小學低年級班級管理的點滴看法[文檔資料]

小學低年級班級管理的點滴看法 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 班級管理是班主任根據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，促使他們的思想道德、文化修養(yǎng)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，個性特長得到充分的培育。為了優(yōu)化班級管理，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和教育學生自我管理能力，現(xiàn)介紹我多年在班級管理工作中實踐、探索出的一種有效的班級管理策略 1、堅持以心靈溝通為基礎 新時代的學生隨著經(jīng)濟的發(fā)展，與網(wǎng)絡的 接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關系。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細致談心和交流，談早戀的害處。最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到 正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績。 2、堅持以制度規(guī)范為核心 沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有 “ 法 ” 可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭 機制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。 3、心態(tài)平和，穩(wěn)中求勝 老師就是孩子們心中的神，就是上帝，老師的言行對孩子們起著某種潛移默化的影響。就拿值日來說吧，孩子們在家里幾乎都是小皇帝，班里的掃把在他們眼里像怪物，橫豎都不會用，可他們非常樂意學。我?guī)状问痉哆^后，他們也像模像樣地學起來，那股興致勃勃的認真勁，真令人感動?？山Y(jié)果卻不怎么樣，雖然費了九牛 二虎之力，掃過的地方還是像花臉，東一塊西一塊的不干凈。這時我笑著說： “ 你們真能干，掃出地圖來了。 ” 孩子們也開心地笑了，邊笑邊認真地說： “ 老師，我們可以掃干凈。 ” 那股執(zhí)著勁兒，像個小大人。 課下一旦有時間我還常常和孩子們一起玩老鷹捉小雞的游戲，孩子們玩瘋了，我也常常興奮得忘記了自己的年齡。就這樣在不斷學習、交流和玩耍中，我成了孩子們眼中的好朋友。所以心態(tài)平和，微笑面對孩子們非常重要。誰愛孩子，孩子就會愛他，誰欣賞孩子，孩子也會最大限度回報你。 4、個別管理，帶動全班 隨著時間的推 移，孩子們漸漸失去了那股對新環(huán)境的新鮮勁，各自真實的個性也暴露無遺，這時教師更要沉著應對，每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，你只要認真多和孩子們溝通，明確錯誤的根源就行了。我班有個叫姚波的調(diào)皮小男孩，平時不愛洗臉，課上總是不自覺地出怪聲，引學生發(fā)笑，破壞課堂紀律，有時課上發(fā)言也喜歡和別的孩子唱反調(diào)，虛榮心強。但他聰明，表達能力好，字跡工整。多次談心后，他也認識到了自己的錯誤，可改起來很難。后來班長輪流值日，他當家，聰明的他自作主張留起了作業(yè)，有的孩子不聽話他還一本正經(jīng)地批評別人。有的孩子告狀說他多管閑事，我不但沒批 評他，還表揚他有工作方法，他摸摸大腦袋不好意思地笑了。后來我干脆和他商量起班級的管理問題來，他還真能說出點道道來。慢慢地，不愛洗臉的壞毛病也漸漸改變了，哪天他穿得漂亮可愛了，我會用手機給他照張相，他還會故意擺個造型逗大家笑。就這樣他更快樂了，也更愛管 “ 閑事 ” 了，今天幫這個孩子系紅領巾，明天幫那個孩子值日，有時還幫老師收拾講桌，在他的帶動下，大家都變得懂事了。 5、對學生進行勞動衛(wèi)生教育 教室內(nèi)的衛(wèi)生怎樣清除呢？由于學生年齡小，動手能力差，我就把他們分成五個小組，大小搭配好。每天由一個小組 做勞動值日。第一輪值日我親自帶隊，教會他們怎樣使用拖把、怎樣拖地、怎樣擦桌子，并在勞動中注意觀察，對發(fā)現(xiàn)的問題隨時予以糾正；看誰干活最有條理，最會干，以后值日就選他當勞動組長。 6、對學生進行良好的學習習慣的養(yǎng)成教育 針對一年級學生的特點，利用一切機會對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確的讀書、寫字姿勢。每天提醒他們注意 “ 三個一 ” ： 眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。在讀書時要求都拿起書，做到：手到、眼到、口到、心到。寫字時，隨時提醒和糾正不良姿勢。上課時，要回答問題須 先舉手，得到老師的允許才能站起來回答。當學生發(fā)言時，要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音響亮，吐字要清楚。聽課時，要求：頭要正、腰要直、腳放平，并且要認真聽講，不做小動作。注意及時發(fā)現(xiàn)先進典型，發(fā)揮其示范帶動作用。經(jīng)過 2個月的訓練，基本形成了讀、寫、坐、站、聽、說、舉手發(fā)言的正確姿勢。 7、加強文明禮儀教育 良好的文明禮貌習慣應從小養(yǎng)成。我經(jīng)常利用班會與早讀的時間組織學生學習小學生守則與小學生日常行為規(guī)范中有關文明禮儀知識；并以身示范，處處做學生的表率。讓學 生對照自己的行為，看看哪些已經(jīng)做到了，哪些需改正。我還會講一些生動的童話故事和身邊的故事給學生聽，讓他們明白講文明、講禮貌的好處，從而提高認識、陶冶情操。 在日常生活中我經(jīng)常教育學生看見老師要主動問好，進老師辦公室要喊報告；在家里對父母長輩要有禮貌。堅持用 “ 請 ”“ 謝謝 ”“ 對不起 ” 等禮貌用語。對做得好的同學及時表揚，樹立他為文明小標兵，讓大家學有榜樣。近一個學期下來，學生真正做到了講文明話，做文明事。 總之，班主任的工作不是一項簡單的工作，它