[職稱論文]甘肅省金塔縣第四中學初中地理教師教學論文：綱要信號圖表學習法

綱要信號法，是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造的一種新穎、獨特而靈活的學習方法，綱要信號是一種直觀圖示，具有概括性強、邏輯性強和直觀性強的優(yōu)點。它要求把教材中大量復雜的知識內(nèi)容，歸納概括成簡明扼要的綱要信號，即繪成鮮明的圖形、醒目的符號，并注明簡潔的語言文字。在學習中運 用綱要信號圖示便于提綱挈領地理 解和掌握知識的要點及其邏輯聯(lián)系。由于這些綱要信號充分利用了形象思維、邏輯思維、辯證思維和立體思維的特征，因而可以培養(yǎng)和促進學生智力的發(fā)展，可以用較少的時間，獲得更大的學習效益。 運用綱要信號可以完整地掌握地理學科的 基本特點和結(jié)構(gòu)。 地理學本是研究地理環(huán)境的形成、變化、發(fā)展以及人地之間相互關系的一門科 學。地理科學是一門綜合性科學，既要探索自然環(huán)境，也要研究人文事實，特別是要研究二者的相互聯(lián)系，內(nèi)涵極其豐富。綱要信號完全可以清楚地表達這種關系，反映出地理學科的綜合性、區(qū)域性和廣闊性的特征。 地理綜合體的兩部分內(nèi)容，自然地理和人文地理以及人地關系 的主線極為 明白醒目地展示出來。這是其他任何方法所不能代替的。又如，構(gòu)成自然地理環(huán)境的五大要素關系圖：地形、氣候、水文、生物、土壤等要素共同組成地理環(huán)境綜合體，它們之間相互作用 、相互制約、相互影響。若某個要素發(fā)生變化就要影響其他要素的變化。綱要信號圖清楚地揭示了這一重要的地理規(guī)律。 第二，運用綱要信號教學法，可以使地理學習科學化、系統(tǒng)化。 為了理解地理概念之間的聯(lián)系和掌握系統(tǒng)的概念，必須進行以科學化和系統(tǒng)化為主要目的的各種特殊教學工作。在掌握地理知識的每一階段，尤其在結(jié)束所學題目的時候，這些工作就更為重要。因此，歸納設計出一整套系統(tǒng)綱目，就是完成這項任務的巧妙辦法。這些綱要系列，明確表達了地理概念之間的從屬關系、并列關系和因果關系，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。因此這些地理名詞便 成 為具有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)化知識，而不是彼此孤立的名詞概念。把這樣有系統(tǒng)地組成知識的鏈條教給學生，就能使他們獲得的地理知識不是一堆堆零亂的東西，而是成串的知識珍寶。 第三，運用綱要信號 圖示法培養(yǎng)學習能力。 地理學習跟其他各科一樣，必須遵循學生認識活動的規(guī)律，即由生動的直觀到抽象的思維再到實踐。學生掌握地理知識的過程就是感知、理解、記憶和運用這些知識的過程。綱要信號法，能形象而直觀地 幫助學生發(fā)現(xiàn)地理事物的主要方面和主要特征。這 樣就能在教學中，使直觀的與抽象的、具體的與概括的東西保持正確的相互關系，形象鮮明地活躍在學生的頭腦里，就會促進學生觀察能力、思維能力和語言表達能力的發(fā)展。 課業(yè)學習要努力多方面去感知，使幾個分析器官同時參加到認識事物的活動中去，是非常重要的。只有了解事物的發(fā)展過程及其相互之間的關系，才能正確地掌握知識。也就是說，直接的感知應當 保證不是領會那些處于靜止狀態(tài)的孤立的事物，而 是領會互相聯(lián)系的運動著的事物 。在這方面，綱要信號有其不可比擬的優(yōu)勢。 第四，運用綱要信號圖表提高課堂學習效率，促進創(chuàng)造力培養(yǎng)。 設計獨 特新穎的綱要信號圖解，具有根強的實效性，在課堂學習中具有特殊的實用價值和認識價值。課堂學習應特別注意在每個階段都能獲得鞏固的知識、技能和技巧。在課堂上，綱要信號會引起學習興趣，它能強烈 地吸引注意力，調(diào)動思維積極活動，從而自覺地接受教師所傳授的知識，并深入地思考和消化這些知識。思考會刺激智力覺醒，是防止讀死書的有力手段。 只有深入分析教材的體系結(jié)構(gòu)和邏輯順序，反復推敲，仔細斟酌，統(tǒng)覽全局，抓住重點，層層剖析，才能恰到好處地設計出獨特新穎的綱要圖解。在課堂中，邊講邊畫邊寫，師生互答協(xié)調(diào)活動，就能創(chuàng)造出生動活潑 的課堂氣氛，假如學生理解他所學習的這些材料的關系模式，他就會很快掌握知識，就不需要死記硬背式的不斷練習。 教 學是教師引導學生學習的過程。教師的任務除了盡可能使學生牢固地掌握學科內(nèi)容外，還應當盡可能使學生自動地去積極思維。這樣的學生當他在正規(guī)學校的教育結(jié)束之后將會獨立地向前邁進。所以，教師應當 努力發(fā)揮學生思維的積極性。為達此目的在學會每一課后要進行總結(jié)綱要信號圖表的作業(yè)。只有通過作業(yè)練習，才能不斷提高分析綜合問題的能力，并成功地掌握地理知識。在這種富有創(chuàng)造性的知識活動中，每個學生都不甘落后，他們積極開動腦 筋，細心閱讀，深入剖析，精心設計，特別活躍，真是八 仙 過海，各顯其能。 歡迎共享你的資料到 http:/dili.geo2