中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[精品資料]

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 過去中學(xué)語(yǔ)文教育談不上教育的創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育的最終目標(biāo)，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，要打好創(chuàng)新基礎(chǔ)，必須從搞好教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)抓起。 一、激發(fā)學(xué)生情感智慧 過去的語(yǔ)文教學(xué)忽視了語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不 符合語(yǔ)文 “ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ” 的學(xué)科性質(zhì)。教學(xué)過程不但是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還應(yīng)該是老師與學(xué)生煥發(fā)生命光彩，作為生命延續(xù)的一個(gè)過程。在語(yǔ)文課堂上，除了掌握和培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)、能力外，還應(yīng)有對(duì)文學(xué)作品所帶來(lái)的情感的體驗(yàn)，師生、生生間思想的溝通和交流，涉獵語(yǔ)文之外的知識(shí)以厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。語(yǔ)文課堂，在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫等基本功的同時(shí)，也應(yīng)該是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生情感智慧的課堂，應(yīng)該是一個(gè)能開拓學(xué)生觀察視野的課堂，應(yīng)該是一個(gè)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色的課堂，應(yīng)該是學(xué)生歷練交往本領(lǐng)的課堂。 二 、促使學(xué)生創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過程中，我們可以從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。注重課型的創(chuàng)新，其目的是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，選擇切實(shí)可行的課型。找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂組織形式的創(chuàng)新，在課堂上按學(xué)生的興趣自由組合成學(xué)習(xí)組，允許學(xué)生下位、走動(dòng)，但課堂活而不亂，讓學(xué)生相對(duì)自由、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有興趣的前提下學(xué)習(xí)。教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使枯燥乏味變得形象生動(dòng) ，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生創(chuàng)新。 三、營(yíng)造良好的課堂氣氛 善于創(chuàng)造課堂良好的氣氛，是教學(xué)藝術(shù)性的一種突出表現(xiàn)。教師對(duì)自己要求嚴(yán)格，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于自我批評(píng)；教師對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹，作風(fēng)民主，善于傾聽學(xué)生的不同意見，能給學(xué)生創(chuàng)造一種自由寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。讓學(xué)生在課堂上能積極思維，人人爭(zhēng)先發(fā)言，敢于爭(zhēng)辯，從而能形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)節(jié)奏，指課堂上教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容及其安排和銜接所形成的 “ 節(jié)拍 ” 。緊湊的教學(xué)節(jié)奏，可以使學(xué)生注意力集中，全身心地投入學(xué)習(xí)。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，必須營(yíng)造良好的課堂氣氛，安排合理的教學(xué)節(jié)奏。 四、創(chuàng)建教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生參與 1.教師要徹底改變教風(fēng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，誘發(fā)學(xué)生積極參與，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多項(xiàng)交流過程。 教師要能創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)出使學(xué)生容易接受并感興趣的教學(xué)過程，使學(xué)生的大腦處于積極思考的狀態(tài)。 提問要有新穎性和多面性，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維。對(duì)有一定難度的問題不要急于說(shuō)出答案，需展開討論，尤其是注意不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，樂于提問，勤于提問，變傳統(tǒng)的 “ 一言堂 ” 為 學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 2.教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其要重視發(fā)散思維（求異思維）的訓(xùn)練。發(fā)散性表現(xiàn)為對(duì)一個(gè)問題能從多種角度，沿著不同的方向去思考，然后從多方面提出新假設(shè)或?qū)で蟾鞣N可能的正確答案。發(fā)散思維可使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，開闊眼界，追尋不同事物、事物的不同方面存在的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想和想象，獲取眾多有利信息，開放性地提出多種解決方法、設(shè)想、途徑或答案；使學(xué)生善于調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，靈活轉(zhuǎn)換視角，跳出常規(guī)套路，獲得超越構(gòu)思，求得與眾不同的新的理解和認(rèn)識(shí)，形成不同凡俗的新的觀念，表現(xiàn)自我的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)；使學(xué)生善于 朝著人們思維習(xí)慣相反的方向思考，開辟新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問題，以表現(xiàn)自己對(duì)已有認(rèn)識(shí)、已有結(jié)論的超越。為搞好發(fā)散思維訓(xùn)練，教師就得樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，正確的指導(dǎo)思想確立了，具體的教學(xué)方法則應(yīng)運(yùn)而生。 五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，形成創(chuàng)新思維 學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生行成正確的思維方法和行為規(guī)則。 1.變 “ 被動(dòng)學(xué)習(xí) ”“ 為主動(dòng)學(xué)習(xí) ” 。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，要改變學(xué)生死記硬背為大膽質(zhì)疑，認(rèn)真鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的 創(chuàng)新精神。 2.變 “ 任務(wù)學(xué)習(xí) ” 為 “ 發(fā)展學(xué)習(xí) ” 。許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，不愿更深地探索未知領(lǐng)域，因而學(xué)生的潛能被埋沒了，結(jié)果培養(yǎng)出了許多知識(shí)程度相當(dāng)，各門功課水平類似的學(xué)生，他們由于缺乏某一方面的興趣和特長(zhǎng)，將來(lái)極少能有創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從小向自己感興趣的方向發(fā)展。 3.變 “ 書本學(xué)習(xí) ” 為 “ 實(shí)踐學(xué)習(xí) ” 。事實(shí)證明，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅學(xué)得快，而且有利于創(chuàng)新。在實(shí)踐中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題，解決的過程就是創(chuàng)新的過程。 六、注重課外閱讀，發(fā)展創(chuàng) 新思維 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，但不是唯一陣地。增加課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和必要的補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生課內(nèi)所學(xué)到知識(shí)和技能向課外延伸遷移運(yùn)用，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，課外閱讀是提高閱讀能力、發(fā)展創(chuàng)新思維的有效途徑。另外，教師還可以結(jié)合課外閱讀豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。如可以通過閱讀在學(xué)生間開展演講會(huì)、辯論賽、讀書報(bào)告會(huì)等，可以創(chuàng)辦文學(xué)社，可以開展個(gè)人或集體采訪、調(diào)查，還可以鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去思考探究或在自行試驗(yàn)和制作中去大膽創(chuàng)新等。 培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的客觀要求。語(yǔ)文教師要不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)，不斷提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。 閱讀相關(guān)文檔 :試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育 大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展問題之我見 中學(xué)歷史創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探 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