系是怎樣的？ （2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？ 1、自由讀課文。 2、反饋： （1）、出示生字新詞，指名讀。 （2）、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。 （3）、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。 3、交流各自對(duì)課文的理解。 三、再讀課文，理清層次。 大致了解課文內(nèi)容，理清課文條理。 1、默讀課文，按事情發(fā)展順序把課文分為三部分。 2、交流。 3、師生共同欣賞文中方丈與玄奘的對(duì)話，從中有所感悟。 1、默讀課文，試著分段。 2、交流： 第一段（13） 第二段（4-9） 第三段（10-11） 3、朗讀方丈與玄奘的對(duì)話。 四、布置作業(yè)。 1、朗讀課文