興國五小發(fā)展規(guī)劃.doc

以人為本，創(chuàng)建諧發(fā)展的校園甘肅省秦安縣第五小學(xué)發(fā)展規(guī)劃秦安縣第五小學(xué)小學(xué) 楊德科學(xué)校存在的價值關(guān)鍵是“人”，只有關(guān)注人的發(fā)展，學(xué)校才能更好的發(fā)展，學(xué)校才有生命力。所以我們要貫穿“以人為本”的辦學(xué)理念，以國家投入的硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，大力開展教育教學(xué)改革，促進我校素質(zhì)教育的有效實施。為了使學(xué)校和諧、更好的發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一：良好的社會環(huán)境，為學(xué)校的和諧發(fā)展提供了寬松、自主的空間。由于興國五小地處縣城中心，家長都非常重視孩子的學(xué)習(xí)。我們針對這一現(xiàn)狀，在服務(wù)群眾、幫助群眾的工作思想指導(dǎo)下， 密切聯(lián)系家長，形成了人人關(guān)心教育、人人支持教育的良好社會氛圍，為學(xué)校的和諧發(fā)展創(chuàng)造了寬松、自主的空間。1.家長參與學(xué)校管理的熱情較高，為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧關(guān)系奠定了堅實的基礎(chǔ)。家長對學(xué)校的期望值較高，對學(xué)校的發(fā)展十分關(guān)注，經(jīng)常和學(xué)校、教師進行交流、探討學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)，就如何教育管理學(xué)生向?qū)W校、教師提供大量的意見和建議。通過群眾代表和學(xué)校進行溝通，共同商討學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供了寶貴的一手資料。2.家長參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的意識強烈，為學(xué)校硬件建設(shè)和優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)鋪平了道路。學(xué)校定期召開家長會，征求家長對學(xué)校的意見和建議，家長一個個暢說欲言，盡言獻策。并成立了家長委員會協(xié)調(diào)派出所、工商所等部門治理校園周邊環(huán)境，為學(xué)校打造了安靜、舒適、優(yōu)美的校園周邊環(huán)境，為師生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活場所。3.家長的文化素質(zhì)普遍較高，促進了學(xué)校教育向科學(xué)化、民主化的發(fā)展。 學(xué)校所服務(wù)的學(xué)生家長年齡普遍在30歲左右，文化素質(zhì)較高。他們對學(xué)校和教師的要求較高，對學(xué)生的期望比較高，還有一部分家長本身是教師或行政管理人員，他們對教育就十分了解，對孩子的教育非常關(guān)心，他們也特別愿意參與學(xué)校教育教學(xué)的管理與規(guī)劃，也愿意配合學(xué)校管理和教育和學(xué)生。學(xué)校為了讓家長滿意，讓家長放心，不得不改變辦學(xué)理念，完善學(xué)校各項管理辦法，改革教育教學(xué)方式，和家長一道共同商討學(xué)校的發(fā)展大計，共同探索適合學(xué)生發(fā)展的教育途徑，這樣促使學(xué)校的教育教學(xué)向科學(xué)化、民主化方向發(fā)展。二：豐富的軟、硬件資源，為學(xué)校的和諧發(fā)展搭建好了平臺。1.學(xué)?；靖艣r。秦安縣興國第五小學(xué)位于秦安縣城北段，是一所新建的全日制完全小學(xué)。于2007年秋季開始招生。學(xué)校占地14畝，建筑面積2750平方米，其中教學(xué)樓一棟2600平方米，廁所一座150平方米?，F(xiàn)有六個年級，24個教學(xué)班，1400名學(xué)生，有教師56人。其中小學(xué)高級教師6人，有1人被評為甘肅省骨干教師；2人被評為“省教學(xué)能手”；3人被評為“市園丁”；5人被評為“市骨干教師”。2.高素質(zhì)的師資隊伍，使學(xué)校的和諧發(fā)展成為現(xiàn)實。 學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是靠教師，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，基本上能夠滿足小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的需求。隨著新課程改革，我校教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有了較大的發(fā)展，教師的教育教學(xué)研究能力不斷增強，教師的學(xué)習(xí)意識發(fā)生了根本性的變化。在不斷的學(xué)習(xí)、交流中提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強了教研教改的意識，大多數(shù)教師勤于教學(xué)研究；樂于教育教學(xué)改革；善于指導(dǎo)學(xué)法，勇于探索實踐，在全校形成了一股重學(xué)習(xí)、善反思、好研究、愿交流的大好局面，為學(xué)校的和諧發(fā)展創(chuàng)造了豐富的人力資源。三：以人為本，構(gòu)建學(xué)校和諧發(fā)展的設(shè)想。 學(xué)校是因人而存在，學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該是以人為本，關(guān)注人的發(fā)展是學(xué)校所有工作中最核心的工作，也是學(xué)校發(fā)展的切入點。通過大量的調(diào)查研究和分析總結(jié)上一年的各項工作，我們提出了“以人為本”，構(gòu)建學(xué)校和諧發(fā)展的辦學(xué)指導(dǎo)思想，具體目標(biāo)為；1.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。 （1）在今后的教育教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所發(fā)展，愛好有所依托，特長有所展示，使學(xué)生輕松、愉快的來學(xué)校學(xué)習(xí)，積極主動的完成小學(xué)學(xué)業(yè)。（2）在今后的教育教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)以養(yǎng)成教育為主渠道、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具有健全的人格與高尚的情操。（3）在今后的教育教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)以會學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造為出發(fā)點；不以“三苦”精神為學(xué)習(xí)榜樣，尊重學(xué)生的主體性；不壓制學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，追求學(xué)生個性化的發(fā)展；不按照教師的功利性來設(shè)計學(xué)生的未來，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生形成“勤學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的終生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生能夠健康、全面、和諧的發(fā)展。（4）在今后的教育教學(xué)過程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達、合作、交流、反思、實踐、猜測、驗證等綜合能力，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題，提高學(xué)生生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)的能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。2. 關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，重視教師教學(xué)研究能力與教學(xué)水平的提高。隨著時代的發(fā)展變化和教育改革的不斷深入，尤其是基礎(chǔ)教育新課程的實施，對教師的工作提出了新的挑戰(zhàn)，教師的角色要發(fā)生顯著的變化。學(xué)校要為教師創(chuàng)造條件，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，重視教師教學(xué)研究能力與教學(xué)水平的提高，幫助教師走在時代的前沿，這是實現(xiàn)學(xué)校“以人為本”的核心理念之一。（1）教師從知識的傳授者向?qū)W習(xí)的促進者轉(zhuǎn)變。我們必須引領(lǐng)教師從只會進行學(xué)科知識的傳授者，變?yōu)槟軌蚣ぐl(fā)起學(xué)生對你所教學(xué)科發(fā)生濃厚興趣的教師，使學(xué)生不但能夠牢固地掌握這一學(xué)科的基本知識和技能，同時還能掌握學(xué)習(xí)這一學(xué)科的方法，并加以遷移。在今后的課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的價值觀和人格養(yǎng)成；教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生獲得知識信息的渠道越來越多，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”；教師是學(xué)生人生的引路人，教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷向更高的目標(biāo)前進；教師要關(guān)注過程教育和發(fā)展的價值，必須認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是顯現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。所以，學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，要比獲得現(xiàn)成的結(jié)論更重要。（2）教師要從單純的授課者向教育教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變。 學(xué)校要提供機會和時間，使教師不僅有從事教學(xué)研究的機會，而且要以自己獨特的教學(xué)一線的身份進入研究領(lǐng)域。因為今天的教學(xué)改革強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，而知識和能力是在交往和互動中自然生成的。師生雙方在整個教學(xué)活動中是一種相互分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，獲得知識和能力自然生成的過程。隨著審視教學(xué)活動目光的轉(zhuǎn)換，教學(xué)改革要求教師必須向教育教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變。首先教師要有問題意識，能夠在紛繁復(fù)雜的教育事實中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，并對此采取一些針對性的做法以求有所改變。為此學(xué)校提出：教師要研究的一般問題應(yīng)是實踐中、教學(xué)中產(chǎn)生的問題，而不是理論問題，然后慢慢地形成自己的一套理論。同時結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論，最終獲得理論的升華，使教師成為一名合格的研究者。 其次，教師能夠以問題解決者的目光來解決身邊所發(fā)現(xiàn)的問題。教師所遇到的問題，多是教學(xué)工作中的問題，解決問題最有效的途徑就是在工作中解決它，其他外在的力量并不能在根本上有效的解決問題。（3）教師要從課程的“消費者”變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教學(xué)改革倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，這就要求課程必須與教學(xué)互相結(jié)合，教師必須在課程開發(fā)中發(fā)揮主體性作用，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。首先教師要具有課程意識；其次要在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己的課程能力；第三要關(guān)注學(xué)校課程建設(shè)。（4）教師要從學(xué)校的從教者向社區(qū)文化的傳播者轉(zhuǎn)變。教師不僅僅是學(xué)校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)者的傳播者和工建者。教師要善于利用社區(qū)資源來豐富自己的教育內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變教育和課程觀念，認(rèn)識到教育改革和課程改革在本質(zhì)上是社會變革。教師必須認(rèn)識到，真正成功的教育與教學(xué)改革、課程改革不能單單從學(xué)校內(nèi)部考慮問題，而應(yīng)該有寬闊的視野、遠大的抱負。為此，教師應(yīng)該成為社區(qū)文化的建設(shè)者、傳播者，承擔(dān)起更大的社會責(zé)任。（5）教師要從關(guān)注學(xué)科向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)從知識傳授向互動生成轉(zhuǎn)變，教學(xué)從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，教育改革的形勢使我們每個從事教師職業(yè)的人不能無視教育的變革和社會對教師不斷提高的要求，要適應(yīng)教育改革的形勢，關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，成為社會認(rèn)可的教育專業(yè)人員。三：兩年來科研興校，全面推進新課程改革的回顧經(jīng)過兩年的努力，逐步形成了我校的管理特色：既“從抓教師日常行為習(xí)慣入手，提高教師素質(zhì)，形成以規(guī)范有序，積極向上為特色的教學(xué)秩序；從抓學(xué)生行為細節(jié)入手，提高學(xué)生自控能力，形成自我管理、自我約束、自覺向上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。”在抓教學(xué)質(zhì)量方面，我們從學(xué)校實際出發(fā)提出“向常規(guī)要質(zhì)量，以教研促發(fā)展。”所謂“向常規(guī)要質(zhì)量”，就是不放松教學(xué)常規(guī)中的任何一個環(huán)節(jié)，堅決反對教學(xué)過程中形式化和隨意化的不良傾向，力求做到過程服務(wù)結(jié)果，環(huán)節(jié)服務(wù)質(zhì)量。在教研工作中，我們要求教研立足于學(xué)校實際，不好高騖遠；教研著眼于解決教學(xué)過程中的具體問題，不貪大求全；教研服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量，不夸夸其談，嘩眾取寵。建校兩年來，我們堅持按上述原則辦學(xué)，現(xiàn)已基本形成了“重習(xí)慣，重秩序，重質(zhì)量”的辦學(xué)特色，教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了較好的發(fā)展，贏得了社會的認(rèn)可和上級部門的肯定。1.堅持了全面育人，加強學(xué)生思想教育。（1） 德育工作依照小學(xué)德育綱要，堅持從學(xué)校和學(xué)生實際出發(fā)，做到思想教育和日常行為規(guī)范綜合管理。溝通家庭、社會、學(xué)?！叭灰惑w”的聯(lián)系渠道。提高學(xué)生道德認(rèn)識水平，促進文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（2） 依據(jù)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，進一步健全德育管理制度，完善獎勵機制，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位育人的氛圍。（3） 探索心理和生理教育，積累了大量的案例，為學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的心理健康教師提供了大量的一手資料。2.堅持教科研領(lǐng)先，提高了教學(xué)質(zhì)量。（1） 樹立了“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的素質(zhì)教育觀，人才觀，質(zhì)量觀，增強教科研意識和質(zhì)量意識。（2） 認(rèn)真落實了課程計劃和省“減負高效”的一系列規(guī)定，堅持面向全體學(xué)生因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3） 堅持了“多手段，多途徑”優(yōu)化課堂教學(xué)過程的實驗。（4） 進行愛心育人活動，提倡教師象對待自己的孩子一樣來對待學(xué)生。3.堅持師德教育，提高了師資隊伍整體水平。（1）開展了以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為主題的師德教育，人人爭做“學(xué)生愛戴、社會滿意”的教師。（2）認(rèn)真安排教師完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使教師的學(xué)歷合格率達到100。（3）在教職工隊伍中引進競爭機制，鼓勵中輕年教師挑大梁，學(xué)校為他們搭臺子，提供展示才能的機會，培養(yǎng)了省級骨干教師1名，省級教學(xué)能手3名，市級教學(xué)能手4名，市級骨干教師5名。4.堅持依法治校，發(fā)展辦學(xué)特色。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法、教師法等法規(guī)，健全學(xué)校民主管理制度，堅持依法治校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強校的發(fā)展戰(zhàn)略。堅持“全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，因材施教，發(fā)展特長”的育人思路。四：以人為本，構(gòu)建和諧發(fā)展學(xué)校的具體措施。為了推進新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)思想，促進教師專業(yè)化發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想，使學(xué)校的管理制度具有人文性，達到教書育人的目的、管理育人的目的、環(huán)境育人的目的，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)校和諧發(fā)展的奮斗目標(biāo)，今后三年學(xué)校工作必須做好以下工作。1. 加強教師隊伍凝聚力的建設(shè)，增強教師為教育奉獻的意識。教師隊伍是否具有凝聚力是決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量好壞的先決條件，一個具有較強凝聚力的教師隊伍，是學(xué)校發(fā)展最有效的的人力資源，是各種硬件資源無法相比的。因此我們通過各種方式，提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，加強教師隊伍凝聚力的建設(shè)，增強教師的團隊意識，使教師明確一所好的學(xué)校其重要條件不僅僅是一所學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和硬件條件，更重要的是看一所學(xué)校是否具有一支專業(yè)能力強的骨干教師群體。2. 關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，讓教師成為教育教學(xué)的研究者。教育教學(xué)事業(yè)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性要求學(xué)校必須關(guān)注每一個教師的專業(yè)化發(fā)展，只有通過教學(xué)研究才能確立以學(xué)習(xí)者為中心的教育教學(xué)理念，解決教育教學(xué)生活中的實際問題，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生“全人”的發(fā)展；學(xué)校創(chuàng)造一種寬松、和諧、公平、民主的教學(xué)研究氛圍，開展校本研究，校本培訓(xùn)，使廣大教師特別是青年教師在教學(xué)實踐中和教學(xué)研究中成長，通過教學(xué)研究促進教師職業(yè)發(fā)展，提高教師群體的專業(yè)能力，不斷提高教師的自身更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強教師職業(yè)的價值感、尊嚴(yán)感和使命感；學(xué)校通過各種渠道讓教師明確教師的教育研究可以使課程資源、教學(xué)設(shè)計與教師教學(xué)真正融合為一體；學(xué)校繁榮教育科學(xué)，推進教育民主的需求要求教師做教育教學(xué)研究時的“問題選擇”的現(xiàn)實性、實踐性、針對性、可操作性更強，并且教師教育教學(xué)研究可以直接為學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展提供動力，促進各學(xué)科的教學(xué)改革、創(chuàng)新，從而讓教師在教育教學(xué)研究中促進自己專業(yè)的發(fā)展。3. 為了“一切學(xué)生”的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的新型人才。（一）以課堂教學(xué)為主陣地，促進學(xué)生全面發(fā)展。（1）提倡教師的課堂教學(xué)要以“兒童為中心”，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想的教學(xué)策略。（2）在課堂教學(xué)中要求教師把訓(xùn)練學(xué)生的表達能力、閱讀能力、觀察能力、實踐能力、創(chuàng)新等綜合能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)來完成。（3）在課堂教學(xué)中要求教師把培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)科教學(xué)有機的融合在一起，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗，促使他們健康的成長。（4）在課堂教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握和形成，增強學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的意識。（二）建設(shè)切合實際的校園文化，促進學(xué)生全面發(fā)展。（1）綠化、美化校園，優(yōu)化育人環(huán)境。（2）定期開展作文、手工制作、書畫、環(huán)保知識等競賽活動；舉辦文藝匯報演出；使之成為學(xué)生交流情感，展示創(chuàng)新能力及個人文體素養(yǎng)的舞臺。（3）開展豐富多彩的課外活動興趣小組，以興趣為紐帶，把學(xué)生聯(lián)結(jié)在較濃的活動文化氛圍中。（4）開展建設(shè)美麗校園，從我做起，從小事做起的教育活動，讓學(xué)生從活動中受到維護校園環(huán)境，人人有責(zé)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛集體的良好品質(zhì)。 4. 體現(xiàn)以人為本，樹立為教師、學(xué)生服務(wù)的學(xué)校發(fā)展思想。 （一）樹立為教師教育教學(xué)服務(wù)的思想，促進教師在教育教學(xué)的過程中成長。學(xué)校要為教師提供教育教學(xué)上的支持與幫助，在學(xué)習(xí)上提供足夠的時間和機會，在生活上要十分關(guān)注。為教師創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓他們致力于教育教學(xué)工作當(dāng)中，一切為他們的教育工作服務(wù)，鼓勵教師參加各級各類的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)、反思、交流中迅速成長。（二）樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，扶著學(xué)生一道健康成長。學(xué)校要為學(xué)生搭建好全面發(fā)展的舞臺，提供適合學(xué)生個性發(fā)展的平臺，樹立為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生的學(xué)校辦學(xué)理念。要求教師積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由、和諧、自主的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生不斷克服困難，善于思考，勇于創(chuàng)新，積極實踐，培養(yǎng)具有健全人格、勤思善想、善待他人的新時期合格的小學(xué)生。學(xué)校或教師要從觀念上改變傳統(tǒng)的牽著學(xué)生走的思想，在教育教學(xué)的過程中扶著學(xué)生在風(fēng)雨中一道成長。（三）樹立為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境。1.為教師提供學(xué)習(xí)交流的機會，讓他們走出去獲得新的教育教學(xué)信息、吸收新的血液，促進自身文化素養(yǎng)的提高。2.加強教師新技能培訓(xùn)，提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。3.組織優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)論文評選、精品課展示活動，展示、交流和推廣教師的新成果。4.發(fā)揮集體的智慧，開展教育科研課題研究。5.積極參加省、市級優(yōu)質(zhì)課評比，打造一批優(yōu)秀的骨干教師。6.積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，為教師獲取更多的教育教學(xué)信息鋪平道路。7.積極開展信息技術(shù)與課程整合的研究，為教師的教育教學(xué)向信息化方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。8. 請一些著名的教育專家來我校進行指導(dǎo)，解決我校教師在教育教學(xué)過程中遇到的困惑和難題。9.開展校際間的教育教學(xué)研究聯(lián)宜活動，拓寬教育教學(xué)視野，為教師提供相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的平臺?？傊瑢W(xué)校要為教師的專業(yè)發(fā)展提供一切服務(wù)，只要是有利于教師發(fā)展的事情，學(xué)校將不惜一切代價，盡可能的為教師營造一個寬松、平等、民主、和諧的發(fā)展空間。五：以人為本