關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,促使其全面發(fā)展[文檔資料]

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 ,促使其全面發(fā)展 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 像世界上萬(wàn)事萬(wàn)物存在差異和多樣性一樣，小學(xué)生群體也存在著智力類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性特征等方面的差異，這些差異必然造成學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的快慢高低。教師應(yīng)著眼于發(fā)展，把差異當(dāng)作一種教育資源去珍惜、去開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。 選擇：滿足不同個(gè)體的發(fā)展需求。 世界上沒(méi)有兩個(gè)人的智力是完全相同的，當(dāng)他們面對(duì)同樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn) 、用自己習(xí)慣了的思維方式去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)需求的差異性。教師只有承認(rèn)差異、尊重差異，并盡可能地增加學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇性，才能為學(xué)習(xí)者營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足不同個(gè)體的發(fā)展需求。 1.選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是指?jìng)€(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中的參與方式，它取決于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知取向，因此，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的。傳統(tǒng)的教學(xué)總是要求學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方式去展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)實(shí)際上忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。面對(duì)教師規(guī)定的學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生如魚(yú)得水，一些學(xué)生無(wú)所適從，一些學(xué)生消極觀望，導(dǎo)致有效學(xué)習(xí)時(shí)間流失和浪費(fèi)。為了使每一位學(xué)生都能積極有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立思考解決問(wèn)題，也可以通過(guò)自學(xué)、小組討論或與老師合作解決問(wèn)題，從而使指令性的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍缘奶剿骰顒?dòng)。 2.選擇學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和能力傾向不同，因此有效的學(xué)習(xí)策略也應(yīng)是個(gè)性化的。這就需要教師營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略提供實(shí)踐和發(fā)展的空間。例如在自制打擊樂(lè)器表現(xiàn)一種音樂(lè)場(chǎng)景的音樂(lè)活動(dòng)中，有的學(xué)生用空飲料瓶制作樂(lè)器，有的拿來(lái)家 里的碗筷進(jìn)行敲打，有的還用牛皮紙代表下雨聲 在這些另類的創(chuàng)作中證明學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，甚至是出乎意料、富有創(chuàng)造性的。 合作：發(fā)展不同個(gè)體的智力強(qiáng)項(xiàng)。 每個(gè)人都擁有自己的強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、優(yōu)秀的。教育的起點(diǎn)不在于個(gè)人有多么的聰明，而在于怎樣使一個(gè)人變得聰明、在哪些方面變得聰明。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生都抱以積極的、熱切的期望，用發(fā)展的眼光尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造條件使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示和發(fā)展自己的智力強(qiáng)項(xiàng)。 在歌曲教學(xué)每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前的教 學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，把學(xué)生根據(jù)其性格特點(diǎn)的差異分成小組，如喜歡舞蹈的同學(xué)可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他對(duì)歌曲的理解，喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以用畫(huà)筆表達(dá)歌曲的意境，歌聲嘹亮的同學(xué)可以用他美妙的歌聲表達(dá)他內(nèi)心深處對(duì)老師深深的敬意 這樣的教學(xué)方式使他們不再為自己某方面的不足而感到羞愧難當(dāng)，而是為自己因超越他人的才能為小組爭(zhēng)光而感到自信和驕傲，合作活動(dòng)的展開(kāi)成為發(fā)展個(gè)體智力強(qiáng)項(xiàng)、開(kāi)發(fā)個(gè)體差異的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 交流：促進(jìn)不同個(gè)體的資源共享。 教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在此過(guò)程中，處于同一 問(wèn)題情境中的學(xué)生由于個(gè)體差異性，常常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知的誤區(qū)和思維的火花。例如在曲調(diào)編創(chuàng)活動(dòng)中，我讓學(xué)生進(jìn)行交流，利用所學(xué)知識(shí)編創(chuàng)四小節(jié)旋律。盡管學(xué)生的編創(chuàng)不盡完美，甚至有的根本無(wú)法演唱，但是，學(xué)生的創(chuàng)作潛力得到了充分的挖掘。有的學(xué)生則創(chuàng)作出了令教師刮目相看的作品，不僅曲調(diào)優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，我情不自禁地感嘆：差異資源真是取之不盡、用之不竭??！在這里，教師并沒(méi)有特別關(guān)注 “ 哪種方法最好 ” ，因?yàn)閷?duì)于個(gè)體而言只有適合自己的方法才是最有效的方法，而是致力于通過(guò)交流把各種差異資源充分地發(fā)掘出來(lái)，使其得到有效的開(kāi)發(fā)和利用。 評(píng)價(jià)：激勵(lì)不同個(gè)體享受成功。 評(píng)價(jià)不只是為了選拔和甄別，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。 不同的學(xué)習(xí)個(gè)體在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不盡相同的，因此能產(chǎn)生出激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)應(yīng)該是個(gè)性化的，如將 “ 敢于發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，很好 ” 送給外向型的學(xué)生，用 “ 你講的很有道理，請(qǐng)大聲介紹給你的伙伴 ” 來(lái)鼓勵(lì)那些內(nèi)向型的學(xué)生。當(dāng)然，課堂中的評(píng)價(jià)不僅發(fā)生在師生之間，更發(fā)生在生生 之間，生生之間的自評(píng)、互評(píng)本身就是一種個(gè)性的張揚(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)不僅能引導(dǎo)不同個(gè)體沿著自己的智力強(qiáng)項(xiàng)去發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求；同時(shí)也可以使每個(gè)學(xué)生更加全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，促使其將自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去，并使弱勢(shì)領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展。 發(fā)展：教師今后的努力方向。 首先，教師要樹(shù)立積極的差異意識(shí)，樹(shù)立因材施教的教育理念，不斷地發(fā)展寬容大度、善解人意、激勵(lì)奮進(jìn)的職業(yè)情感和人格魅力，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的好奇心和求知欲的同時(shí)努力滿足學(xué)生的各種心理需要。 其次，教師不能根 據(jù)自己的好惡而對(duì)學(xué)生不同的學(xué)科偏好表現(xiàn)出褒貶，或?qū)W(xué)生中不同的氣質(zhì)類型或性格特征做出好壞優(yōu)劣的評(píng)價(jià)。在任何教育情境下，都應(yīng)該把平等對(duì)待一切學(xué)生、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己的職業(yè)倫理和道德規(guī)范。 總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，只有做到從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的差異，使他們從自己的情況與條