北京市朝陽(yáng)區(qū)2014屆高三語文上學(xué)期期末考試試題新人教版

1 北京市朝陽(yáng)區(qū) 2013 2014 學(xué)年度高三年級(jí)第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試 語文試卷 2014.1 （考試時(shí)間 150 分鐘 滿分 150 分） 本試卷共 6 頁(yè)。答題紙共 5 頁(yè)。考生務(wù)必將答案答在機(jī)讀卡和答題紙上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)交回機(jī)讀卡和答題紙。 第一部分（ 27 分） 一、 本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分。 閱讀下面三段文字，完成 1 3 題。 這是 古城 里的一條小街，過去這里顯然駐扎過守城的軍隊(duì)，有一排排的營(yíng)房為證。現(xiàn)在這里正在建筑仿古的街市和民居，已頗成氣候了，秦磚漢瓦， 雕梁畫棟 ，雖沒有皇家氣象，卻 也稱得上是 美輪美奐 。在最前面靠近巷口的地方，還立有一個(gè)牌坊，上書一副對(duì)聯(lián)，“市井里巷盡染六朝煙水氣，布衣將相共寫千古大文章”。此聯(lián)內(nèi)容很好，有 巧奪天工 之妙。但對(duì)得不甚工整，以我之見，不如將“大文章”改成“風(fēng)情畫”，尚可 差強(qiáng)人意 。 我上初中的時(shí)候，在 杭州 西湖看到過那副著名的對(duì)聯(lián)，“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。當(dāng)時(shí)我心中引發(fā)了強(qiáng)烈的震動(dòng)。那時(shí)正看著說岳全傳，熱血沸騰著，一看這對(duì)聯(lián)真是絕了，其，真可以說是獨(dú)步天下。 我還曾在廣西看到過一副詠竹楹聯(lián)，一目之后就永遠(yuǎn)忘不了，我以為那是最好的詠竹楹聯(lián)。內(nèi)容 是：“一寸在土已有節(jié)，”。由于年代久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘。 1.文段中加點(diǎn)成語使用 不恰當(dāng) 的一項(xiàng)是 A.已頗成氣候了，秦磚漢瓦， 雕梁畫棟 B.卻也稱得上是 美輪美奐 C.此聯(lián)內(nèi)容很好，有 巧奪天工 之妙 D.不如將 “ 大文章 ” 改成 “ 風(fēng)情畫 ” ，尚可 差強(qiáng)人意 2.第段中空格處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.回味之無窮，概括之全面，含義之深刻，對(duì)仗之工整 B.概括之全面，含義之深刻，對(duì)仗之工整，回味之無窮 C.回味之無窮，對(duì)仗之工整，含義之深刻，概括之全面 D.概括之全面， 含義之深刻，回味之無窮，對(duì)仗之工整 3.第段中的詠竹聯(lián)最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是 A.萬丈凌云無止心 B.萬丈凌云猶心虛 C.萬尺凌云仍虛心 D.萬尺凌云志永存 4.下面文段中加點(diǎn)詞語的注音和書寫正確的一項(xiàng)是 2013 年 12 月，南非前總統(tǒng)曼德拉 與世長(zhǎng)辭 。世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā) 唁電 表示哀悼，世界上掀起了一股 緬懷 之風(fēng)。曼德拉不是完人，他也有 瑕疵 ，但 95 年的人生征程，把一個(gè)政 2 治家的大智慧和大胸懷表現(xiàn)得 淋漓盡至 。曼德拉 摒棄 了 非此既彼 、你死我活的斗爭(zhēng)理念，而遵循和平、民主和法制的途徑解決分歧，這是曼德拉留給全人類的 弭足珍貴 的政治 遺產(chǎn)。 A.唁 (yn)電與世長(zhǎng)辭 B.緬 （ min）懷淋漓盡至 C.瑕 疵 （ z）非此既彼 D.摒 （ bn）棄弭足珍貴 5.為下面一則新聞擬定的標(biāo)題最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 “嫦娥三號(hào)”順利登月后， 2013 年 12 月 15 日 23 時(shí) 40 分，“嫦娥三號(hào)”著陸器和“玉兔號(hào)”月球車完成第一次互拍。這是中國(guó)國(guó)旗在地外天體上第一次“留影”。“兩器”互拍成功，標(biāo)志著“嫦娥三號(hào)”任務(wù)取得圓滿成功。 A.中國(guó)“嫦娥三號(hào)”順利登月 B.“玉兔號(hào)”和“嫦娥三號(hào)”完成第一次互拍 C.中國(guó)國(guó)旗在地外 天體上第一次“留影” D.“嫦娥”拍下月面第一抹“中國(guó)紅” 二、本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分。閱讀下面文言文，完成 6 9 題。 吾粲字孔休，吳郡烏程人也。吳錄曰：粲生數(shù)歲，孤城嫗見之，謂其母曰：“是兒有卿相之骨?！睂O河為縣長(zhǎng)，粲為小吏，河深奇 之 。河后為將軍，得自選長(zhǎng)吏，表粲為曲阿丞。遷為長(zhǎng)史，治有名跡 。雖起孤微，與同郡陸遜、卜靜等比肩齊聲矣。孫權(quán)為車騎將軍，召為主簿，出為山陰令，還為參軍校尉。 黃武元年，與呂范、賀齊等俱以舟師拒魏將曹休于洞口。值天大風(fēng)，諸船綆紲 斷絕，漂沒著岸，為魏軍 所 獲，或 覆沒沈溺。其大船尚存 者 ，水中生人皆攀緣號(hào)呼，他吏士恐船傾沒， 皆以戈矛撞擊不受 。粲與黃淵獨(dú)令船人以承取之，左右以為船重必?cái)　ｔ釉唬骸按瑪?，?dāng)俱死耳！人 窮 ，奈何棄之 ?”粲、淵所活者百余人。 還，遷會(huì)稽太守，召處士謝譚為功曹，譚以疾不 詣 ，粲教曰：“夫應(yīng)龍以屈伸為神，鳳皇以嘉鳴為貴， 何 必隱形于天外，潛鱗于重淵者哉？”后數(shù)往請(qǐng)， 譚卒欣然與謀 。粲募合人眾，拜昭義中郎將，與呂岱討平山越，入為屯騎校尉、少府，遷太子太傅。 赤烏中， 遭二宮之變， 孫權(quán)欲廢太子孫和，而立魯王孫霸，朝中官員各執(zhí)一方。粲 抗 言執(zhí)正，明嫡庶之分， 違忤 孫權(quán)， 欲使魯王霸出駐夏口，遣霸之黨人楊竺不得令在都邑。 又?jǐn)?shù)以消息語陸遜 ，遜時(shí)駐武昌，連表諫爭(zhēng)。由此為霸、竺等所 譖害 ，下獄誅。壽評(píng)曰：吾粲遭罹屯蹇，以正喪身，悲夫！ （選自三國(guó)志吳書吾粲傳，有刪改） 【注】綆紲（ gng xi）：繩索。 6下列語句中，加點(diǎn)的詞解釋 不正確 的一項(xiàng)是 A人 窮 ，奈何棄之 窮：貧窮 B譚以疾不 詣 詣：往，到 C粲 抗 言執(zhí)正 抗：違抗，不順從 D由此為霸、竺等所 譖害 譖害：進(jìn)讒言傷害 7下列各組語句中，加點(diǎn)的詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是 A 河深奇 之 項(xiàng)伯乃夜馳 之 沛公軍 B漂沒著岸，為魏軍 所 獲 若屬皆且為 所 虜 3 C其大船尚存 者 適莽蒼 者 ，三餐而反 D 何 必隱形于天外 其間旦暮聞 何 物 8.給下列文句補(bǔ)出的省略成分， 不正確 的一項(xiàng)是 A（吾粲）遷為長(zhǎng)史，治有名跡 B皆以戈矛撞擊（大船）不受 C譚卒欣然與（吾粲）謀 D又?jǐn)?shù)以消息語（于）陸遜 9下列理解和分析， 不符合 文意的一項(xiàng)是 A吾粲幼時(shí)就表現(xiàn)不凡，后來被孫河賞識(shí)，奏請(qǐng)朝廷任命，而走上仕途。 B吾粲任職后，治理有方，名聲政績(jī)毫不遜于同道，后來不斷得到任用。 C在會(huì)稽太守任上，吾粲能夠禮賢下士，“三顧茅廬”，最終請(qǐng)出了謝譚。 D陳壽認(rèn)為在宮廷斗爭(zhēng)中，吾粲“抗言執(zhí)正”，因正直而喪身，是可悲的。 第二部分（ 123 分） 三、本大題共 4 小題，共 35 分。 10.請(qǐng) 結(jié)合上文第段的內(nèi)容，說說吾粲的性格特點(diǎn)。（ 4 分） 11.請(qǐng)用斜線（ /）給下面畫線部分?jǐn)嗑?。?5 分） 世說新語中講了一個(gè)“肝腸寸斷”的故事，其原文是：“ 桓公入蜀至三峽中部伍中有得猿子者其母緣岸哀號(hào)行百余里不去遂跳上船至便即絕破其腹中腸皆寸寸斷公聞之怒遂黜其人 ?！?12.在橫線處填寫出詩(shī)文原句或相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（ 8 分） 在論語子路曾皙冉有公西華侍坐一章中，曾皙描繪了自己理想的政治圖景，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ，詠而歸。” 莊子在逍遙游一文中，借助“大鵬直上” 表達(dá)了自己的志向，其中“ ”一句后來演變成了一個(gè)成語“扶搖直上”。 在曹劌論戰(zhàn)一文中，曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)要善于抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)在敵軍“再而衰，三而竭，”之時(shí)，出兵作戰(zhàn)。 （朝代）大詩(shī)人陶淵明在歸去來兮辭中，用“ 實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非 ”兩句，明確表達(dá)了自己對(duì)官場(chǎng)生活的覺悟。 永和九年（公元 353 年），有一次文人雅集，史稱“蘭亭集會(huì)”。文人們?cè)诩瘯?huì)上“一觴一詠”，“暢敘幽情”，最后由大書法家 為之作序，總述其事，是為蘭亭集序。 初唐詩(shī)人王勃在一文中，用生花妙筆，寫下了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng) 天一色”的千古名句。 阿房宮賦是“賦”中名篇，杜牧借秦皇的悲劇，警告唐朝統(tǒng)治者，如果“后人哀之而不鑒之，”。 在游褒禪山記一文中，王安石認(rèn)為，“，可以無悔矣，其孰能譏之乎？” 13. 閱讀下面文段，完成文后題。（ 18 分） 唐詩(shī)的意象是跳脫的、疏離的、并置的，意象與意象間的空間較大；而宋詞的意象大多是緊密的、蟬聯(lián)的、鏈接的，其間的空間較小。我們來看歐陽(yáng)修的踏莎行： 候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡 。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山， 行人更在春山外。 我們從中不僅可以體味到意象的綿密，而且還能看出，這綿密的意象，與詞人的內(nèi)向細(xì)膩的性格有關(guān)。他們喜歡“思量”，喜歡這樣曲曲折折反反復(fù)復(fù)地忖度，他們注力于某一點(diǎn)， 4 一往而不復(fù)一往而情深。這種遞進(jìn)層深之筆，都是宋人情懷幽深的表現(xiàn)。（取材于鮑鵬山天地詞心，有刪改） 【注】轡： 駕馭牲口的嚼子和韁繩。 下列對(duì)文段和踏莎行的解讀 不正確 的一項(xiàng)是（ 3 分） A上片寫詞人所見所感，因?yàn)閼?zhàn)亂，詞人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，盡管看到春日美景，仍離愁難解。 B下片寫行人想象思婦登樓遠(yuǎn)望的情形，但行人遠(yuǎn)在春山之外，望而不 見，更添愁情。 C全詞的意象具有綿密、蟬聯(lián)、鏈接的特點(diǎn)，表現(xiàn)的情感是細(xì)膩動(dòng)人的，“遞進(jìn)層深”。 D作者認(rèn)為宋詞的意象具有綿密的特點(diǎn)，與詞人的性格有關(guān)，與幽深的情懷也有關(guān)。 下列詞句中與“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”用了同一種修辭手法的兩項(xiàng)是（ 5 分） A少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。 B問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 C到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得。 D十二闌干閑倚遍，愁來天不管。 E試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。 古代詩(shī)詞中常用到疊詞，或摹形，或摹聲，或 摹色，用來表達(dá)思想感情。請(qǐng)選取自己熟悉的包含疊詞的詩(shī)詞句（上文中的疊詞句也可作為例句），說一說運(yùn)用疊詞的好處。150 200 字。（ 10 分） 四、本大題共 3 小題，共 13 分。閱讀下面的文章，完成 14 16 題。 美國(guó)人尼古拉斯 卡爾寫了一本書叫淺薄。他提出了我們這個(gè)時(shí)代面臨的一個(gè)重要課題：我們?cè)诒M情享受互聯(lián)網(wǎng)慷慨施舍的同時(shí)，是否也正在犧牲深度閱讀和深度思考的能力。 卡爾認(rèn)為，互聯(lián) 網(wǎng)雖帶來了不勝枚舉的好處，但也帶來了碎片化的問題。超級(jí)鏈接鼓勵(lì)我們?cè)谝幌盗形恼轮g跳來跳去，導(dǎo)致精力的分散。我們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)上的 每一次點(diǎn)擊，都標(biāo)志著專 注思想的一次中斷，是注意力的一次瓦解?；ヂ?lián)網(wǎng)讓我們變得對(duì)“掃描”和“略讀”越來越得心應(yīng)手，而我們正在喪失的是專注能力、深思能力和反省能力。 卡 爾在書里引用了一些大腦結(jié)構(gòu)方面的研究成果，認(rèn)為人的大腦是高度可塑的。長(zhǎng)期碎片化方式接收信息，會(huì)改變我們的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而影響人的思維方式。我們 正變得更加容易接受支離破碎的“非線性”閱讀瀏覽方式，這一方面是人們應(yīng)對(duì)信息過載的無奈之舉，另一方面也是人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)在悄悄變化的直接依據(jù)。 卡爾的觀點(diǎn)有一定的邏輯性和說服力，但難道互聯(lián)網(wǎng) 式的閱讀就沒有給我們帶來任何好處嗎？ 首先，互聯(lián)網(wǎng)從總體上提升了大多數(shù)人的閱讀時(shí)間。以前很多不會(huì)用來閱讀的時(shí)間被充分利用了起來。很多人正是在開始頻繁使用微信后，每天花在閱讀文字上的時(shí)間才成倍增加。 同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)式的碎片化閱讀，讓隨時(shí)閱讀成為了可能和習(xí)慣。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，越是大部頭的書籍，如果有電子書的輔助越有可能讀完。比如我前段時(shí)間看的三體和失控，正是利用出差、坐車時(shí)的碎片時(shí)間，才把它看完的。 伴隨紙質(zhì)書籍閱讀的有可能是淺層思考，而電子化閱讀也有可能促發(fā)深度思考。我覺得比較合理的方式是“碎片 化閱讀，體系化思考”，也就是從被動(dòng)的、漫無目的的閱讀，轉(zhuǎn)化為有框架、有體系、主動(dòng)性的閱讀。 而且，當(dāng)我們的閱讀具有一定的目標(biāo)性的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)式的非線性閱讀就能體現(xiàn)出比紙質(zhì)書籍這種線性閱讀更大的好處。當(dāng)需要對(duì)某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深度研究時(shí)，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式和可拓展性，讓閱讀走得更遠(yuǎn)更深入。比如看淺薄這本書，我們?cè)诳粗翱梢韵热ゾW(wǎng)上查一下其他閱讀者對(duì)書的評(píng)價(jià)，了解到作者主要的觀點(diǎn)并判斷其相對(duì)于自己的可讀 5 性，在讀完之后還可以去查看書里所提到觀點(diǎn)的相關(guān)文章，去看看作者的博客，也可以進(jìn)入專門的討論區(qū)間和其他的 讀者進(jìn)行交流，這些都能加強(qiáng)閱讀的深度。 （取材于付偉的拯救閱讀，有刪改） 14.下列表述符合文意的兩項(xiàng)是（ 5 分） A.互聯(lián)網(wǎng)式的閱讀，導(dǎo)致人們喪失了深度閱讀和深度思考的能力。 B.美國(guó)人卡爾認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)讓人的專注、深思和反省能力正在喪失。 C.通過研究大腦結(jié)構(gòu)，卡爾進(jìn)一步證實(shí)了人的大腦是高度可塑的。 D.長(zhǎng)期碎片化方式接收信息，改變了大腦的神經(jīng)系統(tǒng)和思維方式。 E.我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)，也要警惕互聯(lián)網(wǎng)帶來的精力分散等問題。 15.作者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)式閱讀給我們帶來了哪些好處？請(qǐng)分條概括。（ 4 分） 16.下列材料中的數(shù)據(jù)說明了什么？請(qǐng)加以解釋。結(jié)合上文的相關(guān)理論，請(qǐng)你給小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀提一條建議。（ 4 分） 多家研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦的首份“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，有 46.7%的小學(xué)生把“看書、看報(bào)、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一。 五、本大題共 3 小題，共 15 分。閱讀下面的文章，完成 17 19 題。 無關(guān)歲月 蔣勛 時(shí)間其實(shí)是一條永不停止的長(zhǎng)河，無法從中分割出一個(gè)截然的段落。我們把時(shí)間劃分成日、月、年，是從自然借來某一種現(xiàn)象，以地球、月球、太陽(yáng)或季節(jié)的循環(huán)來假設(shè)時(shí)間的段落。時(shí)間，也便儼然 有了起點(diǎn)和終點(diǎn)，有了行進(jìn)和棲止，有了盛旺和凋零，可以供人感懷傷逝。 “抽刀斷水水更流”，在歲月的關(guān)口，明知道這關(guān)口什么也守不住，卻因?yàn)檫@虛設(shè)的關(guān)口，仿佛也可以駐足流連片刻，可以掩了門關(guān)，任他外面急景凋年，我自與歲月無關(guān)！ 今日的過年是與我童年相差很大了。 在父母的觀念中，過年是一件了不得的大事。 1951 年，我們到臺(tái)灣，不僅保留了故鄉(xiāng)過年的儀節(jié)規(guī)矩，也同時(shí)增加了不少本地新的習(xí)俗，我孩童時(shí)代的過年便顯得異常熱鬧忙碌。 母親對(duì)于北方過年的講究十分堅(jiān)持。一進(jìn)臘月，各種腌臘風(fēng)干的食物，便一一吊 曬在墻頭竹竿上。用土壇封存發(fā)酵的豆腐乳、泡菜、糯米酒釀，一缸一甕靜靜置于屋檐角落。我時(shí)時(shí)要走近去，把耳朵俯貼在壇面上，仿佛可以聽到那平靜厚實(shí)的穩(wěn)重大缸下醞釀著美麗動(dòng)人的聲音。 在忙碌與興奮中，也夾雜著許多不可解的禁忌。孩子們一再被提醒著不準(zhǔn)說不吉祥的話。在臘月間打破器物母親也十分忌諱，如果不慎失手打碎了盤碗，必說一句：“歲歲（碎碎）平安?！边@些小時(shí)候不十分懂，大了以后又有點(diǎn)厭煩的瑣細(xì)行為，現(xiàn)今回想起來是有不同滋味的。 遠(yuǎn)離故土的父母，在異地暫時(shí)安頓好簡(jiǎn)陋的居處，稍稍歇息了久經(jīng)戰(zhàn)亂的恐懼不安，稍稍減 低了一點(diǎn)離散、饑餓、流亡的陰影，他們對(duì)于過年的慎重，他們?cè)S多看來迷信的禁忌，他們對(duì)食物刻意豐盛的儲(chǔ)備，今天看來，似乎都隱含著不可言說的辛酸與悲哀。 孩童時(shí)的過年，對(duì)我便有著這深重的意義，而特別不能忘懷的自然是過年的高潮 除夕之夜了。除夕當(dāng)天，母親要蒸好幾百個(gè)饅頭。數(shù)量多到過年以后一兩個(gè)月，我們便重復(fù) 6 吃著一再蒸過的除夕的饅頭。而據(jù)母親說，我們離開故鄉(xiāng)的時(shí)候，便是家鄉(xiāng)的鄰里們匯聚了上百個(gè)饅頭與白煮雞蛋，送我們一家上路的。 饅頭蒸好，打開籠蓋的一刻，母親特別緊張，她的慎重的表情也往往使頑皮的我們安靜下來，仿佛知道這一刻寄托著她的感謝、懷念，她對(duì)幸福圓滿簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的祝愿。 在母親忙著準(zhǔn)備年夜飯的時(shí)候，父親便裁了紅紙，研了墨，用十分工整的字體在上面寫一行小字：“歷代本門祖宗神位”。 11 父親把這字條高高貼在白墻上，下面用新買的腳踏縫衣機(jī)做桌案，鋪了紅布，置放了幾盤果點(diǎn)，兩臺(tái)蠟燭，因?yàn)闆]有香爐便用舊香煙罐裝了米，上面覆了紅紙，端端正正插了三炷香。 香煙繚繞，我們都依序跪在小竹凳上：向這簡(jiǎn)陋到不能再簡(jiǎn)陋的宗族的祖先神祠叩了頭 。雖然簡(jiǎn)陋到不能再簡(jiǎn)陋，但在我的記憶中，卻如同華貴莊嚴(yán)的神庥 俎豆 ，有我對(duì)生命的慎重，有我對(duì)此身所有一切的敬與愛，使我此后永遠(yuǎn)懂得珍惜，也懂得感謝。 12 我 喜歡除夕。年事增長(zhǎng)，再到除夕，仿佛又回到了那領(lǐng)壓歲錢的歡欣。我至今仍喜歡“壓歲錢”這三個(gè)字，那樣粗鄙直接，卻說盡了對(duì)歲月的惶恐、珍重，和一點(diǎn)點(diǎn)的 快樂。而這些，封存在簇新的紅紙袋中，遞傳到孩童子侄們的手上，那抽象無情的時(shí)間也仿佛有了可以寄托的身份，有許多期許，有許多愿望。（有刪改） 【注】神庥（ xi）：神靈護(hù)佑。俎豆：俎（ z）和豆，古代祭祀、 宴饗時(shí)盛食物用的兩種禮器。 17.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解， 不正確 的兩項(xiàng)是（ 4 分） A.第段中作者認(rèn)為，時(shí)間本是不可分割的，但人為地把它分出段落，時(shí)間便富有了人的情感。 B.文章第段承上啟下，是過渡段，從描繪今日的過年，自然過渡到對(duì)童年時(shí)過年情景的回憶。 C.母親在臘月間若不慎打碎了盤碗，必說一句“歲歲（碎碎）平安”，這樣寫意在說明母親迷信。 D.除夕時(shí)母親要蒸幾百個(gè)饅頭，這不僅寄托了母親對(duì)簡(jiǎn)單生活的感謝和祝愿，也暗含思鄉(xiāng)之情。 E.本文以“無關(guān)歲月”為題，卻又處處表達(dá)對(duì)時(shí)光的感懷傷逝，對(duì)年 關(guān)歲月的感悟，耐人尋味。 18.文章第 11 段中劃線部分，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親祭祖的情形，這樣寫有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（ 5 分） 19.文章第 12 段寫道“我喜歡除夕”，請(qǐng)結(jié)合 12 段內(nèi)容，說說“我喜歡除夕”的原因。（ 6 分） 六、本大題共 2 小題，共 60 分。 20.閱讀下面材料，按要求作文。（ 10 分） 請(qǐng)描述老師的某間辦公室，寫出或“安靜”或“熱鬧”的特點(diǎn)。要求：有敘述和描寫，有一定的評(píng)價(jià)。 200 字左右。 21.閱讀下面材料，按要求作文。（ 50 分） 2013 年已經(jīng)過去了，作為一個(gè)親歷者，你一定會(huì)有許多話想說。請(qǐng)以 “我的 2013”為題寫一篇文章，文體不限，不少于 700 字。文中不得出現(xiàn)“我”的真實(shí)姓名和學(xué)校真實(shí)名稱。 北京市朝陽(yáng)區(qū) 2013 2014 學(xué)年度高三年級(jí)第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試 7 語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 2014.1 第一部分（ 27 分） 一、本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分。 1.C（巧奪天工：指精巧的人工勝過天然 ,形容技藝極其精巧。） 2.B 3.C 4.A（ B 緬 min 懷，淋漓盡致 C 疵 c，非此即彼 D 摒 bng，彌足珍貴 ） 5.D 二、本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分。 6.A（窮：困厄，絕境） 7.B（表被動(dòng)。 A 代詞，指吾粲；動(dòng)詞，到，往。 C 定語后置的標(biāo)志；代詞。 D 作狀語，表反問，為什么；作定語，什么。） 8.B（省略成分應(yīng)為“水中生人”） 9.A（“ 表現(xiàn)不凡 ”有誤；在孫河奏請(qǐng)之前，吾粲已為小吏。） 第二部分（ 123 分） 三、本大題共 4 小題，共 35 分。 10.（ 4 分）參考答案：文章第段寫洞口之戰(zhàn)時(shí)，面對(duì)落水呼救的兵卒，吾粲不顧大船沉沒的危險(xiǎn)，救活一百多人。由此看出他是一個(gè)果斷、見義勇為的人。 （概括內(nèi)容 2 分，說明性格特點(diǎn) 2 分。意思對(duì)即可。） 11.斷句（ 5 分） 桓公入蜀 /至三 峽中 /部伍中有得猿子者 /其母緣岸哀號(hào) /行百余里不去 /遂跳上船 /至便即絕 /破其腹中 /腸皆寸寸斷 /公聞之怒 /遂黜其人 （評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)記“ /”處，共 10 處，每斷對(duì) 2 處，得 1 分；每斷錯(cuò) 2 處，扣 1 分，扣完為止。） 參考譯文： 桓溫帶兵進(jìn)入川蜀地區(qū)，到了三峽，部隊(duì)中有人抓到一只猿崽。那猿崽的母親沿著長(zhǎng)江岸邊哀號(hào)鳴叫不已，一直追著船隊(duì)跑了一百多里還不離開，終于跳到了船上，一跳到船上便氣絕死了。人們剖開它的肚子，才發(fā)現(xiàn)它的腸子都斷成一寸寸的了?；腹犝f這件事后大怒，于是罷黜了那個(gè)人。 12.默寫（ 8 分） 風(fēng)乎舞雩 摶 扶搖而上者九萬里 彼竭我盈 東晉 王羲之 滕王閣序 亦使后人而復(fù)哀后人也 盡吾志也而不能至者 （每空 1 分，有錯(cuò)則該空不得分。） 8 13.（ 18 分） （ 3 分） A（“因?yàn)閼?zhàn)亂”有誤） （ 5 分） B（ 3 分） E（ 2 分）（此兩項(xiàng)為比喻句） （ 10 分）評(píng)分要點(diǎn)：（舉例 2 分，賞析 4 分，語言 4 分。） 四、本大題共 3 小題， 共 13 分。 14.（ 5 分） B（ 2 分） E（ 3 分）（ A 是卡爾思考的課題，而非事實(shí)；“正在犧牲”不等于“喪失了”； C 卡爾是引用他人的研究成果； D 文中是先改變大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而影響人的思維方式。） 15.（ 4 分） 互聯(lián)網(wǎng)從總體上提升了大多數(shù)人的閱讀時(shí)間。 互聯(lián)網(wǎng)式的碎片化閱讀，讓隨時(shí)閱讀成為了可能和習(xí)慣。 電子化閱讀也有可能促發(fā)深度思考。 利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式和可拓展性，能讓閱讀走得更遠(yuǎn)更深入。 （ 4 點(diǎn)，每點(diǎn) 1 分） 16.（ 4 分） 數(shù)據(jù)“ 46.7%”說明小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀具有普遍性，有一定規(guī)模。 （說明數(shù)據(jù) 1 分，結(jié)合理論 1 分，提出建議 2 分。） 五、本大題共 3 小題，共 15 分。 17.（ 4 分） B C（ B“承上啟下”、“過渡段”、“描繪今日的過年”有誤。 C“意在說明母親迷信”有誤。） 18.（ 5 分） 說明父親祭祖非常慎重、虔誠(chéng)（ 1 分），表現(xiàn)了他對(duì)先祖的懷念和崇敬（ 1 分），對(duì)先祖或神靈護(hù)佑的祈求（ 1 分）；父親的行為也讓我懂得了對(duì)生命的慎重，懂得敬與愛，懂得珍惜和感謝（ 2 分）。（意思對(duì)即可） 19.（ 6 分）過年異常熱鬧而忙碌；過年食物豐盛；過年有許多禁忌，感覺神秘；對(duì)除夕夜尤其感到意義深重（母親的感謝、懷念和祝愿；父親教我懂得了對(duì)生命的慎重，懂得敬與愛，懂得珍惜和感謝）；有領(lǐng)壓歲錢的歡欣。 （答對(duì) 1 點(diǎn)得 1 分，答對(duì) 4 點(diǎn)得 5 分，答對(duì) 5 點(diǎn)得 6 分。） 六、本大題共 2 小題，共 60 分。 20.（ 10 分）（有敘述和描寫 4 分；有評(píng)價(jià) 2 分；語言 4 分。） 21.（ 50 分 ）（請(qǐng)參考高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分） 【附：文言文參考譯文】 吾粲 ,字孔休 ,吳郡烏程縣人。吳書記載說：吾粲生下來才幾歲，孤城有位老婦人看見他，對(duì)他的母親說：“這個(gè)孩子有卿相的風(fēng)骨?！睂O河任烏程縣縣長(zhǎng)時(shí) ,吾粲是他手下的小吏 ,孫河為吾粲的氣概感到驚奇。孫河后來做將軍 ,可以自己選拔轄區(qū)內(nèi)的地方官吏 ,便上表朝廷，奏請(qǐng)吾粲為曲阿縣縣丞。后升為長(zhǎng)史 ,治理有聲名政績(jī)。吾粲雖說出身寒微 ,卻與同郡陸遜、卜靜等人地位聲望一樣高。孫權(quán)任車騎將軍時(shí) ,征召吾粲為主簿 ,外任山陰縣縣令 ,后回來在 孫權(quán)身邊任參軍校尉。 黃武元年 ,吾粲與呂范、賀齊等人一道率領(lǐng)水軍在洞口抵御魏國(guó)將領(lǐng)曹休。正好遇到天刮大風(fēng) ,各船的纜繩都被吹斷 ,船只有的漂到岸邊 ,被魏軍俘獲 ,有的翻倒沉沒。那些還存在的大船 ,落水未死的兵卒都攀附著船舷大聲呼救 ,船上的其他官兵都怕人多使船傾覆沉沒 ,都用戈矛撞擊水中兵卒 ,不讓他們上船。只有吾粲與黃淵讓船上的人將落水者拉上船 ,左右將士認(rèn)為船只超載定會(huì)沉沒 ,吾粲說 :“船沉了 ,我們就應(yīng)一起去死 !別人陷入絕境 ,怎能拋棄他們呢 ?”吾粲與黃淵救活的有一百多人。 9 回來后 ,吾粲升任會(huì)稽太守 ,征召隱士謝譚為功曹 ,謝 譚以身體有病為托詞不肯赴任，吾粲開導(dǎo)說 :“應(yīng)龍因?yàn)槟芮苌於蔀樯耢` ,鳳凰因?yàn)樯朴邙Q叫而被人所貴重 ,你為什么一定要隱身藏跡于天外 ,潛伏鱗甲于深淵呢 ?”之后屢次前往邀請(qǐng)，謝譚終于愉快地同他謀事。吾粲招募組合人馬 ,被任命為昭義中郎將 ,與呂岱一起討伐平定了山越 ,入朝擔(dān)任屯騎校尉、少府 ,升遷為太子太傅。 赤烏中，遭遇兩宮事變 ,孫權(quán)想廢掉太子孫和，然后立魯王孫霸為太子，朝中官員各自支持一方。吾粲仗義執(zhí)言 ,闡明嫡庶之分 ,違背孫權(quán)的想法，要讓魯王孫霸出朝駐守夏口 ,遣送孫霸同黨楊竺不得讓他留在京都。吾粲又多次將朝廷紛爭(zhēng)的情 況告訴陸遜 ,陸遜當(dāng)時(shí)駐守在武昌 ,接連上表諫諍。吾粲因此被孫霸、楊竺等人進(jìn)讒言陷害 ,被逮捕入獄處死。陳壽評(píng)論說：吾粲遭遇厄難，因?yàn)檎倍鴨噬?，可悲啊?北京市朝陽(yáng)區(qū) 2013 2014 學(xué)年度高三年級(jí)第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試 語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 2014.1 第一部分（ 27 分） 一、本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分。 1.C（巧奪天工：指精巧的人工勝過天然 ,形容技藝極其精巧。） 2.B 3.C 4.A（ B 緬 min 懷，淋漓盡致 C 疵 c，非此即彼 D 摒 bng，彌足珍貴 ） 5.D 二、本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分。 6.A（窮：困厄，絕境） 7.B（表被動(dòng)。 A 代詞，指吾粲；動(dòng)詞，到，往。 C 定語后置的標(biāo)志；代詞。 D 作狀語，表反問，為什么；作定語，什么。） 8.B（省略成分應(yīng)為“水中生人”） 9.A（“ 表現(xiàn)不凡 ”有誤；在孫河奏請(qǐng)之前，吾粲已為小吏。） 第二部分（ 123 分） 三、本大題共 4 小題，共 35 分。 10.（ 4 分）參考答案：文章第段寫洞口之戰(zhàn)時(shí)，面對(duì)落水呼救的兵卒，吾粲不顧大船沉沒的危險(xiǎn)，救活一百多人。由此看出他是一個(gè)果斷、見義勇為的人。 （概括內(nèi)容 2 分，說明性格特點(diǎn) 2 分。意思對(duì)即可。 ） 11.斷句（ 5 分） 桓公入蜀 /至三峽中 /部伍中有得猿子者 /其母緣岸哀號(hào) /行百余里不去 /遂跳上船 /至便即絕 /破其腹中 /腸皆寸寸斷 /公聞之怒 /遂黜其人 （評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)記“ /”處，共 10 處，每斷對(duì) 2 處，得 1 分；每斷錯(cuò) 2 處，扣 1 分，扣完為止。） 參考譯文： 桓溫帶兵進(jìn)入川蜀地區(qū)，到了三峽，部隊(duì)中有人抓到一只猿崽。那猿崽的母親沿著長(zhǎng)江岸邊哀號(hào)鳴叫不已，一直追著船隊(duì)跑了一百多里還不離開，終于跳到了船上，一跳到船上便氣絕死了。人們剖開它的肚子，才發(fā)現(xiàn)它的腸子都斷成一寸寸的了?；腹犝f這件事后大怒，于是罷黜了那個(gè)人。 12.默寫（ 8 分） 10 風(fēng)乎舞雩 摶扶搖而上者九萬里 彼竭我盈 東晉 王羲之 滕王閣序 亦使后人而復(fù)哀后人也 盡吾志也而不能至者 （每空 1 分，有錯(cuò)則該空不得分。） 13.（ 18 分） （ 3 分） A（“因?yàn)閼?zhàn)亂”有誤） （ 5 分） B（ 3 分） E（ 2 分）（此兩項(xiàng)為比喻句） （ 10 分）評(píng)分要點(diǎn)：（舉例 2 分，賞析 4 分，語言 4 分。） 四、本大題共 3 小題， 共 13 分。 14.（ 5 分） B（ 2 分） E（ 3 分）（ A 是卡爾思考的課題，而非事實(shí)；“正在犧牲”不等于“喪失了”； C 卡爾是引用他人的研究成果； D 文中是先改變 大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而影響人的思維方式。） 15.（ 4 分） 互聯(lián)網(wǎng)從總體上提升了大多數(shù)人的閱讀時(shí)間。 互聯(lián)網(wǎng)式的碎片化閱讀，讓隨時(shí)閱讀成為了可能和習(xí)慣。 電子化閱讀也有可能促發(fā)深度思考。 利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式和可拓展性，能讓閱讀走得更遠(yuǎn)更深入。 （ 4 點(diǎn)，每點(diǎn) 1 分） 16.（ 4 分） 數(shù)據(jù)“ 46.7%”說明小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀具有普遍性，有一定規(guī)模。 （說明數(shù)據(jù) 1 分，結(jié)合理論 1 分，提出建議 2 分。） 五、本大題共 3 小題，共 15 分。 17.（ 4 分） B C（ B“承上啟下”、“過渡段”、“描繪今日的過年”有誤。