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淺談初中語文教學中的德育滲透 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 德育是學校全面發(fā)展教育的組成部分,在青少年思想品德形成于發(fā)展中起著主導作用,語文新課標指出: “ 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容。不應該把它當作外在的、附加的任務。應當注重熏陶感染、潛移默化,把德育內容貫穿在日常教學工作中。 ” 因此,重視德育,提高學生的思想道德品質,是初中語文教學的重要任務之一,也就是除了要牢固樹立教書育人 的觀念外,還要善于把握教材中德育內容。 初中語文教材中蘊含著豐富多彩的育人典型,教師要充分挖掘教材,在語文教學中對學生進行德育滲透。下面,我就如何在初中語文教學中滲透德育談一點自己的粗淺看法。 一、發(fā)掘教材中的德育素材 語文學科具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點,教材中,思想品德教育的內容占有明顯的地位。語文學科不僅是人的交際、思維、生活的工具,還是人認知世界,學習科學文化知識的工具,同時又有著強烈的人文因素,對學生人格的熏陶,情感的陶冶,社會責任感的形成有著其他學科不可替代的作用 。一篇篇課文或是對真、善、美的頌揚,或是對假、丑、惡的鞭撻,或是對祖國山河的贊美,或是對作者高尚人格的寫照 這些都是我們對學生進行德育的有利條件,我們應充分發(fā)掘教材中的德育素材,找準切入點,適時對學生進行德育教育。 (一)在教學中滲透愛國主義教育 愛國教育是亙古不變的主題,在教學中,不失時機地培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激勵學生的遠大抱負,是每個教師的職責。如在教授舒婷的祖國啊,我親愛的祖國(九年級下冊)時,可以讓學生自由、反復地朗讀,去理解詩人深摯而強烈的愛國激情。 “ 我是你十億分之一 ,是你九百六十萬平方公里的總和 ” ,強調了 “ 我 ” 和祖國不可分割的關系, “ 那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。 ” 從中感受到詩人強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神;學習都德的最后一課(七年級下冊),當祖國被占領時,主人公在最后一課上的表現(xiàn),與之前形成鮮明的對比,讓學生去體會主人公深深的愛國之情。這些都能使學生從中受到熏陶,激發(fā)他們的愛國熱情,增強民族自豪感和民族自尊心,從而樹立遠大理想。 (二)在教學中培養(yǎng)學生的責任感 “ 天下興亡,匹夫有責 ” 。只有讓學生從小培 養(yǎng)責任感,樹立責任意識,才能在以后的工作和生活中,勇于擔當,不逃避責任。如在教學杜甫的茅屋為秋風所破歌(八年級下冊)時,讓學生體會詩人 “ 安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏 ” 的博大情懷;范仲淹岳陽樓記(八年級下冊)中 “ 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 ” ,心懷天下的廣闊胸襟。讓學生從中得到熏陶,從小樹立責任意識。 (三)培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀 學校教育的目的是把學生培養(yǎng)成社會主義建設的 “ 四有 ” 新人,在青少年時代,樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。教材中,有很多課文能很好地滲透德育 。在上莫泊桑的我的叔叔于勒(九年級上冊)時,讓學生自己體會菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,從而理解在資本主義社會,包括親情在內的一切,無不蒙上金錢的陰影。通過學習,加以引導,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。 (四)培養(yǎng)學生的愛心 尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。而現(xiàn)在的青少年,大多以自我為中心,自私,缺少愛心。在教學中,要挖掘德育素材,有目的、有意識地去教育學生,培養(yǎng)學生的愛心。初中語文教材中,也有許多關于愛、關于友誼的文章。莫懷戚的散步(七年級上冊)中很好地體現(xiàn)了 “ 尊老愛幼 ”這 一傳統(tǒng)美德;張之路的羚羊木雕(七年級上冊)表達了對友誼的珍惜。許許多多的文章為我們幫助學生培養(yǎng)愛心提供了很好的素材。 (五)讓學生學會珍愛生命 教師承擔教書育人的重任,我們不能只盯住學生的學習成績,更應該關注學生的身心健康,讓他們學會珍愛生命。出在語文教材在這方面也提供了大量素材。普希金的假如生活欺騙了你(七年級下冊)告訴我們如何面對困難與挫折;杰克 倫敦的熱愛生命(九年級下冊)主人公在面臨種種生死考驗的時候,以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志,在同狼的搏斗中取勝,成為真 正的強者。這些都告訴我們: “ 生命是神奇而寶貴的,只有敬畏生命,熱愛生命,才能讓生命光芒四射 ” 。 (六)增強法制觀念、樹立法律意識 在法治社會的今天,我們更應該使學生知法、守法。學會用法律武器保護自己。對此,初中語文教材同樣提供了很好的素材,如威尼斯商人(九年級下冊),教學時可采用演課本劇的形式,讓學生參與到其中,去體會法的威嚴;施耐庵的魯提轄拳打鎮(zhèn)關西,我們在肯定他的疾惡如仇、扶危濟困的義舉時,對他的做法可進行討論,探討他的行為在今天法治社會是否違法,應承擔什么后果,應該如何處理 等問題。讓學生在接受智育的同時,接受德育,從而達到潛移默化的效果。 在利用語文教材進行德育滲透時,要正確處理語文教學和德育二者之間的關系,在教學中,要善于找準切入點,不能空泛、枯燥地說教。要寓教于情、寓教于理,做到有的放矢,達到潛移默化的效果。 二、發(fā)揮教師的模范作用 “ 師者,所以傳道授業(yè)解惑也。 ”“ 學高為師,身正為范。 ” 教師的作用不僅僅是傳授知識,而且在一個人的修養(yǎng)、素質的培養(yǎng)方面也應該是學生的榜樣。學生具有向師性,在教學中,教師的教學態(tài)度時刻影響學生的學習態(tài)度;教師的責任感 會給學生的學習帶來動力;教師的世界觀、價值觀對學生的影響是深遠的。因此,作為教師,在教學過程中應以良好的師德師風對學生進行人格教育。 總而言之,
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