中圖版地理必修2《第一章 人口的增長、遷移與合理容量

第一章 人口的增長、遷移與合理容量 研究身邊案例，為致用生活； 滲透思想方法，為終生受用； “自然、人文、區(qū)域”融合，關注系統(tǒng)； 突出“人地”協(xié)調思想，形成觀念； 第一章 教學想法 人口的增長 、遷移與合理容量 人口增長 人口遷移 自然增長模式 空間差異 時間變化 出生率 死亡率 =自然增長率 國際人口遷移 國內人口遷移 影響因素 合理人口容量 影響因素 環(huán)境承載力 主要影響因素：資源種類與數量 地區(qū)增長差異 空間形式 自然環(huán)境優(yōu)劣 科技水平和消費水平 地域開放程度 單元知識結構 課標要求 分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布； 舉例說明地域文化對人口的影響； 舉例說明人口遷移的主要原因； 說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別； 教材利弊 利： 利于記憶結論性知識點 弊 ： 缺少身邊生活案例，有用性不足 教材處理 以科學研究的態(tài)度面對問題； 以 “致用”性為指導，拓展教材。 1、補充數據，引導學生通過分析處理數據，研究過程，推導教材的結論。 2、補充現(xiàn)實生活案例，引導學生在思考和解決現(xiàn)實問題中應用知識。 3、讓學生在研究中體驗研究方法和研究思路，訓練科學的思維習慣。 教學內容落腳點 關注思考探討實際問題 關注科學研究思路訓練 教學過程落腳點 體驗 模擬 思維訓練 實際問題 提供案例 引導探討 教學設計思路 教學設計 （ 1）運用數據、曲線建立并研究人口增長模式 第一節(jié) （ 2）運用模式結構，推斷人口流動模型，分析人口流動原因 第二節(jié) （ 3）運用數據“算帳”，推算環(huán)境人口容量，認識人口發(fā)展的規(guī)律 第三節(jié) 課標解讀 表述 分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布；舉例說明地域文化對人口的影響； 解讀 不是記住人口增長模式，而是分析人口增長模式的主要特點及地區(qū)差異。因此，模式結論不是最重要內容，而是深入研究區(qū)域人口增長特點的依據材料。教學落腳點應當是，能夠以模式為依據材料，研究人口增長的區(qū)域差異和原因，預測區(qū)域人口未來發(fā)展的策略。 課時目標設計 1.通過回顧馬爾薩斯人口理論，明確人口增長問題提出的歷史背景和意義 2.通過對比兩個視角的人口增長曲線，認識 “ 三率 ” 的概念和關系 3.根據西藏、上海兩組數據繪制人口增長曲線 4.通過分析人口增長曲線，說出各時段人口增長特點，概括人口增長模式 5.閱讀中國人口增長率曲線，推斷轉折點上的原因及未來可能的趨勢 6.根據曲線概括兩地人口增長模式并分析人口增長區(qū)域差異現(xiàn)象的原因 7.分析并推斷兩條曲線潛在的人口發(fā)展危機 ,認識中國人口政策 學情分析 舊知 : 零散生活經驗 認知差 : 生活經驗與科學思維體系不接軌，如何思考問 題，學以致用是盲點 運用舊知構建新知 回顧 “ 人口增長問題 ” 提出的歷史背景 關注科學問題發(fā)現(xiàn)的過程 對比分析及繪制人口增長曲線 認識科學問題研究的過程 分析曲線特點、概括規(guī)律 學習科學結論的產生過程 根據曲線規(guī)律分析原因預測未來 學習科學分析及預測的方法 教學設計思路 -404812161985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006出生率 死亡率 自然增長率上海市戶籍人口自然變動情況 西藏人口自然變動情況0510152025301970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2001 2002 2003出生率 死亡率 自然增長率回顧 “ 人口增長問題 ” 提出的歷史背景 關注科學問題發(fā)現(xiàn)的過程 對比分析及繪制人口增長曲線