第二課_昨天與今天

第二課 昨天與今天 小學(xué) 中學(xué) 小學(xué) 中學(xué) 課本數(shù)量 課程內(nèi)容及難度 老師的講課特點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法 作業(yè) 小學(xué)與中學(xué)比較之學(xué)習(xí) 少 多 不系統(tǒng)、難度小 系統(tǒng)、難度大 講課慢 指導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題 在老師指導(dǎo)下 自主學(xué)習(xí) 少 多 林琳在小學(xué)時學(xué)習(xí)一直比較輕松。進(jìn)入中學(xué)后，老師 講課 速度 快 ，課堂 提問多 ，課后布置的 作業(yè) 也 多 。林琳覺得學(xué)習(xí)的難度加大了，再加上自己 注意力 有時 不集中 ，上課時，一不小心漏聽了一點(diǎn)兒，作業(yè)就不會做了。 思考： 1、林琳遇到了什么問題？ 2、林琳應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)更加輕松？ 不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí) 1、在學(xué)習(xí)上要更加 主動、認(rèn)真和努力 。 2、要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 的能力。 小學(xué)與中學(xué)比較之規(guī)則 哈佛的校規(guī) 當(dāng)年，哈佛牧師立遺囑時，把他的一塊地和 250本書贈給了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)院，這所學(xué)院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。關(guān)于這 250本書，有這樣一個故事。 哈佛學(xué)院一直把哈佛牧師的這批書珍藏在哈佛的一個圖書館內(nèi)，并規(guī)定學(xué)生只能在館內(nèi)閱讀，不能攜出館。 1746年的一個深夜，一場大火燒毀了這個圖書館。在大火發(fā)生前，一名學(xué)生碰巧把哈佛牧師捐贈的一本書帶出了館，打算在宿舍里閱讀。第二天他得知大火的消息，意識到自己從圖書館帶出的這本書，已是哈佛牧師捐贈的 250本書中惟一存世的一本了。 經(jīng)過一番思想斗爭后，他找到當(dāng)時的校長，把書還給了學(xué)校。 校長收下了書，感謝了他，然后下令把他開除出校。理由是： 這名學(xué)生違反了校規(guī)。 思考： 1、你覺得哈佛學(xué)校為什么要制定“不允許學(xué)生帶書出館”的校規(guī)？ 2、面對嚴(yán)格的校規(guī)，你會怎么做？ 目的是維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保證我們能在和諧、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。 自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，逐步學(xué)會 自我約束、自我管理 。 面對這么多新的角色、我們怎樣才能做好自己，承擔(dān)起新的角色？ 小學(xué)與中學(xué)比較之角色 角色 承擔(dān)的責(zé)任 在家庭 在學(xué)校 在社區(qū) 孩子 學(xué)生 居民 尊重父母、接受父母的教育 遵守校規(guī)校紀(jì)、努力學(xué)習(xí) 遵守社區(qū)公約，愛護(hù)社區(qū)環(huán)境 1、在學(xué)習(xí)和日常生活中，要 嚴(yán)格要求 自己。 2、要 自覺的、獨(dú)立的 反思自己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行。 3、遇到問題時，應(yīng)該盡量 自己 想辦法解決，必要時向老師、家長尋求幫助。 適應(yīng) 新學(xué)習(xí) 遵守新規(guī)則 承擔(dān)新角色 怎樣適應(yīng)中學(xué)生活 1、初中學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快，任務(wù)繁重。對此，我們應(yīng)該（ ） A.依靠家長和老師解決所有的問題 B.熬夜苦學(xué)，爭取優(yōu)異的成績 C.注重調(diào)整學(xué)習(xí)方法 D.再也不發(fā)展自己的興趣愛好 2、成為中學(xué)生后，我們有了新的身份、新的角色。這就要求我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，在言行舉止中，應(yīng)該有全新的面貌。下面同學(xué)的看法符合這一要求的是（） A.小明：在學(xué)校我聽老師的，在家則可以不聽父母的，因?yàn)槲沂侵袑W(xué)生。 B.小軍：如果我犯錯了，我要自覺、獨(dú)立的反思自己的言行。