小學(xué)六年級下學(xué)期語文復(fù)習(xí)題

小學(xué)六年級下學(xué)期語文復(fù)習(xí)題 一、 按要求改寫句子。 （ 1）把句子改成反問句。 1、 我們不會忘記黨的恩情。 2、 人類需要勇于實踐的人。 3、 這個故事使我感動得流淚。 4、 可愛的小女孩是我的好朋友。 5、 這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。 6、 坡度這么大，火車爬不上去。 （ 2）把句子改為陳述句。 1、 李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？ 2、 他呀！都老頭子了，還訂 這些東西干什么呀？ 3、 十萬支箭，三天怎么造得成？ 4、 都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？ 5、 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 6、 我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ 7、 居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？ （ 3）擴寫句子。 例：嶄新的機器日夜不停地制造零件。 1、 喜訊 傳到學(xué)校。 2、 列車 穿過山谷。 3、 春風(fēng) 吹遍大地。 4、 人們 揮舞著鮮花。 5、爸爸是工人。 6、我制訂學(xué)習(xí)計劃。 7、柳條拂動著水面。 （ 4）縮寫句子。 1、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 2、 洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。 3、 敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。 4、 吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。 5、 銀色的雪光照著一望無際的大草原。 6、 夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。 7、 時光老人給我們的禮物是珍貴的。 （ 5）改直接引語為間接 引語。 1、 趙王告訴藺相如說： “你要帶著寶玉到秦國。 ” 2、 劉萍告訴老師： “這次的中隊會由我來主持。 ” 3、 武松道： “這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？ ” 4、 藺相如說： “秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？ ” 5、 她深有感觸地說： “我小時侯總是羞羞答答的。 ” （ 6）把句子該為 “把 ”字句。 1、 哨棒被武松趕緊丟在一邊。 2、 每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。 3、 小華拿走了 數(shù)學(xué) 課本。 4、 藺相如擊敗了秦王。 5、 藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。 （ 7）把句子該為 “被 ”字句。 1、 藺相如擊敗了秦王。 2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗 2、 諸葛亮借來了十萬支箭。 3、 武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。 4、 他很快就把從破船上搬下來的食物吃光了。 5、 劉胡蘭的動人事跡深深感動我們。 （ 8）綜合練習(xí)。 1、 厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光彩。（縮句） 2、 同學(xué)們回答問題。（擴句） 3、 藺相如對趙王說： “我愿意帶和氏璧到秦國去。 ”（換成間接引語） 4、 馬的后蹄踏著一只飛燕。（換成 “被 ”字句） 5、 外公對小英說： “我告訴你，這是中國最有名的花。 ”（間接引語） 6、 那時侯，清政府腐敗無能，剛一提出 “京張 ”鐵路的修筑計劃，帝國主義就出來阻撓，要挾。（換成 “因果關(guān)系 ”的說法） 7、 太陽升起來。（擴句） 8、 我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。（換成反問句） 9、 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？（換成反問句） 10、 這三克鐳體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人 格。（改為感嘆句、反問句、雙重否定句） 11、 錢在孤島上又有什么用呢？ 二、 破折號的用法。 解釋說明；表示意思轉(zhuǎn)折；表示聲音的延長。 （ 1）這是一年的最后一天 大年夜。（ ） （ 2）街上飄著一股烤蛾的香味，因為這是大年夜 她可忘不了這個。（ ） （ 3）那是一雙很大的拖鞋 那么大，一向是她媽媽穿的。（ ） （ 4）聯(lián)合國在它成立 50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物 由 12億中國人民贈送的巨型青銅器 “世紀(jì)寶鼎 ”。（ ） （ 5）孩子雖然不算 多 只有兩個。（ ） 三、 省略號的用法。 三、課文感知與理解。 （一） 卜算子 詠梅 毛澤東 ， 。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 ， 。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 （ 1） 根據(jù)詞補充完整。 （ 2） 詠梅是一首詞。其中，次詞牌名是 ，題目是 。這首詞，是毛澤東讀了 朝 的詠梅詞以后寫的。 （ 3） 說說下；列句子寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格。 1、 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 2、 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 （ 4） 解釋加點的詞語。 1、 猶有花枝俏。 猶 花枝 俏 2、 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 她 叢中笑 爛漫 （二） （ 1） “百川東到海 ， 。少壯不努力， 。 ”這幾句詩選自 ，這是一首樂府詩，作者借 來比喻光陰之匆匆易逝，勸勉世人要 。從中，你體會到 。 （ 2） “萁在 ，豆在 。本自 ， 何太急？ ”詩句選自曹植的 ，詩人以 作比喻，控訴做了皇帝的哥哥曹丕對自己和 其他兄弟的 。 （ 3） 出塞 王昌齡 秦時明月 ，萬里長征 。 但使龍城飛將在， 不教胡馬 。 1、 根據(jù)古詩內(nèi)容，將詩句補充完整。 2、 “塞 ”的意思是 ， “但使 ”的意思是 ； “教 ”的意思是 ；“龍城飛將是指 ” “胡馬 ”是指 。 3、出塞是一首 。詩人從寫景入手， “ ”這句詩勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景色；從 “ ”這句詩使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，從中可以體會到詩人 的情感。后兩句詩表達(dá)了詩人希望 。 3、 似出塞這樣的描寫邊塞軍旅生活的古詩有很多，將你讀過的寫一寫，背一背。 (三 )古文 1、 填空并解釋所填的詞。 （ 1）楚人（ ）盾與矛者，（ ）之曰：（ ）盾之堅，物莫能（ ）也。 （ 2）鄭人有且置（ ）者，先自度其足（ ）之坐，至之（ ）而忘（ ）之。 2、 將下面文言文在現(xiàn)代文中的意思用線連起來。 曰 有人 弗 不能 或 于是 子 集市 遂 我的 何如 您 吾 說 市 怎么樣 3、 讀一讀。寫出句子的意思。 （ 1） 吾盾之堅，物莫能陷也。 （ 2） 吾矛之利，于物無不陷也。 （ 3） 以子之矛，陷子之盾，何如？ （ 4） 至之市而忘操之。 （ 5） 何不試之以足？ （ 6） 子知子之所以中者乎？ （ 7） 可矣，守而勿失也。 4、 請你說說那個賣矛與盾的人和那個買鞋的人可笑在哪里？ （四）課外延伸 1、雖然毛澤東、陸游、杜甫是不同時代的人，但是他們所寫的詩詞都是相當(dāng)出色。分別寫出你搜集到 他們的詩詞的題目，并默寫你最喜歡的一首的兩句。 3、 每組課文都是一組不同風(fēng)格的的文章，它們都是一些優(yōu)秀的作品。請你分別在每組課文中摘抄兩個你最喜歡的句子，把他們背下來，并說說你喜歡的原因。相信你的用心，一定會有收獲。 4、 課文只是給我們一個引子，相信愛學(xué)語文的你，想學(xué)好語文的你，一定愛看，要看課外書。你能把你最喜歡看的書介紹給你的伙伴們嗎？（不少于三本）并將你讀完其中一本收獲講出來，大伙交流。