抓住教育契機(jī) 提升教育實(shí)效[精品資料]

抓住教育契機(jī) 提升教育實(shí)效 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 看到一個(gè)班級(jí)垃圾滿地，聽說一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)很差，我們的第一反映，往往說是這個(gè)班級(jí)管理不到位。管理不到位的原因很多，可能班主任經(jīng)驗(yàn)不夠，責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生太不聽話等，但我想其中最重要的一條應(yīng)該是教育缺位了。也許有的班主任說，我天天 “ 苦口婆心 ” ，學(xué)生卻 “ 屢教不改 ” 。 “ 教育不是萬能的，但 教育的作用是絕對(duì)不容忽視的 ” 。許多老師教育效果不盡人意，確實(shí)是一個(gè)問題。我覺得，教育也講 “ 天時(shí)、地利、人和 ” 的，也就是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)。有時(shí)教育時(shí)機(jī)來了，我們卻視而不見；有時(shí)教育時(shí)機(jī)稍縱即逝，未能及時(shí)抓住。教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，往往是在學(xué)生的思想波動(dòng)、心情特殊、環(huán)境突變的時(shí)候。例如：當(dāng)學(xué)生興奮激動(dòng)時(shí) ，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤區(qū)時(shí) ，當(dāng)學(xué)生情感迷茫時(shí) 當(dāng)學(xué)生遇挫糾結(jié)時(shí) 當(dāng)學(xué)生節(jié)外生枝時(shí) 當(dāng)學(xué)生熱議某事時(shí) 一個(gè)好的班主任應(yīng)該能及時(shí)有效地抓住各種教育時(shí)機(jī)，從而生成教育的實(shí)效。這就要求班主任：要有敏銳的 “ 眼 ” ，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅急的 “ 手 ” ，善于捕捉；要有睿智的 “ 腦 ” ，善于思考；要有勤快的 “ 嘴 ” ，善于鼓動(dòng)；要有靈活的 “ 腳 ” ，善于走進(jìn)學(xué)生之中。教育契機(jī)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種教育或解決某一個(gè)問題時(shí)的最佳時(shí)機(jī)，善于抓住這個(gè)教育機(jī)會(huì)，往往會(huì) “ 事半功倍 ” 。 一、教育者要善于利用 “ 教育契機(jī) ” 。 教育契機(jī)是在教育的實(shí)踐過程中自然涌現(xiàn)出來的或是有意創(chuàng)設(shè)的某種事件或情境。著名的教育家冉乃彥說： “ 一個(gè)學(xué)生只有當(dāng)他把教育者提出的要求變成了自我要求，并把他付諸于實(shí)踐的時(shí)候，教育的目的在他身上才真正的實(shí)現(xiàn)。 ” 記 得 2012 屆高三 17（班）有幾個(gè)學(xué)生比較玩劣，有時(shí)抱團(tuán)與老師針鋒相對(duì)，班主任給我反映幾次，我并沒有立即采取行動(dòng)。一次例行巡查，發(fā)現(xiàn)該班后墻一溜兒放著十幾桶純凈水，我讓班主任調(diào)查一下，學(xué)生回答說是自己跟送水老板要的，而且學(xué)生態(tài)度惡劣，認(rèn)為老師傷了他們的自尊；甚至洋洋自得，認(rèn)為自己有本事，不承認(rèn)錯(cuò)誤，不接受批評(píng)。經(jīng)過仔細(xì)了解，我知道了，這水正常來源兩桶；據(jù)說因?yàn)槟程鞗]搬，死纏爛打要了兩桶：幾個(gè)同學(xué)趁混亂又順了幾桶：等送水車要走時(shí)發(fā)現(xiàn)還有剩余，又要了幾桶?？傊看伟崴家ノ辶鶄€(gè)人，借機(jī)不上自習(xí)課，軟磨硬泡，連 順帶要；且班級(jí)水桶太多影響衛(wèi)生和美觀?？伤麄儏s認(rèn)識(shí)不到自己的問題，我通過李銳書記與水廠聯(lián)系了解情況，水廠聽說這事也很慎重，親自到班級(jí)調(diào)查，結(jié)果學(xué)生否認(rèn)了這件事。我覺得這是教育他們的好機(jī)會(huì)，要讓他們明白是與非、對(duì)與錯(cuò)。我把相關(guān)同學(xué)找到會(huì)議室開了座談會(huì)，問他們?yōu)槭裁捶裾J(rèn)自己多拿水了，如果是合理的，多的可以補(bǔ)錢；不合理，請(qǐng)問水是怎么來的？我告訴他們，你們都是要自尊的，但有一點(diǎn)我還是要說，不管用何種方法，只要是不當(dāng)?shù)美际遣粚?duì)的；更何況部分水是在人不知道的情況下拿的，可以說這就是 “ 偷 ” ，這樣一說，不少學(xué)生不再大聲 爭辯，而低頭不語。然后我說：自尊心必須以羞恥心為基礎(chǔ)，知道羞恥才能辯明是非，懂得對(duì)錯(cuò)，這也是一個(gè)人行為品德的重要因素。從此，這幾個(gè)同學(xué)不僅能自我嚴(yán)格要求，而且能自覺維護(hù)班級(jí)形象，后來都考上了不錯(cuò)的學(xué)校。 我們教師有時(shí)也要抓住教育契機(jī)，小題大做，放大契機(jī)的效果，使德育有效度放大，讓學(xué)生的思想有其奮斗的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我完善，建立自覺自律機(jī)制。 二、教育者要善于發(fā)現(xiàn) “ 教育契機(jī) ” 。 羅丹說過：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在對(duì)學(xué)生的教育過程中也是同樣的道理。 其實(shí)，生活中時(shí)時(shí)處處都有對(duì)學(xué)生開展教育的良機(jī)，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)、抓住和利用好。每個(gè)學(xué)生雖然個(gè)性、表現(xiàn)、成績各不相同，但每個(gè)學(xué)生的身上都一定會(huì)有他獨(dú)具魅力的閃光點(diǎn)。只要班主任能用愛心去關(guān)愛學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就能找到契機(jī)去教育學(xué)生。不是說 “ 千里馬常有，而伯樂不常有 ” 嗎？我們不是沒有好學(xué)生，而是缺少發(fā)現(xiàn) 缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的敏銳的眼光、缺少能識(shí)人才的 “ 伯樂 ” 。為了不讓種種契機(jī)在我的眼皮底下偷偷溜走，所以我們要努力去做個(gè) “ 伯樂 ” 。 記得 2012 屆（ 24）班，在專業(yè)考試后，班主 任就和我反映，他們班有一個(gè)同學(xué)，專業(yè)考了 220 多分，文化也不錯(cuò)，但他總是認(rèn)為自己沒有希望，學(xué)習(xí)總是提不起精神來。這種精神狀態(tài)不僅影響他個(gè)人的成績，也會(huì)對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍有影響，直接關(guān)系最后沖刺階段全班學(xué)生的整體狀態(tài)。王老師及時(shí)采取了措施，耐心地做了工作，不過效果不大。一天，大家在集體批閱試卷，王老師接到同學(xué)報(bào)告，這個(gè)同學(xué)一直在宿舍門前哭泣，要回家不讀。我讓王老師立即去處理，好長時(shí)間，王老師回來說，他暫時(shí)不回去了，但是又轉(zhuǎn)到教室在哭。從教學(xué)的角度講： “ 不憤不啟，不悱不發(fā) ” ，有時(shí)教育也一樣，我敏感到這個(gè)學(xué)生心理 問題所在，并知道這時(shí)是個(gè)教育的好時(shí)機(jī)。我和王老師一起把學(xué)生帶到辦公室，我從他家庭入手，跟他談一個(gè)男子漢應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和應(yīng)具有的表現(xiàn)，采用反向激勵(lì)方式，痛斥他這種行為的丑態(tài)，直說得他痛哭流涕，痛不欲生，幾欲跳樓。哭著央求我不要再說，再說就不能活了。我說你不活可以，死都得象個(gè)男子漢。等他心情平靜一點(diǎn)之后，我讓他回家面對(duì)家里破墻斷瓦去反思幾天，想通了再回校。為了防止意外，我請(qǐng)王老師把他送回去，王老師用摩托車風(fēng)塵仆仆幾十里，把他送回到淮河鎮(zhèn)最南邊的家中。在路上，王老師以他特有的耐心，對(duì)該同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行勸說；回來告訴我， 該同學(xué)回家后情緒比較平穩(wěn)。出人意料的是，該同學(xué)第二天就出現(xiàn)在班級(jí)，并從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，最終考上理想的大學(xué)。 要善于發(fā)現(xiàn)挖掘生活中的可用素材，抓住教育契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：學(xué)校最近要求同學(xué)在餐廳就餐定人定位。如果僅僅提個(gè)要求，沒有教育，那么不僅這件事不容易做好，也喪失了應(yīng)有的意義。我們班主任可以結(jié)合全國大興勤儉節(jié)約之風(fēng)，利用各種場合、開展各種活動(dòng)、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)校這種措施對(duì)自身素質(zhì)提升和未來發(fā)展的重要意義，則功莫大焉。 如果你是一位即善于捕捉教育契機(jī)的班主任， 你就會(huì)覺得教育好一個(gè)學(xué)生、擁有一個(gè)良好的班集體并不很難。 三、教育者要善于創(chuàng)造 “ 教育契機(jī) ” 。 教師應(yīng)該給每個(gè)人創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)自己的成功。班主任在班級(jí)管理中涉及到方方面面的事情，本來是很煩瑣的。此時(shí)你可以把這些事情分割開來，當(dāng)作一個(gè)個(gè)大大小小的 “ 成功機(jī)遇 ” ，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，找到自己的位置，創(chuàng)造自己的 “ 成功 ” 。比如心細(xì)、有責(zé)任感的孩子，讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工作；活潑好動(dòng)、體育技能好的孩子，讓他帶操；語文成績好的孩子當(dāng)語文科代表；音樂特長的孩子當(dāng)文娛委員，有管理能力的孩子 當(dāng)小組長 在各種各樣的活動(dòng)中，大膽挖掘?qū)W生，大膽放手讓學(xué)生去做，都會(huì)有不同的收獲的。 在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)難易程度不同的問題，讓層次不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到自己懂得的問題來解答，或根據(jù)課程的需要時(shí)而叫他們即興表演、時(shí)而讓他們當(dāng)眾演說，甚至用歌、用舞、用畫來表現(xiàn)課文都可以的。他回答對(duì)了，有了表現(xiàn)的舞臺(tái)，就有了成就感。就有了興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)就更加帶勁了！ “ 人有目標(biāo)的時(shí)候走得快，沒目標(biāo)的時(shí)候走得慢。 ” 所以教師要善于創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有一種追求的動(dòng)力。 也可以從各種活動(dòng)中尋找契機(jī)?；顒?dòng)往往以它的 豐富多采、生動(dòng)活潑吸引著學(xué)生。在活動(dòng)中，孩子充分發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)了自己的興趣，身心得到放松。在活動(dòng)中，老師和學(xué)生玩在一起，師生關(guān)系比較融洽，容易交流心聲。此時(shí)如果教師得到學(xué)生的完全信任、敬重，就容易做思想工作了；或者學(xué)生在活動(dòng)中得到鼓勵(lì)、獲得成功，教師適時(shí)地點(diǎn)撥，也能收到很好的教育效果。年級(jí)或?qū)W校舉行的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、競賽等，往往也是班主任能夠捕捉和創(chuàng)造教育契機(jī)的最佳時(shí)期，利用好了，能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，使班主任工作能更順利地進(jìn)行。 “ 海不擇細(xì)流，故能成其大；山不 拒細(xì)壤，方能就其高。 ” 只有關(guān)注小事，才能成就大事；教育同樣如此。在小事當(dāng)中找準(zhǔn)契機(jī)，方有實(shí)效；教育更是如此。 閱讀相關(guān)文檔 :高中英語寫作水平提高之我見 探究式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用 中學(xué)生心理健康狀況分析及對(duì)策 水滴石穿 決勝考場 不要讓附加成為負(fù)加 春風(fēng)化雨 潤物無聲 微笑的紅對(duì)勾 淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透 淺談班級(jí)管理 “ 魔方 ” 與愛的釋放 教師應(yīng)如何避免無意傷害 煤礦機(jī)電運(yùn)輸隱患排查 淺談農(nóng)村配電變壓器的日常維護(hù) “ 與時(shí)俱進(jìn) ” 暗調(diào)童話之折紙人 淺談醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)的主要對(duì)策 淺議沙棘栽培技術(shù)及價(jià)值 淺議鐵路運(yùn)輸企業(yè)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在