2008年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文卷

2008 年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文卷 本試卷共 8 頁(yè)，分三部分，共 22 小題。第一部分 l 至 3 頁(yè)，第二部分 4 至 8 頁(yè)，第三部分第 8 頁(yè)。全卷 150 分，考試用時(shí) 120 分鐘。 注意事項(xiàng)： 1.答卷前，考生務(wù)必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫(xiě)自己的考生號(hào)、姓名；同時(shí)填寫(xiě)考場(chǎng)試室號(hào)，座位號(hào)，再用 2B 鉛筆把對(duì)應(yīng)這兩個(gè)號(hào)碼的標(biāo)號(hào)涂黑。 2.所有答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案，改動(dòng)后的答案也不能超出指定的區(qū)域；不準(zhǔn)使用鉛筆、圓珠筆 和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。 3.考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后， 并交回。 第一部分 積累與運(yùn)用 （共 34 分） 一、（ 6 小題， 19 分） 1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（ 3 分） A.隕 落 sn 束 手無(wú)策 sh 繁 衍 yn 參 差 不齊 c B.睿 智 ru 重蹈覆 轍 ch 拮 據(jù) j 根深 蒂 固 d C.明 媚 mi 浩 瀚 無(wú)垠 hn 嬉 戲 x 怡 然自得 y D.嫻 熟 xin 恪 盡職守 g 憔 悴 jio 玲瓏 剔 透 t 2.下面是一份抄寫(xiě)常用詞的作業(yè)，每組都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（ 4 分） 序號(hào) 例 詞 A 潮汛 點(diǎn)綴 側(cè)隱之心 B 懊腦 闊綽 更勝一籌 C 賑災(zāi) 閑遐 語(yǔ)無(wú)倫次 D 鋒巒 漣漪 眾志成城 3.依次填人下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 3 分） 這場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開(kāi)眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡(jiǎn)直 。 有的家長(zhǎng)認(rèn)為子女閱讀課外文學(xué)名著、參加社會(huì)活動(dòng)就是 ，這種觀點(diǎn)失之偏頗。 A.不言而喻 不學(xué)無(wú)術(shù) B.不可思議 不務(wù)正業(yè) C.不可思議 不學(xué)無(wú)術(shù) D.不言而喻 不務(wù)正業(yè) 4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ 3 分） A.甲隊(duì)在最后一分鐘大舉進(jìn)攻乙隊(duì)時(shí)，被乙隊(duì)斷球反攻，最終攻破甲隊(duì)大門(mén)。 B.善于靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)手法的文學(xué)作品，往往生動(dòng)傳神，寓有藝術(shù)感染力。 C.造型獨(dú)特的北京奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng) “鳥(niǎo)巢”，充分體現(xiàn)了綠色奧運(yùn)的理想途徑。 D.遭到特大雪災(zāi)破壞的南嶺生態(tài)系統(tǒng)，至少需要三十年時(shí)間才能基本全部恢復(fù)。 5.依次填入下文標(biāo)號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一組是（ 3 分） 媒體公開(kāi)發(fā)表的國(guó)學(xué)大師啟功先生在 66 歲時(shí)為自己寫(xiě)的墓志銘中學(xué)生，副教授。博不精，專(zhuān)不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就身與名，一起臭詼諧且富深意，足可傳世。 A ：“ ?！?B ： ， 。 C “ ， 。” D ：“ ”。 6.將下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)短句，保持語(yǔ)意不變，可適當(dāng)增刪個(gè)別字詞。（ 3 分） 以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng)，在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面都極具特色的嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。 二、（ 2 小題， 15 分） 為積極參加廣州市“中華之魂” 中學(xué)生古詩(shī)文誦讀大賽，學(xué)校組織了一系列活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下的活動(dòng)內(nèi)容。 7.誦讀與積累。（ 8 分） 給下面句子中的加點(diǎn)字注音。 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千 騎 卷平岡。 夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝 王 。” 選出下面句子朗讀節(jié)奏 不恰當(dāng) 的一項(xiàng)。 A.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 B.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 C.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 D.安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏 ! 根據(jù)課本，給下列古 詩(shī)文補(bǔ)寫(xiě)上句或下句。（六題只選四題作答。） 沉舟側(cè)畔干帆過(guò)， 。（劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)） ，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之） 困于心衡干慮而后作， 。（ 兩章） 我欲乘風(fēng)歸去， ，高處不勝寒。（蘇軾水調(diào)歌頭） ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維送元二使安西） 問(wèn)渠那得清如許 ? 。（ 朱熹觀書(shū)有感） 8.理解與運(yùn)用。（ 7 分） 寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)字的意義。 雖乘奔御風(fēng)，不以 疾 也。（三峽） 潭中魚(yú)可百許頭，皆若 空 游無(wú)所依。（小石潭記） 公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九 距 之。（公輸） 參照示例，運(yùn)用古詩(shī)詞的相關(guān)知識(shí)，在方框內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~句。 示例： 梅對(duì)杏，李對(duì)桃，芍藥對(duì)芭蕉。春分對(duì)夏至，水遠(yuǎn)對(duì)山遙。青魚(yú)潛綠水，白鶴上碧霄。煙火萬(wàn)家人兩岸，春江一曲柳千條。 優(yōu)對(duì)劣，丑對(duì)佳，肅靜對(duì)喧嘩。光明對(duì)黑暗，異卉對(duì) 。知音存海內(nèi)，朋友 。 黃梅時(shí)家家雨， 。 （ 3）下面是為古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的題詞，請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)的意義，簡(jiǎn)要寫(xiě)出你對(duì)這四字的理解。（本題為附加題） 古 韻 新 風(fēng) 第二部分 閱讀與鑒賞 （共 56 分） 三、（ 4 小題， 16 分） 閱讀下面文言文，完成 9 ll 題。 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平 險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎 ?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何 ?且焉置土石 ?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠 !以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何 ?”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平 ?”河曲智叟亡以應(yīng)。 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。 （選自列子） 9.下列加點(diǎn)字意思相同的一組是 （ 3 分） A.懲 山北之塞 B.聚室而 謀 曰 懲 前毖后 不 謀 而合 C.寒暑易節(jié)，始一反 焉 D.河曲智叟 亡 以應(yīng) 不入虎穴， 焉 得虎子 亡 羊補(bǔ)牢 10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)句子。（ 4 分） 北山愚公者，年且九十，面山而居。 遂 率子孫荷擔(dān)者三夫。 11.下面兩人說(shuō)的話，在表達(dá)的意思和情感上有無(wú)異同 ?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（ 3 分） 愚公妻：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何 ?且焉置土石 ?” 智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何 ?” 12.閱讀下面的古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（ 6 分） 游山西村 陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。 請(qǐng)找出詩(shī)中贊賞村民熱情好客的句子。 “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這 一名句為什么千百年來(lái)被人們廣泛引用 ? 四、（ 9 小題， 40 分） 閱讀下面文段，完成 13 14 題 水藻將成為最綠色的能源 張貴余 目前，各國(guó)專(zhuān)家正積極倡導(dǎo)使用綠色能源，比如用太陽(yáng)能、風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電等。還有一些科學(xué)家則更進(jìn)一步，開(kāi)始尋找更“綠色”的能源，那就是用水藻提煉燃油?？茖W(xué)家樂(lè)觀地預(yù)測(cè)，只需種水藻提煉燃油，就能讓我們擺脫對(duì)天然石油的依賴(lài)。科學(xué)家很早就提出用植物來(lái)提煉燃油，比如從油菜籽和大豆中提煉燃油，不過(guò)很少人會(huì)想到用水藻來(lái)提煉燃油。但是，這種綠色植物現(xiàn)在卻異軍突起，成為最有力的 競(jìng)爭(zhēng)者，因?yàn)樗性S多品質(zhì)是其他植物所不具備的。 水藻是由簡(jiǎn)單的水生有機(jī)體組成的，通過(guò)光合作用儲(chǔ)存光能，生產(chǎn)植物油。而植物油可以被轉(zhuǎn)化成“生物柴油”，可以為任何柴油發(fā)動(dòng)機(jī)提供動(dòng)力。水藻有好幾個(gè)重要的優(yōu)點(diǎn)是其他油料植物所不具備的，比如水藻可以種植在更廣泛的地方，而且能夠迅速繁殖，更難能可貴的是，水藻幾乎不需要特別的養(yǎng)分，它們需要的只是陽(yáng)光、水和二氧化碳。此外，水藻生長(zhǎng)的面積和體積比率是最高的。 水藻不僅能生產(chǎn)綠色油料，更可以吸收大量的二氧化碳，凈化空氣，可以說(shuō)是一舉兩得。事實(shí)上， 許多發(fā)電廠在廠區(qū)和周邊地區(qū)種植水藻，吸收發(fā)電所產(chǎn)生的二氧化碳。在這方面，麻省理工大學(xué)的“綠色油料公司”做得最好，他們正在進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)，利用發(fā)電廠產(chǎn)生的二氧化碳來(lái)種植水藻。小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這是一種可行性的概念，他們下一步要進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。 不過(guò)，要想進(jìn)入后石油時(shí)代，讓水藻油成為暢銷(xiāo)產(chǎn)品，需要解決許多問(wèn)題。生產(chǎn)“生物柴油”，首先遇到的就是選擇水藻品種的問(wèn)題。水藻有數(shù)千種，選到正確的種類(lèi)是至關(guān)重要的。其次，水藻生長(zhǎng)的速度極快，必須控制好種植的數(shù)量，如果太多，陽(yáng)光就會(huì)不夠，造成大批死亡，而如 果太少，則達(dá)不到所需要的數(shù)量。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要借助計(jì)算機(jī)來(lái)控制水藻的生長(zhǎng)速度，也就是控制營(yíng)養(yǎng)成分，不過(guò)這樣做會(huì)增加成本，減少水藻業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。 即使成功地收獲了水藻，還要面臨著另一個(gè)難題，那就是如何把油提取出來(lái)。從大豆、油菜等植物中提取油是用冷壓法，而水藻卻不像大豆、油菜那樣有那么多的纖維，不能使用這種標(biāo)準(zhǔn)的榨油方法。不過(guò)從理論上說(shuō)，從水藻中提煉油并沒(méi)有想象的那么難，美國(guó)科學(xué)家證實(shí)，在綠色的水藻中加入化學(xué)添加劑就可以提煉出油來(lái)，在水藻漿中加入甲醇或者乙烷是目前最好的選擇，相對(duì)來(lái)說(shuō)又有效又 節(jié)省成本。但觀察家對(duì)此有一種擔(dān)心，那就是這可能會(huì)影響土地和水的使用。 （選自北京科技報(bào)，有刪改） 13.下面 不屬于 “水藻將成為最綠色能源”的優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)是（ 3 分） A.水藻可種植在更廣泛的地方，能迅速繁殖。 B.水藻需要的養(yǎng)分只是陽(yáng)光、水和二氧化碳。 C.水藻可以吸收大量的二氧化碳，凈化空氣。 D.水藻可以通過(guò)使用化學(xué)添加劑提煉出燃油。 14.下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（ 3 分） A.太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能和植物燃油，都是專(zhuān)家倡導(dǎo)使用的綠色能源。 B.利用發(fā)電廠產(chǎn)生的二氧化碳來(lái)種植水藻的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)被成功推廣。 C.水藻通過(guò)光合作用生產(chǎn)的植物油，可直接為柴油發(fā)動(dòng)機(jī)提供動(dòng)力。 D.用綠色植物生產(chǎn)生物柴油，均可使用冷壓法這種標(biāo)準(zhǔn)的榨油方法。 閱讀下面文章，完成 15 16 題。 論 美 培根 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德者是令人肅然起敬的。 美貌的人，未必也具有內(nèi)在的美，因?yàn)樵煳锼坪跏橇邌?的，他給了此就不再予彼。所以許多美男子徒有其表卻不是真正的男子漢，他們過(guò)于追求形體之美而忽略了內(nèi)心的修養(yǎng)。但這不可絕對(duì)而論，因?yàn)閵W古斯都、菲斯帕薌、菲力普王、愛(ài)德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。就形貌而言，自然之美要?jiǎng)儆诜椫?，而?yōu)雅行為之美又勝于單純儀容之美。最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗⒎侨肆λ軇?chuàng)造。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫(huà)家 阿皮雷斯和丟勒滑稽地認(rèn)為，可以按照幾何比例，或者通過(guò)攝取不同人身上最美的特點(diǎn)，用畫(huà)合成一張最完美的人像。其實(shí)像這樣畫(huà)出來(lái)的美人，恐怕 只表現(xiàn)了畫(huà)家本人的某種偏愛(ài)。美是很難制定規(guī)范的（正如同音樂(lè)一樣），創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。 有些老人也會(huì)顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而練達(dá)。有一句拉丁諺語(yǔ)說(shuō)：“四季之美盡在晚秋?！倍M管有的年輕人少年俊秀，卻由于缺乏優(yōu)美的舉止和修養(yǎng)而不配得到贊美。 美猶如盛夏的水果，是容易腐敗而難保持的 。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，應(yīng)該把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)。這樣，美才會(huì)放射出燦爛的光輝。 （選自培根論人生 ，何新譯，有刪改） 15.下面 不符合 作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ 3 分） A.有些人過(guò)分追求外在的美而忽略了內(nèi)在的美。 B.人的至美不能用固定的公式直觀地描繪出來(lái)。 C.美的形貌與優(yōu)雅的行為相結(jié)合才是理想的美。 D.老人比年輕人更有閱歷，更能顯示美的光輝。 16.按要求回答以下問(wèn)題。（ 7 分） “美猶如盛夏的水果，是容易腐敗而難保持的”中的“美”指的是什么 ?這句話闡明了什么道 理 ? 培根的隨筆語(yǔ)言生動(dòng)，說(shuō)理深刻。請(qǐng)從文中摘錄你最喜歡的一句話（文中劃線句子除外）推薦給朋友，并說(shuō)明推薦理由。 閱讀下面文章，完成 17 21 題。 戴套袖的孫犁先生 鐵凝 我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段，我的家庭鼓勵(lì)了我這妄想。父親為我開(kāi)列了一個(gè)很長(zhǎng)的書(shū)目，并四處奔走想辦法從已經(jīng)關(guān)閉的市級(jí)圖書(shū)館借出那些禁讀的書(shū)。在父親喜歡的作家中，就有孫犁先生。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會(huì)了他的朋友、小兵張嘎的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對(duì)我說(shuō)，在中國(guó)作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。我立即大言不慚地答曰：孫犁的書(shū)我都讀過(guò)。徐光耀老師又問(wèn)：你讀過(guò)鐵木前傳嗎？我說(shuō)，我差不多可以背誦。那年我十六歲。現(xiàn)在想來(lái)，以那樣的年 齡說(shuō)出這樣一番話，實(shí)在有點(diǎn)不知深淺。但能夠說(shuō)明的，是孫犁先生的作品在我心中的位置。 1979 年，我從插隊(duì)的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說(shuō)編輯，業(yè)余也寫(xiě)小說(shuō)。秋天，百花文藝出版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說(shuō)集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請(qǐng)去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。 我?guī)Я诵牛谇锶盏囊粋€(gè)下午，由李克明同志陪同，終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細(xì)描述過(guò)它的衰敗經(jīng)過(guò)。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起 伏著，稍顯平整的一塊地，一戶(hù)人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過(guò)，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我看到他的?cè)面，已猜出那是誰(shuí)?？匆?jiàn)來(lái)人，他站起來(lái)，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說(shuō)：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來(lái)，可以給花施肥。丟了怪可惜的。” 他身材很高，面容溫厚，語(yǔ)調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說(shuō)話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺(jué)到他的關(guān)注或說(shuō)觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來(lái)和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢(xún)問(wèn)我的寫(xiě)作、工作情況 。我很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。這是我與孫犁先生的第一次見(jiàn)面。 其后不久，我寫(xiě)了一篇名叫灶火的故事的短篇小說(shuō)，篇幅卻不短，大約一萬(wàn)五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過(guò)的長(zhǎng)者好心勸我不要這樣寫(xiě)了，說(shuō)“路子”有問(wèn)題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在天津日?qǐng)?bào)的文藝增刊上發(fā)了出來(lái)，小說(shuō)月報(bào)也很快作了轉(zhuǎn)載。 我再次見(jiàn)到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見(jiàn)我進(jìn)屋 ，孫犁先生迎過(guò)來(lái)第一句話就說(shuō)：“鐵凝，你看我是不是很見(jiàn)老？我這兩年老得特別快?！碑?dāng)時(shí)我說(shuō)：“您是見(jiàn)老?！币苍S是門(mén)外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說(shuō)完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱(chēng)作衰老的。 我第三次見(jiàn)到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒(méi)撿豆粒，也沒(méi)糊窗縫，他坐在寫(xiě)字臺(tái)前，桌面攤開(kāi)著紙和筆，大約是在寫(xiě)作?？?見(jiàn)我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見(jiàn)了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒(méi)有摘去套袖的意思。這時(shí)我才意識(shí)到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時(shí)“武裝”。 多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說(shuō)：“同時(shí)收到你的來(lái)信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡?！钡终f(shuō)：“我一向珍惜紙張，平日寫(xiě)稿寫(xiě)信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ恕比绻也辉?jiàn)過(guò)習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測(cè)這是一個(gè)名作家的“矯情” ，但是我見(jiàn)過(guò)的戴著套袖的孫犁，見(jiàn)過(guò)了他寫(xiě)給我的所有信件，那信紙不是天津日?qǐng)?bào)那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日?qǐng)?bào)”字樣的那種。我相信他對(duì)紙張有著和對(duì)棉布、對(duì)衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。 （摘自散文選刊 2008 年第 5 期） 孫犁，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上極負(fù)盛名的小說(shuō)、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人。 17.在“我”與孫犁的三次見(jiàn)面中，分別寫(xiě)了孫犁的哪些事情 ?請(qǐng)概括同答。（ 6 分） 18.“我”為什么要把灶火的故事寄給孫犁先生 ?請(qǐng)分點(diǎn)概述。（ 4 分） 19.聯(lián)系上下文按要求同答問(wèn)題。（ 6 分） 下面句中的“終于”，寫(xiě)出了“我”怎樣的心情 ? 終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。 下面句中的“深恐”，表現(xiàn)出孫犁先生什么樣的心理 ? 每遇好紙，筆墨就要拘束 ,深恐把紙?jiān)闾Ａ?20.本文多次描述孫犁先生戴著套袖的細(xì)節(jié)，這樣寫(xiě)有什么好處 ?它表現(xiàn)了孫犁先生怎樣的品質(zhì) ? （ 6 分） 21.下面 不屬于 孫犁作品的一項(xiàng)是（ 2 分） A.蘆花蕩 B.荷花淀 C.鐵木前傳 D.哦，香雪 第三部分 寫(xiě)作 （共 60 分） 五、（ 1 小題， 60 分） 22.閱讀下面文字，按要求作文。 春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的樹(shù)，高的、矮的，直的、彎的、立的、倒的無(wú)論是被凜冽寒風(fēng)刮得一葉不剩的禿枝，還是依然掛著綠葉的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或淺黃，或淺綠，或微微露出點(diǎn)粉色 請(qǐng)以“又見(jiàn)枝頭吐新芽”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。 要求：文體不限（詩(shī)歌除外）；不少于 600 字；文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。 2008 年廣州市高中階段學(xué)校招生考試語(yǔ)文試卷 參考答案與評(píng)分補(bǔ)充說(shuō)明 一、 19 分 1 語(yǔ)音辨析 （ 3 分） C ( A 隕 落 yn ； B 重蹈覆 轍 zh ， 拮 據(jù) ji； D 恪 盡職守 k ， 憔 悴 qio) 2 改正錯(cuò)別字 （ 4 分） A 惻 隱之心； B 懊 惱 ； C 閑 暇 ； D 峰 巒 一字 1 分 3 成語(yǔ)積累與運(yùn)用辨析 （ 3 分） B （“不可思議”：形容對(duì)事物的情 況、發(fā)展、變化或言論不可想象或難以理解?！安谎远鳌保翰挥谜f(shuō)就能明白，形容道理很明顯。用在這里與句意不符?！安粍?wù)正業(yè)”：指不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)；也指不注重甚至丟下本職工作，而去搞其他無(wú)關(guān)的事情?！安粚W(xué)無(wú)術(shù)”：沒(méi)有學(xué)問(wèn)，沒(méi)有本領(lǐng)。用在這里與句意不符。） 4 病句辨析 （ 3 分） B （ A 結(jié)構(gòu)混亂。“甲隊(duì)反攻”是被動(dòng)句，“最終大門(mén)”是主動(dòng)句，兩個(gè)句子合在一起，主動(dòng)句變?yōu)榱恕凹钻?duì)最終攻破甲隊(duì)大門(mén)”，表意錯(cuò)誤。應(yīng)去掉“被”或在“最終”前加上“乙隊(duì)”； C 搭配不當(dāng)?！爸鲿?huì)場(chǎng) 鳥(niǎo)巢展現(xiàn)途徑 ”搭配 不當(dāng)。應(yīng)將“理想途徑”改為“理念”； D 表意不明?！盎尽薄叭俊辈荒芎显谝黄鹗褂茫瑒h去其中一個(gè)。） 5 標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用 （ 3 分） A （墓志銘后屬于直接引用的文字，故用冒號(hào)和引號(hào)；聯(lián)系上下文，此處不能用逗號(hào)，用省略號(hào)表明中間省略了部分內(nèi)容，用法正確；屬于直接引用的文字，故句號(hào)在后引號(hào)內(nèi)。） 6 句式變換 （ 3 分） 參考答案： 嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。 它以簡(jiǎn)煉、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng)。 它在解決通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面都極具特色。 3 分。一句 1 分 補(bǔ)充說(shuō)明 ： 每個(gè) 句子后 應(yīng)有句號(hào)或分號(hào)。句后沒(méi)寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)合扣 1 分。 整體上三個(gè)短句，語(yǔ)意不變。每個(gè)句子只要漏掉信息點(diǎn)就要扣 1 分。 整體上一定要出現(xiàn)明確的主語(yǔ)，即三個(gè)句子中至少有一句要出現(xiàn)“ 嶺南建筑 ”。三個(gè)句子都無(wú)主語(yǔ)或都以“它”為主語(yǔ)的判為 0 分。 典型示例： 3 分例 例一： 以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng)。在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面都極具特色。嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。（ 1+1+1） 例二： 嶺南建筑以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng)。嶺南建筑在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面 都極具特色。嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。（ 1+1+1） 例三 ：嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng)。 在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面都極具特色。（ 1+1+1） 2 分例 例一： 以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng) 在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面都極具特色 嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟 （說(shuō)明：句后沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，扣 1 分） 例二： 它以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng)。它在通風(fēng)、隔熱、防潮等方面都極具特色。嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟 。（說(shuō)明：第二個(gè)短句漏了兩個(gè)信息點(diǎn)“防風(fēng)”“防雨”，扣 1 分） 1 分例 例一： 以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng) . 在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面 . 這些嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟 .（說(shuō)明：標(biāo)點(diǎn)用了實(shí)點(diǎn)，扣 1 分；第二個(gè)句只是一個(gè)短語(yǔ)，不成句子，扣 1 分。） 例二： 嶺南建筑以風(fēng)貌著稱(chēng) 嶺南建筑的方面極具特色 嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟 .（說(shuō)明：無(wú)標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，扣 1 分；第二句改變了句意，扣 1 分。） 0 分例 例一： 以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng)。在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng) 、防雨、防潮等方面都極具特色。在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。（說(shuō)明：三個(gè)短句都沒(méi)有主語(yǔ)，改變了原句的意思。） 例二： 以風(fēng)貌著稱(chēng) 各方面極具特點(diǎn) 建筑獨(dú)樹(shù)一幟（說(shuō)明：（ 1）三個(gè)句子都沒(méi)有主語(yǔ)，改變句子的原意；（ 2）三個(gè)句子的信息點(diǎn)均不齊；（ 3）三個(gè)句子的句后沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。） 例三： 以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱(chēng) 在通風(fēng)、隔熱、防潮等方面都極具特色的嶺南 建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。（說(shuō)明：第二句錯(cuò)斷句子，在整體上改變了句意。） 例四： 將原長(zhǎng)句抄寫(xiě)三次，不給分。 第二大題參考答案與補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則 二、（ 15 分） 7（ 8 分） （ 1） 騎 j 王 wn 評(píng)分細(xì)則 :共 2 分，寫(xiě)對(duì)一個(gè) 1 分。 （ 2） D（ 2 分） （ 3） 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 醉里挑燈看劍 征于色發(fā)于聲而后喻 又恐瓊樓玉宇 勸君更盡一杯酒 為有源頭活水來(lái) 評(píng)分細(xì)則 ：分，答對(duì)句分，答對(duì)句滿(mǎn)分。 多一字、少一字、錯(cuò)一字，本句均不得分。 漏寫(xiě)序號(hào)，但句子答對(duì)也給分。 理解與運(yùn)用（分） （）分，題分。 快（“飛快”“快速”均可。）（ 1 分） 在空中（“在天空”、“在空氣中”均可。）（ 1 分） 評(píng)分細(xì)則 ：解釋出名詞活用為狀語(yǔ)“在中” 。 通“拒”（ 1 分） 評(píng)分細(xì)則： 指出通假字，或正確解釋為“抵御”“抵擋”均可得 1 分。 （）奇葩（奇花 /凡花 /名花）（ 1 分，） 遍天涯（滿(mǎn)天下 /滿(mǎn)天涯 /共天涯 /在天涯 /隔天涯 /比天涯）（ 1 分） 評(píng)分細(xì)則： 答案均要押韻、詞性相同、內(nèi)容相關(guān)，其中一項(xiàng)不符合則不得分。 青草池塘處處蛙（ 2 分） 評(píng)分細(xì)則： 若按原文默寫(xiě)，錯(cuò)一字扣 1 分；若另寫(xiě)一句，則按前兩空的評(píng)分細(xì)則給分。 （ 3）共 4 分。理解“古韻”“新風(fēng)”各得 2 分。 評(píng)分細(xì)則： 1、能寫(xiě)出“誦讀”“吟讀”“學(xué)習(xí)”等含義，得 1 分；能寫(xiě)出誦讀對(duì)象“古詩(shī)文”“古代文 化”“古典文學(xué)”等含義，得 1 分；能寫(xiě)出參與“古詩(shī)文誦讀活動(dòng)”，得 2 分。 2、“新風(fēng)”的意思能寫(xiě)出“形成”“成為”“展示”，“新風(fēng)尚”“新風(fēng)氣”“新風(fēng)貌” 等含義，得 2 分。 3、表述不清扣 1 分。 4、凡對(duì)“古韻新風(fēng)”認(rèn)讀錯(cuò)誤一律得 0 分。如果認(rèn)讀為“風(fēng)新韻古”，則不扣分。 4 分答案示例： 吟誦古韻 ， 譜寫(xiě)新風(fēng) 。 讀出古典文化韻律 ，展示當(dāng)今學(xué)生 風(fēng)貌 。 讓 古詩(shī)文的誦讀 成為一種 新的風(fēng)氣、風(fēng)尚 。 現(xiàn)代人 誦讀古韻 ，增添新元素， 樹(shù)立新風(fēng)氣 ，讓中華文化不斷更新、延續(xù)。 3 分答案示例： 古詩(shī)文的風(fēng)采用同學(xué)們的理念朗誦， 更添韻味和新風(fēng)氣。（表述不清扣 1 分） 古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化中經(jīng)典文學(xué)不可缺少的部分，然而新一代的我們?cè)诶^承這傳統(tǒng)文化的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加新的元素，使其得到更好的傳承。（未能提及“誦讀”活動(dòng)扣 1 分。） 2 分答案示例： 古詩(shī)的誦讀 要注意音調(diào)和氣勢(shì)，要富有感情。（只解釋了“古韻”，沒(méi)有解釋“新風(fēng)”） 體現(xiàn)同學(xué)們對(duì) 古詩(shī)文 的熱愛(ài)， 傳承 了優(yōu)秀的中華文化。（只有“古詩(shī)文”得 1 分，“傳承”得 1 分。） 1 分答案示例： 古代的音韻將會(huì)有 新的風(fēng)氣 來(lái)呈現(xiàn)。（“新的風(fēng)氣”得 1 分） 古詩(shī)文 使我們的韻律有所提高，就如風(fēng)一樣輕盈。 （“古詩(shī)文”得 1 分） 0 分答案示例： “古韻社風(fēng)”此題詞幽雅得當(dāng)，題字豪放有力，體現(xiàn)古詩(shī)文的獨(dú)特魅力，讓中學(xué)生更熱愛(ài)古詩(shī)文。（題意理解錯(cuò)誤，只評(píng)價(jià)了題詞的好處、意義，沒(méi)有寫(xiě)出對(duì)這四字的理解。） “風(fēng)轉(zhuǎn)韻在”誦讀古詩(shī)文，要有壓韻，有節(jié)奏。（對(duì)“古韻新風(fēng)”認(rèn)讀錯(cuò)誤） 古韻是對(duì)古代文學(xué)的追求， 社風(fēng) 是社會(huì)的風(fēng)氣，讓這種追求文學(xué)的熱情成為一種風(fēng)氣。（“新風(fēng)” 錯(cuò)誤認(rèn)讀為“社風(fēng)”） 9 （ 3 分） B（商量。 A、苦于 /懲罰； C、啊 /怎么； D、無(wú) /丟失） 10 （ 4 分）首先必須是完整的句子，如果只是單獨(dú)解詞，則不給 分。答對(duì)得分點(diǎn)，語(yǔ)句通順則可滿(mǎn)分。 10（ 1）（ 2 分）“且”，可以翻譯為“將近”，“接近”，“快要”，“快到”，“快”， “差不多”（ 1 分）；“面”可以翻譯為“面對(duì)”，“面對(duì)著”，“面向”，“向著”，“對(duì)著”，“朝著”（ 1 分）。 2 分示例： （翻譯出得分點(diǎn)“且”“面”，則可得 2 分。） *北山的愚公，年齡將近九十，面對(duì)著大山居住。 *北山有一個(gè)叫愚公的人，年齡快到九十歲，對(duì)著山居住。 *北山有位長(zhǎng)者叫愚公，年齡差不多九十歲了，面對(duì)山而住。 1 分示例： *北山有個(gè)叫愚公的人，剛好九十歲，面對(duì)著山來(lái)住。（錯(cuò)譯“且” ） *北山有一個(gè)叫愚公的人，將近九十歲，居住在山的對(duì)面。（錯(cuò)譯“面”） 0 分示例： *已經(jīng)九十，居住在背對(duì)著山的地方。（錯(cuò)譯“且”，“面”） *北山有一個(gè)叫愚公的人，九十歲了，住在山的對(duì)面。（漏譯“且”，錯(cuò)譯“面”） 10（ 2）“遂”，可以翻譯為“于是”，“就”，“于是就”（ 1 分）；“率”可以翻譯為“帶領(lǐng)”，“率領(lǐng)”，“領(lǐng)著”，“帶著”（ 1 分）。 2 分示例： （翻譯出得分點(diǎn)“遂”“率”，則可得 2 分。） *于是帶領(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫。 *于是帶領(lǐng)子孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人。 *愚公就帶領(lǐng)子孫能扛重?fù)?dān)的三個(gè)人。 *于是率領(lǐng)兒子孫子能挑擔(dān)的三人。 *于是率領(lǐng)兒子孫子和挑擔(dān)人三人。 1 分示例： *帶領(lǐng)著子子孫孫三個(gè)人去挑石頭。（漏譯“遂”） *因此帶領(lǐng)著兒子孫子三個(gè)人挑著擔(dān)子。（錯(cuò)譯“遂”） 0 分示例： *叫他的兒子孫子用擔(dān)子挑擔(dān)（漏譯“遂”，錯(cuò)譯“率”） *讓子子孫孫擔(dān)走這兩座山（漏譯“遂”，錯(cuò)譯“率”） 11共 3 分，分三個(gè)得分點(diǎn)。 （ 1）意思上的相同點(diǎn)， 1 分：都是對(duì)愚公移山這件事的懷疑（質(zhì)疑、產(chǎn)生疑問(wèn)、不相信、置疑）。 1 分示例： *都覺(jué)得愚公沒(méi)有可能將太行、王屋二山移走。 *是一樣的，都是在質(zhì)疑愚公能否把山移開(kāi)。 *都是向愚公提出疑問(wèn)，能否真的把山鏟平，都認(rèn)為愚公不可行。 0 分示例 *覺(jué)得愚公沒(méi)有可能將太行、王屋二山移走。 *愚公妻和智叟都是在勸告愚公不要挖山。 *不能削平這兩座大山。 *對(duì)愚公的行為感動(dòng)疑惑。 （ 2）情感上的不同點(diǎn)， 2 分，愚公妻、智叟的情感各 1 分。 愚公妻是關(guān)心（擔(dān)心，關(guān)愛(ài)，擔(dān)憂，憂心，憂慮）（ 1 分），但是寫(xiě)出“關(guān)懷”，“愛(ài)護(hù)”不給分。智叟是輕蔑（挖苦，蔑視，輕視，諷刺，嘲諷，嘲笑，看不起，笑話）（ 1 分）。 2 分示例： *愚公妻是偏愛(ài)愚公，關(guān)愛(ài)愚公。（ 1 分） 智叟很直接地表明了自己的意思，他的話甚至有點(diǎn)諷刺，嘲笑的意味在里面。（ 1 分） *妻子的話表現(xiàn)出對(duì)丈夫的關(guān)心和關(guān)切，是善意的提醒；（ 1 分）智叟的話是諷刺和挖苦的嘲笑，沒(méi)有善意。（ 1 分） 1 分示例： *妻帶有商量的語(yǔ)氣，向愚公提出見(jiàn)解，希望愚公多方面尋求解決方法使他更有把握。（ 0 分。因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)明是情感上的，所以不給分。）智叟覺(jué)得愚公的行為非常不聰明，看不起他。（ 1分） *愚公妻是懷疑的態(tài)度，（ 0 分）而智叟則是帶著諷刺的口吻，（ 1 分）兩者是不同的。 *愚公妻說(shuō)話委婉，流露出她對(duì)愚公的關(guān)心和鼓勵(lì)，（ 1 分）智叟卻說(shuō) 話狂大，對(duì)愚公移山給予否定。（ 0 分） 0 分示例 *讓愚公不要再費(fèi)力氣去移山了，這是不可能削平這兩座山的。 *他們都是說(shuō)智叟年紀(jì)老，不能挑動(dòng)石頭了，說(shuō)明智叟老了，已經(jīng)無(wú)能為力了。 *因?yàn)橛薰薜脑捴?，帶有勸說(shuō)的意思。（只是意義上的，不是情感上的。）智叟的語(yǔ)言色彩 是堅(jiān)決反對(duì)，沒(méi)有留一點(diǎn)委婉的語(yǔ)氣。 12.(6 分 ) (1)(2 分 )一句 1 分 ,錯(cuò)別字不扣分（重在理解） 2 分示例 : “莫笑農(nóng)家臘酒渾 ,豐年留客足雞豚” 1 分示例 : 1、 莫笑農(nóng)家臘酒渾 2、 豐年留客足雞豚” 3、“莫笑農(nóng)家臘酒渾 ,豐年留客足雞豚” +其他詩(shī)句 0 分 : 答錯(cuò)或照抄全詩(shī) (2)（ 4 分）考查名句的意義及廣泛引用的原因。應(yīng)側(cè)重在內(nèi)容含義上的理解。豐富內(nèi)涵 2分，引起共鳴 2 分。 “豐富內(nèi)涵”方面： 答出“困難”“絕境”“逆境”“困境”“挫折” 1 分；答出“希望”“光明”“樂(lè)觀”“信心” 1 分； 僅答“有豐富內(nèi)涵”或“蘊(yùn)含哲理”，沒(méi)有具體內(nèi)容的，得 1 分。 “引起共鳴”方面： 答出“鼓舞”“激勵(lì)”“勉勵(lì)”或“產(chǎn)生共鳴”“有共鳴”， 2 分 ；“顯示很強(qiáng)的藝術(shù)生命力 /感染力”，得 1 分。 如在“內(nèi)涵”部分出現(xiàn)“作者”一詞，不扣分；如在“共鳴”部分出現(xiàn)“作者”一詞，則不得分。 如答案中“內(nèi)涵”和“共鳴”兩部分內(nèi)容出現(xiàn)交叉或兩部分內(nèi)容糅合在一起情況，應(yīng)綜合整個(gè)答案看，若含有“激勵(lì)”、“鼓舞”等內(nèi)容，應(yīng)給分。 4 分示例 1、這句話的本意是 :詩(shī)人在山路上行走時(shí)，當(dāng)認(rèn)為無(wú)路可走時(shí)，卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村落。 這句蘊(yùn)含哲理，告訴人們：當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時(shí)，往往在轉(zhuǎn)角處充滿(mǎn)了希望。（ 2 分） 這句話 激勵(lì)遭遇失敗的人們，激勵(lì)他們不要絕望，要對(duì)明天充滿(mǎn)希望（ 2 分） ，因此這一名句千百年來(lái)被人們引用。 2、這一句表現(xiàn)作者在擔(dān)心無(wú)路可行時(shí)忽然見(jiàn)到一村莊的驚喜， 表達(dá)了人們應(yīng)在困難中看 到希望 （ 2 分），前后句先抑后揚(yáng)，更突出在困難中見(jiàn)到轉(zhuǎn)機(jī)的希望， 也教會(huì)在后人不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難。（ 2 分） 3、因?yàn)檫@句詩(shī)的意思為“山回路轉(zhuǎn)，前方似乎是絕境，但在柳、花交錯(cuò)間又發(fā)現(xiàn)了一村落”表達(dá)了作者樂(lè)觀、積極向上，不畏困難的精神，也喻示在重重的困境中仍然蘊(yùn)含著希望，（ 2分）這一想法無(wú)論在古代還是在現(xiàn)代都同樣重要， 能引起讀者的深刻同感（ 2 分） ，所以這名句千百年來(lái)被人們廣泛應(yīng)用。 4、這句詩(shī) 寓意著遇到困難、挫折切勿低頭放棄，爬起來(lái)勇敢地前行，就會(huì)看到前方不遠(yuǎn)處閃爍著希望的曙光、成功的光芒 （ 2 分），詩(shī)具有 激勵(lì)人 生的作用 （ 2 分），故千百年來(lái)被人們廣泛引用。 5、這句詩(shī)寫(xiě)出了山西村山環(huán)水繞，一派花團(tuán)錦簇的景象， 說(shuō)明了在困境中仍然蘊(yùn)含著希望（ 2 分）。這一富有哲理的詩(shī)句 給人以樂(lè)觀向上的積極的感受，給人以啟發(fā) （ 2 分），自然被人們廣泛引用。 6、這句詩(shī)很好地表現(xiàn)了作者在山水之間尋找，忽然眼前一亮的驚奇與驚喜之感，并且后來(lái)從中 引申出了在絕境的盡頭，往往是另一個(gè)美好的世界的哲理 （ 2 分）， 具有很好的勵(lì)志的作用 （ 2 分），因而被人們廣泛引用。 3 分示例： 1、因?yàn)檫@句詩(shī)告訴我們生活中雖然有 許多困難 ，（ 1 分）但只要我們勇敢面對(duì)，勇往直前 ，便會(huì)成功。這句詩(shī) 激勵(lì)著我們勇往直前 。（ 2 分） 2、這句的意思是越過(guò)千山萬(wàn)水后自然會(huì)有路可走，柳條花兒凋零了，又會(huì)再有，鼓勵(lì) 失意絕望 （ 1 分）的人不要用消極的態(tài)度去面對(duì)思考問(wèn)題，用積極的態(tài)度面對(duì)一切，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切并不是那么絕望， 激勵(lì)人們戰(zhàn)勝一切困難。 （ 2 分） 3、這一名句表現(xiàn)了 樂(lè)觀向上 （ 1 分）的精神，可以 激勵(lì)人們凡事都往好的方面想，深信黑暗的后面一定會(huì)有陽(yáng)光。 （ 2 分） 2 分示例： 1、因?yàn)檫@句詩(shī)中是指作者找了很多條路也找不到，最終找到了，是因?yàn)樽髡呦嘈抛约耗苷业?，比喻新希望，后?lái)人們引用 它在困境里找到新的希望 ，找到了光明，有新的出路。 （ 2分） 2、這一句是對(duì)偶句，富有節(jié)奏感，“重”“復(fù)”表現(xiàn)出山水的曲折環(huán)繞，如困難險(xiǎn)阻；“暗” “明”表現(xiàn)出柳花帶來(lái)的春之朝氣，如成功的喜悅。所以后人常用這句詩(shī) 比喻經(jīng)歷挫折后無(wú)助的人最終看見(jiàn)了希望，積極樂(lè)觀的喻意 （ 2 分），這句詩(shī)流芳千古。 3、因?yàn)檫@一名句說(shuō)明了 即使遇到挫折，只要不輕易放棄，仍然抱著樂(lè)觀的態(tài)度，就能從失敗中走出來(lái) 。（ 2 分） 4、因?yàn)槠溆饕馐牵?雖然現(xiàn)在面對(duì)著阻礙與困難，但只要不放棄，堅(jiān)持下去，新的希望就會(huì)出來(lái)。 （ 2 分）這給人有不竭的動(dòng)力，所以后來(lái)常用鼓舞人們。 5、因?yàn)?這一名句告訴大家， 無(wú)論遇到什么困難，只要堅(jiān)持走下去，就會(huì)看到希望 （ 2 分），而且這句話用的修辭手法，令句子讀起來(lái)非常的通順，容易記住，所以深受人們喜愛(ài)，千百 年來(lái)被人們廣泛引用。 1 分示例： 1、本句充滿(mǎn)詩(shī)意，朗朗上口，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村美景， 亦充滿(mǎn)哲理 （ 1 分），所以千百年來(lái)被人們廣泛引用。 2、這一句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀向上、堅(jiān)持不懈的精神。先“重、復(fù)、疑”三字表現(xiàn)出找不到出路的感覺(jué)，再用“暗、明、又”表現(xiàn)出出路就在眼前，形成反襯， 表達(dá)出樂(lè)觀向上的精神（ 1 分），所以被人們廣泛引用。 3、因?yàn)檫@句話的意思是山多水多，也不 要怕沒(méi)有路，因?yàn)檫^(guò)了這里，那里也會(huì)有一條村，比喻人不要畏懼困難，只要我們努力前進(jìn)，就會(huì)達(dá)到他們的目標(biāo) （ 1 分）。 4、因?yàn)檫@名句 鼓勵(lì)人們 。（ 1 分） 5、因?yàn)閷?xiě)出了作者對(duì)要行的路無(wú)法知道自己要走的路的方向，而憂心。表現(xiàn)出人生這條路上存在著許多 困難 。（ 1 分） 0 分示例： 1、這句詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)西村的情懷，這句詩(shī)有很多的復(fù)雜，但給人一種不知怎樣的情懷，對(duì)山對(duì)水的熱愛(ài)，有柳花、明亮的一條村。 2、寫(xiě)出了山高和多，水流多的場(chǎng)面，在詩(shī)人以為沒(méi)路可走的時(shí)候柳花后面卻又有路可走，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的驚嘆之情。 3、因?yàn)檫@一 句話寫(xiě)得很現(xiàn)實(shí)，描述了風(fēng)景的美，用在寫(xiě)景色的很實(shí)際。 4、因?yàn)樽髡弑毁H，感到悲哀，當(dāng)作者看到了自己被貶后又出現(xiàn)了一批人才，作者感到高興。現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻一批舊的人才離開(kāi)了，又出現(xiàn)了一批新的人才。 四、現(xiàn)代文文段閱讀 13【 關(guān)鍵信息理解 】 （ 3 分） D （這種提煉方法會(huì)影響土地和水的使用，并不環(huán)保，不“綠色”，因而不是它的優(yōu)勢(shì)。） 14【 信息篩選辨析 】 （ 3 分） A （ B 文中只說(shuō)“利用發(fā)電廠產(chǎn)生的二氧化碳來(lái)種植水藻”還處于小規(guī)模實(shí)驗(yàn)階段，并未推廣； C 植物油要“轉(zhuǎn)化成生物柴油，才可以為任何柴油發(fā)動(dòng)機(jī)提供動(dòng) 力”； D文中說(shuō)“水藻卻不像大豆、油菜那樣有那么多的纖維，不能使用冷壓這種標(biāo)準(zhǔn)的榨油方法?！?） 15【 內(nèi)容理解 】 （ 3 分） D （文中沒(méi)有說(shuō)老人一定比年輕人更有閱歷。） 16.題 (1) （一） 參考答案： 外貌美：形貌的美是難以保持長(zhǎng)久的。 （二） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 3 分。第一問(wèn) 1 分，第二問(wèn) 2 分。 說(shuō)明 : 第一問(wèn) 1 分 ,回答 “外貌美、面貌美、外表美、外在美、形象美、形體美、美貌、樣貌的美麗”均可。 （三） 評(píng)分示例： 滿(mǎn)分答案： 指的是 人的外貌 。 外貌的美 只是 暫時(shí)的 ，心靈折射出的美才是永恒。 “美”指的是 外表的美 。道理： 外 在美是短暫的 ，時(shí)間過(guò)去就 難以保持 。 指的是 外在美 ， 形貌的美 。道理： 外貌的美麗 隨著歲月的流逝總有一天 會(huì)消失 ，外貌的美麗 并不是永恒的 。 這個(gè)“美”指的是 美貌 ， 形貌上的美 。說(shuō)明 美貌只是暫時(shí)的 ， 不能長(zhǎng)久 。 句中的“美”指的是 外在美 。闡明了 外在美只是一時(shí)的 ， 難保持的 。 2 分答案： 指 外貌的美 。 這句話闡明了人不可能永遠(yuǎn)年輕 ,總會(huì)有變老的一天 。（句意理解不全面。） 美的形貌 。說(shuō)明了美好的東西 是短暫的 。（理解片面） 外在美 。這句話說(shuō)明 外在的美很容易被摧毀。 （“摧毀”用詞不準(zhǔn)確。） 年輕。 年輕時(shí)的美是不 恒久的，是會(huì)隨著年齡的增加而流逝的，只有心靈上的美才可以恒久。 （第一問(wèn)理解錯(cuò)誤，美不是指“年輕”。） 內(nèi)在修養(yǎng)和外在美貌。 樣貌不重要，因?yàn)樗鼤?huì)老，只有優(yōu)雅的作風(fēng)和文明的舉止才能將美保持。 （這里的“美”專(zhuān)指外在美，不包括內(nèi)在美。） 1 分答案： “美”指的是外在美 。只有內(nèi)在美才是真正的美。（后一問(wèn)答非所問(wèn)） “美”指儀容之美。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。（照抄原文，而文中的前后兩句并不是解釋與被解釋的關(guān)系。） “美”指內(nèi)在美。 保持形貌美 和保持內(nèi)心美 是困難的 。（前一句判斷錯(cuò)誤。 后一句提到了保持形貌美是困難的得 1 分，但沒(méi)提到形貌美的保持不是長(zhǎng)久的） 0 分答案 ： 是指內(nèi)在美。如果一個(gè)人不注重內(nèi)在美，美而只注重外在美，始終也不會(huì)。 （理解錯(cuò)誤。） 指的是水果。道理：這句話闡明了美不是在外表看得出的，真正的美是在心上。 （理解錯(cuò)誤，沒(méi)有抓住比喻的喻意來(lái)理解。） “美”指的是美德。這句話闡明了人生更需要的是保持美德才是美這道理。 （理解錯(cuò)誤，沒(méi)有抓住外在美來(lái)理解分析。） 16.題 (2) （一） 參考答案： 培根語(yǔ)錄：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 推薦理由：把徳行比喻成寶石， 形象貼切，深刻說(shuō)明內(nèi)在美就象寶石一樣，不但不會(huì)受普通的條件和外在環(huán)境的影響，反而更能放射自身的光芒。 （二） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 4 分。摘錄 1 分（須體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng) 或 說(shuō)理深刻）。 推薦理由 3 分，其中對(duì)摘錄句的句意理解正確 2 分，分析合理 1 分。 說(shuō)明 :摘錄劃線句子“美猶如盛夏的水果，是容易腐敗而難保持的”沒(méi)分。 摘錄拉丁諺語(yǔ)沒(méi)分（不是培根語(yǔ)錄）。 注意推薦理由的深層意義和表層意義的區(qū)別。 （三） 評(píng)分示例： 滿(mǎn)分答案： 語(yǔ)言生動(dòng)示例： 培根語(yǔ)錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 推薦理由：這句話 運(yùn)用了比喻的修辭方法 ， 把 美德比喻成寶石 ， 形象生動(dòng) 地論證了一個(gè)有內(nèi)在美的人即使形貌不美，也同樣令人肅然起敬，同時(shí)又引出下文。 培根語(yǔ)錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 推薦理由：這一句話 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把美德生動(dòng)形象地比作寶石 ，深刻地說(shuō)理，闡明了美的德行不需要美的形貌去修飾，在樸素的形貌下，美的品德會(huì)放射出燦爛的光輝，更顯華麗。 培根語(yǔ)錄：就形貌而言，自然之美要?jiǎng)儆诜椫?，而?yōu)雅行為之美又勝于單純儀容 之美。 推薦理由：這句話 用了對(duì)比手法 ， 形象地說(shuō)出了自然而生的東西往往比服飾的襯托更好，而舉止端莊又更 勝于外表的單純勸勉人們不要單單追求外表美，更要有內(nèi)在美 。 說(shuō)理深刻示例： 培根語(yǔ)錄：同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德者是令人 肅然起敬的。 推薦理由：這句話 很實(shí)在地表達(dá)了作者的想法，美德比美麗更為可貴 。有時(shí)， 美德比美麗更美，經(jīng)自?xún)?nèi)在的東西才是最真的，最美的 。這句話給了我很好的啟示： 外在美誠(chéng)可貴，內(nèi)在美價(jià)更高 。 培根語(yǔ)錄：把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)。這樣，美才會(huì)放射出燦爛的光輝。 推薦理由：此句告訴我們：外在美并不是不重要，而應(yīng)是在 擁有內(nèi)在美的同時(shí)擁有外在美 ，此時(shí)，外在美起襯托作用，讓人更加的美。很有 道理。 培根語(yǔ)錄：世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。 推薦理由：這句話 一方面批評(píng)了部分人浪費(fèi)了自己的青春，沒(méi)有好好地培養(yǎng)自己的情操，老了才知道后悔，另一方面則勸年輕人要珍惜時(shí)光，培養(yǎng)內(nèi)在美。 3 分答案： 語(yǔ)言生動(dòng) 示例： 培根 語(yǔ)錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 推薦理由： :這個(gè)句子利用了比喻手法 ,把 ”美德 ”比著 ”寶石 ”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了美德的價(jià)值與華麗 (“美德的價(jià)值與華麗 ”如何體現(xiàn)未具體分析 ) 培根 語(yǔ)錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 推薦理由： 培 根的語(yǔ)言總是簡(jiǎn)練而富有內(nèi)涵，這句話把美德比作寶石，表達(dá)了美德不需要任何修飾，他會(huì)在樸素中發(fā)射出燦爛的光輝。 （ 本題從語(yǔ)言生動(dòng)方面分析，但分析時(shí)沒(méi)有點(diǎn)明比喻修辭，并且沒(méi)有緊扣比喻特點(diǎn)分析。因此只得 3 分。） 培根 語(yǔ)錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 推薦理由： 這句話語(yǔ)言生動(dòng)形象，用了比喻的修辭手法，把美德比作寶石，突出了美德不一定表現(xiàn)在外表，而在于內(nèi)涵。 （沒(méi)有結(jié)合“它在樸素背景的襯托下”進(jìn)行 分析， 因此只得 3 分。） 說(shuō)理深刻示例： 培根語(yǔ)錄： 應(yīng)該把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)。這樣美才會(huì)放射出 燦爛的光 輝。 推薦理由： 這句話生動(dòng)的寫(xiě)出， 只有外在美和內(nèi)在美相結(jié)合，才是最終的美。 （如何將兩種美結(jié)合分析、欠深刻） 培根語(yǔ)錄： 過(guò)于追求形體之美而忽略了內(nèi)心的修養(yǎng)。 推薦理由：這句話告訴我們， 在追求形體美的同時(shí)，也應(yīng)該追求修養(yǎng)， 這種才能體現(xiàn)真正的美。（沒(méi)說(shuō)清楚“過(guò)于”） 培根語(yǔ)錄： 應(yīng)該 把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。 推薦理由： 希望我的朋友能夠有心靈美也有形貌的美，這樣生活才更加燦爛，更充實(shí)，更美好。 （本題從語(yǔ)言深刻方面分析，但對(duì)于“ 心靈美也有形貌的美”這 兩者結(jié) 合方面沒(méi)有進(jìn)行分析，不夠深刻，因此只得 3 分。） 2 分答案： 語(yǔ)言生動(dòng) 示例： 培根 語(yǔ)錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗 。 推薦理由： 用了比喻手法 ,告訴我們內(nèi)在美不需要華麗的外表來(lái)襯托 .(未具體說(shuō)明比喻手法的作用 ) 培根 語(yǔ)錄： 美貌的人 ,未必也具有內(nèi)在的美 ,因?yàn)樵煳锼坪跏橇邌莸?,他給了此就不再予彼 . 推薦理由： 這句話語(yǔ)句優(yōu)美 ,用詞準(zhǔn)確 .就 ”未必 ”似乎 ”兩詞用的十分準(zhǔn)確 ,并無(wú)一概的肯定或者否定 ,只是大概地表明自己的觀點(diǎn) .(未具體分析為什么語(yǔ)句優(yōu)美 ,用詞準(zhǔn)確 ) 說(shuō)理深刻示例： 培根 語(yǔ)錄： 美貌的人 ,未必也具有內(nèi)在的美 ,因?yàn)樵煳锼坪跏橇邌莸?,他給了此就不再予 彼 . 推薦理由：在我的人生來(lái)說(shuō) ,這句話說(shuō)得很正確 ,因?yàn)槭澜缟?沒(méi)有十全十美的人 . (對(duì)原句理解欠具體 ,分析不準(zhǔn)確 ) 培根 語(yǔ)錄： 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。 推薦理由：因?yàn)檫@句話說(shuō)明了其實(shí)美德也是美的一部分 ,也在 教我們要注重認(rèn)識(shí)美德 .(對(duì)原句理解錯(cuò)誤 ) 培根 語(yǔ)錄： 世界上有許多美人 ,他們有過(guò)放蕩的青春 ,卻迎受著愧悔的晚年 . 推薦理由：這句話告訴我們 ,青春和外表之美總是短暫的 ,只有美的德行才能永存 .(未直接分析原句的意思 ) 培根 語(yǔ)錄： 因此 ,應(yīng)該把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái) . 推薦理由： 因?yàn)槲覀儾话衙赖男蚊才c美的德行結(jié)合起來(lái) ,那么就做不到真正的美 .(未對(duì)原句具體分析理解 ) 1 分答案： 培根 語(yǔ)錄： 世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。 推薦理由：它可以告訴我們做人應(yīng)把美的形貌和美的德行結(jié)合起來(lái)，不要為了放蕩的青春而放棄燦爛的光輝。（推薦的理由沒(méi)有緊扣摘錄的語(yǔ)句來(lái)分析。） 培根 語(yǔ)錄： 有些老人也會(huì)顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而練達(dá)。 推薦理由：美才會(huì)放射出燦爛的光輝。（推薦的理由沒(méi)有緊扣摘錄的語(yǔ)句來(lái)分析。） 0 分答案： 晚秋的秋色是最美好的 分析：凡是選此句，均不得分。原因此句不是培根名言，而是拉丁諺語(yǔ)。 知識(shí)就是力量。 分析：沒(méi)有從原文摘抄，因此不得分。 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。 分析：沒(méi)有審清題，此句是題中明確規(guī)定不允許選擇用來(lái)分析。 17 題評(píng)分細(xì)則 第一次：滿(mǎn)分 2 分。 “撿黃豆”、“詢(xún)問(wèn)我的工作、寫(xiě)作情況”各 1 分（按采分點(diǎn)給分）。 2 分答案（答齊兩個(gè)采分點(diǎn)）示例： 孫犁戴著袖套在撿黃豆，見(jiàn)了我，與我交談 孫犁在撿豆，看見(jiàn)我，與我握手，并詢(xún)問(wèn)我的寫(xiě)作、工作情況，給我一種親切感 1 分答案（ 只答對(duì)一個(gè)采分點(diǎn)）示例： 撿豆子去施肥 孫犁先生在拔豆秸和撿黃豆 孫犁在院子里撿豆，并親切地招“我”進(jìn)屋 0 分答案（沒(méi)答到任何一個(gè)采分點(diǎn)）示例： 1979 年秋日的一個(gè)下午，我與孫犁初次見(jiàn)面 (這是以我為主的事情 ) 寫(xiě)了孫犁先生的外貌與衣著（非事情） 我看見(jiàn)孫犁先生正在采（應(yīng)該時(shí)撿）豆子，而且看見(jiàn)他戴著袖套，讓我有一份親切感。 第二次：滿(mǎn)分 2 分 “準(zhǔn)備糊窗縫”和“向我證實(shí)自己的衰老”各 1 分（按采分點(diǎn)給分）。 2 分答案（答齊兩個(gè)采分點(diǎn)）示例： 準(zhǔn)備糊窗縫，向我證實(shí)自己的衰老 孫犁在糊窗縫，他說(shuō)他老了，我 承認(rèn)了 1 分答案（只答對(duì)一個(gè)采分點(diǎn)）示例： 準(zhǔn)備糊窗縫 他說(shuō)他老了，我就應(yīng)了一句：“您是見(jiàn)老?！?0 分答案（沒(méi)答到任何一個(gè)采分點(diǎn)，或 所答內(nèi)容不屬于事情 ）示例： 孫犁先生老了很多 孫犁先生每次都會(huì)戴著袖套工作 孫犁先生雖老但不服老的情緒，和他的衣著 第三次：滿(mǎn)分 2 分 “寫(xiě)作”和“與眾人聊天”各 1 分（按采分點(diǎn)給分）。 2 分答案（答齊兩個(gè)采分點(diǎn)）示例： 寫(xiě)作和與眾人聊天。 孫犁坐在桌臺(tái)前寫(xiě)作，見(jiàn)到“我們”后立刻熱情招呼客人。 1 分答案（只答對(duì)一個(gè)采分點(diǎn)）示例： 我注意到他大約在寫(xiě)作，他戴著一副袖套。 在 攤著紙和筆，可能在寫(xiě)作。 寫(xiě)作時(shí)仍戴著袖套。 認(rèn)真工作。 寫(xiě)了孫犁在寫(xiě)作時(shí)看到我們的反應(yīng)。 與我們交談。 招呼客人。 0 分答案（沒(méi)答到任何一個(gè)采分點(diǎn)，或所答內(nèi)容不屬于事情）示例： 孫犁的那副套袖到哪里都不會(huì)脫下，有深刻的含意 孫犁先生珍重勞動(dòng)的尊嚴(yán)和德行 18 題評(píng)分細(xì)則 評(píng)分總則： 本題滿(mǎn)分 4 分。評(píng)分要點(diǎn)：考生的答案須緊扣“ 為什么 要寄”和 “為何寄給 孫犁 ”兩點(diǎn)回答。得分點(diǎn)如下： 不認(rèn)同省內(nèi)長(zhǎng)者對(duì)灶火的故事的評(píng)價(jià)；（ 2 分）相信孫犁能給出公正的評(píng)價(jià)（ 4 分。答對(duì)一點(diǎn)得 2 分） 或者 ：省內(nèi)的長(zhǎng)者不認(rèn)可灶火 的故事；（ 1 分）對(duì)自己的作品充滿(mǎn)自信；（ 1 分）第一次見(jiàn)面孫犁給了“我”親近感；（ 1 分）我對(duì)孫犁的信任（ 1 分），我希望得到孫犁的肯定（支持、幫助、指導(dǎo)、贊賞）。（ 1 分）答中其中四點(diǎn)即滿(mǎn)分。 4 分（滿(mǎn)分）答案示例： 例一：“我” 知道孫犁先生是當(dāng)時(shí)中國(guó)作家的代表之一，我信任他（ 1 分）；孫犁先生親切、友好（ 1 分）；“我”不服省內(nèi)幾位老師對(duì)灶火的故事的評(píng)價(jià)（ 2 分）。 例二：因?yàn)榭催^(guò)的長(zhǎng)者都勸我不要這樣寫(xiě)，我心里不服（ 2 分），孫犁先生是富有文學(xué)天賦的人，我認(rèn)為他會(huì)給我正確的指示，贊同我的寫(xiě)法，才斗 膽寄給他（ 2 分）。 例三： 省里老師不讓發(fā)（ 1 分）；自己很看重（ 1 分），想找孫犁老師，認(rèn)為他值得信任 （ 1 分）；想得到孫犁老師的認(rèn)可（ 1 分）。 3 分答案示例： 例一： “我”挺看重自己的這篇文章 （ 1 分） ；孫犁先生在“我”心中占有重要的地位 （ 1分） ，“我”想讓他評(píng)價(jià)一下自己的文章 （ 1 分） 。 例二 ： “我”想看看孫犁先生對(duì)灶火的故事的評(píng)價(jià)（靠“信任”點(diǎn)）（ 1 分）；“我”想證明給省內(nèi)幾位老師看灶火的故事是一本很好的小說(shuō)。（ 2 分，這里隱含兩個(gè)得分點(diǎn)） 例三： 自己很看重這篇小說(shuō)；有看過(guò) 的長(zhǎng)者對(duì)文章持否定意見(jiàn)，“我”不服（ 2 分）；希望參考孫犁先生的意見(jiàn)，并能得到他的認(rèn)可（ 1 分）。 例四：灶火的故事我自己挺看重的，而當(dāng)時(shí)連續(xù)幾次被批說(shuō)寫(xiě)作路子有問(wèn)題，心中又偷偷不服 （ 2 分） ，所以將它寄給孫犁。“我”想得到孫犁先生的贊賞 （ 2 分） 。 例五： 因?yàn)橛泻脦孜豢催^(guò)先生在自己辛勤努力下寫(xiě)出的竟會(huì)被批評(píng)，“我”心中不服 （ 2 分） 。“我”想得到孫犁先生的支持 （ 2 分） 。 例六：因?yàn)椤拔摇币盐业墓适陆o孫犁先生品味，并希望得到孫犁先生的贊同（ 1 分）；“我”并不認(rèn)為自己的故事“路子”不對(duì)，并且希望得到孫犁 先生的賞識(shí)（ 2 分）。 2 分答案示例： 例一：見(jiàn)過(guò)孫犁這位先生之后，對(duì)孫犁有親切感（ 1 分）；孫犁先生在“我”心里地位很高（ 1 分）。 例二：因?yàn)樗媒o省內(nèi)的老師看，勸他不要這樣寫(xiě)，他不服氣（ 2 分）； 他 想給 孫犁看了 我 寫(xiě)的有什么不好。（說(shuō)明：人稱(chēng)表述不清。） 例三：因?yàn)閷O犁待人親近，是“戴著袖套”的作家，使作者有另樣的親近感（ 1 分），而且孫犁在作者的心目中猶為重要（ 1 分），十六歲就能背誦他的作品。 例四：孫犁先生是我敬重的一位作家（ 1 分），是我的寫(xiě)作啟蒙師，他與常人看待文章有所不同，有助于我修改（ 1 分）。 例五： “我”心里不服 （ 1 分） ；“我”想讓他評(píng)價(jià)我的文章 （ 1 分） 。 1 分答案示例： 例一：因?yàn)椤拔摇毕胱寣O犁先生評(píng)價(jià)“我”所寫(xiě)的文章（ 1 分）。 例二：因?yàn)椤拔摇辈环馑韵虢o孫犁先生看（ 1 分）。 例三：因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為孫犁先生是一個(gè)不會(huì)不茍言笑的人；“我”覺(jué)得孫犁先生待人親和、很慈的人（ 1 分），所以我要把灶火的故事寄給孫犁先生。 0 分答案示例： 例一： 因?yàn)閷O犁先生是爸爸喜歡的作家。 19 小題評(píng)分細(xì)則 19【詞語(yǔ)鑒賞】（ 6 分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）寫(xiě)出了“我 ” 期盼 、 興奮 、 敬仰 的心情。 3 分。答對(duì)一點(diǎn) 2 分，答對(duì)兩點(diǎn) 3 分。 得分點(diǎn)：期盼（期待、如愿以?xún)數(shù)龋?興奮（激動(dòng)、愉快、高興、快樂(lè)等） 敬仰（崇敬、敬佩等） （ 2）表現(xiàn)出孫犁 珍惜紙張 、 小心謹(jǐn)慎 、 害怕糟蹋紙張的心理 。 3 分。答對(duì)一點(diǎn) 2 分，答對(duì)兩點(diǎn) 3 分。 得分點(diǎn)：珍惜紙張、小心謹(jǐn)慎（小心翼翼、慎重落筆）、害怕糟蹋紙張 評(píng)分示例：第（ 1）小題： 滿(mǎn)分答案示例： 例 1 寫(xiě)出我 激動(dòng) 、 期待已久 的心情。 例 2 寫(xiě)出我 渴望 見(jiàn)到孫犁先生的 興奮 緊張的心情。 例 3 寫(xiě)出我 急迫 以及 興奮 的心情。 2 分答案示例： 例 1：寫(xiě)出我對(duì)孫犁先生的 敬仰 之情。 例 2：寫(xiě)出我見(jiàn)到孫犁時(shí) 興奮 、 堅(jiān)強(qiáng)、勤奮的心情。 例 3：寫(xiě)出我 期待 走進(jìn)高墻大院和希望與孫犁見(jiàn)面的心情。 0 分答案示例： 例 1：寫(xiě)出我見(jiàn)到孫犁時(shí)感到緊張的心情。 例 2：寫(xiě)出我對(duì)孫犁先生的好奇的心情。 例 3：寫(xiě)出我對(duì)會(huì)見(jiàn)孫犁先生的舒坦的心情。 第（ 2）小題：滿(mǎn)分答案示例： 例 1：表現(xiàn)孫犁先生 愛(ài)惜紙張 、 害怕造成浪費(fèi) 。 例 2：表現(xiàn)孫犁先生 珍惜紙張 、 擔(dān)心糟蹋了紙張 。 2 分答案示例 ： 例 1 表現(xiàn)孫犁先生 愛(ài)惜紙張 。 例 2 表現(xiàn)孫犁先生 擔(dān)心浪費(fèi)紙張 。 例 3 表現(xiàn)了 對(duì)紙的珍惜 ，但更珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)和德行。 0