連加 連減教案

連加 連減教案 連加 連減教案（一） 教學目標： 1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。 2、能比較熟練地口算連加、連減式題。 3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學會表達和交流，培養(yǎng)學生觀察和解決簡單的實際問題的能力。 教學重點：通過聯(lián)系實 際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。 教學難點： 1、學生在學習的過程中學會如何用語言表達數(shù)學問題，同時學會傾聽、交往與合作。 2、理解連減的含義。 教學過程： 一、 情境引入 1、課件演示情境圖（聰明屋） 師：今天，我們要去數(shù)學聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動物先出來歡迎我們了。看看他們給我們 帶來了什么題目。（課件） 長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓 2+3 4+0 9-3 8-1 5+4 4+3 6-2 9-0 師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學生口答） 2、小結 師：今天我們用學到的數(shù)學知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學到更多的數(shù)學知識。 二、 探究新知 （一）探 究連加 1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學生仔細觀察。 （ 1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？ （原來有 5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。） （ 2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只小雞？） 學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。 2、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加 法）為什么？ （ 1） 名學生口頭列式。 5+2+1= （ 2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧） （ 3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學的有什么不一樣？ 有三個數(shù)，兩個加號） （ 4） 小結：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加） 3、說算理。 師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算 5+2等于 7，再算 7+1等 于 8） 請學生跟說，齊說，同桌說。 （二）探究連減 1、說圖意。 師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？ （原來有 8只小雞，先跑掉了 3只，又跑掉了 2只，還剩下幾只？） 指名說圖意（同連加） 2、寫算式。 （ 1）師：這道題該用什么方法來解決呢？ 減法，為什么？ 學 生列式。（板書： 8-3-2=）齊讀算式。 （ 2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減） （ 3）小結：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。 3、說算理。 師：你會算嗎？（先算 8-3等于 5，再算 5-2等于 3） 學生跟說，齊說，同桌說。 （三）小結。 今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計 算的。 三、練習鞏固 師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。 1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學生復述圖意，再在課本上列式計算，并說算理） 2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上） 3、算式（折疊卡片）。 學生說出計算過程。 3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4 8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6 4、應用。 聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學問題，我們?nèi)タ纯窗伞?課件出示表格。 食品 火腿腸 果凍 面包 可樂 QQ糖 薯片 單價 2元 4元 1元 3元 1元 5元 1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流） 2、 如果，媽媽給你 10元，你想買什么？還剩多少錢？ （連減。 4人小組討論，并把算式記下來） 連加 連減教案 (二 ) 教學目標 （一）使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法 （二）通過計算連加、連減兩 步式題，提高學生的計算能力 （三）培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣 教學重點和難點 重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法 難點：正確計算連減式題 教學過程設計 （一）復習準備 1板演（指名兩個學生到黑板上演算）： 2在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算 20 40 30= 10 40 20= 3 20 6= 70 20 40= 80 50 10= 655 20= 訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù)如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題今天我們就要學習連加、連減用豎式計算出示課題“連加、連減” （二）學習新課 1出示例 1 28 34 23= 啟發(fā)提問： （ 1）連加式題的運算順序是怎樣的？ （ 2）用豎式怎樣計算？ 相鄰的兩位同學互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做） 在學生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即 大家進行評議，公認這種算法是正確的然后出現(xiàn)下面兩種學生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導）讓學生說一說錯在哪里 小結性提問： （ 1）計算連加式題，先加什么，再加什么？ （ 2）計算連加兩步式題，應注意些什么？ 在此基礎上得出： 計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)要注意計算第二步時，是把第一步計算的結果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù) 教師介紹簡便寫法為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫即 提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？ 教師總結同學的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“ 62”，比較簡便 ，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速 做一做： 46 25 17= 要求學生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫指名一個同學在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正 2出示例 2 52 20 18= 啟發(fā)性提問： （ 1）這是一道什么樣的兩步式題？ （ 2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在小黑板上做一做 教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（ 1） （ 2）種 通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（ 2）種是用簡便算法，值得提倡 再出示第（ 3）種算法 讓學生說一說這道題錯在哪里第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學沒有退位，造成計算錯誤大家要吸取他的教訓 在此基礎上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）做一做： 84 26 30= 由學生在課堂練習本上試做，指名一個學 生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正教師還可以了解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果對最后一類同學可以提出表揚 小結性提問： （ 1）計算連減式題，先算什么，再算什么？ （ 2）計算連減兩步式題，應注意什么？ （三）鞏固反饋 1基本練習 可以讓學生直接在書上填寫 2對比性練習 （ 1）用豎式計算下面各題 54 26 15= 90 58 24= 直接在書上第 2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法 （ 2）口算下面各題（書上第 2頁，直接在書上寫得數(shù)） 7 59 20= 72 6 40= 3趣味性練習（練習一第 1題） 把每行的三個數(shù)加起來 把練習一的第 1 題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里 4課后練習 練習一的第 1題和第 2題 課堂教學設計說明 本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算兩位 數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎上進行的這節(jié)課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題教學中要緊緊抓住這一重點 教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識教學一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下