把握方向夯實基礎提能力,優(yōu)化環(huán)節(jié)科學備考求高效[文檔資料]

把握方向夯實基礎提能力 ,優(yōu)化環(huán)節(jié)科學備考求高效 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在執(zhí)行 三項規(guī)定 、落實 五個嚴格 的背景下，政治課高考備考面臨著許多矛盾：課時減少與教學內容教學進度的矛盾、三門分數要求與兩門選修等級匹配的矛盾、課堂教學與課外鞏固的矛盾等。這種新形勢、新情況對我們的備考思路提出了更高、更新的要求，提高單位時間內的復習效率成為迫在眉睫的重大任務，如何在有限的時間內提高一輪、二輪復習的效率，成為了提高高考成績的奠基工程。下面結合本 人高三政治教學的實踐，就新形勢下高三復習工作談一些自己的具體做法和粗淺想法。 一、認真?zhèn)湔n，精編學案，提高課堂教學效益 目前在高三政治復習課堂中， 教師教得辛苦、學生學得被動 的現狀仍然存在，主要表現為 任務式教學 、 包辦式教學 、 隨意式教學 等。 預學 導學一體化 課堂模式是對高耗低效課堂的反思和揚棄。我們高三備課組深入分析當前的教育現狀，學期初開始實施以 預學 導學案 為載體的復習策略，備課組兩位老師分工協(xié)作，認真編寫，把學案分成考點解讀、誤區(qū)點撥、體系構建、當堂鞏固、高考典例 和能力自測等六個部分。其中 考點解讀 、 誤區(qū)點撥 和 體系構建 部分，實現 把學習前置 、 把問題前置 ，做到知識問題化、問題層次化，要求學生在課前完成預習任務，然后學生帶著難點和疑點走進課堂，交流預習中的學習困難，在課堂上知識點復習以學生歸納為主，教師做好一定的糾錯、整合與引導工作。教師將預習交流中的共性難點歸納起來形成新的學習重點，此時的重點不是教師備課時自己以為困難的地方，而是大部分學生預學時覺得困難的地方，實現了從 教師帶著書本走向學生 變?yōu)?教師帶著學生走向書本，學生帶著問題走向教師 的轉變。 同時留足一定的時間進行達標測試，反饋提升。在 當堂鞏固 和 高考典例 中抓好典型例題（尤其是主觀題）的講解，注重答案生成的過程，積極推行過程教學法，讓學生在參與的過程中領悟解題的規(guī)律與要求。教師針對共性問題的某一方面，進行提升拓展，提高學生整合、應用的能力。在學生暴露的思維問題的關鍵處給予方法的引領，和學生一起找方法，尋規(guī)律，抓特征，培養(yǎng)學生善于學習、善于發(fā)現的綜合學習能力。 二、夯實基礎，科學訓練，提高學生解題能力 仔細審讀近幾年高考題，無論是選擇題還是主觀題，材料取之書外， 答案隱其書中。學生丟分的一個重要原因，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實。在高三的復習中，我們一方面通過編寫預學案、歸納高考考點幫助學生理清基礎知識，雙休日的復習案和預學案也主要采用填空歸納的形式要求學生填寫整理，與此同時通過課堂上的默寫加以鞏固。與此同時在高三的一輪復習中，注重對知識的整合，幫助學生構建知識體系，形成知識網絡，在構建過程中，一方面加強教師的引導，同時更加重視學生的主體意識、主動作用，讓學生在學習過程尤其是自主學習過程中開動腦筋、構建知識樹，學會在解答主觀題中用宏觀知識掃描材料和設問。 從近幾年的高考看，試題的命制逐漸向能力立意方向轉變，重點考查學生的審題能力、知識遷移能力、各種解題能力和語言表達、答案組織能力，這就要求學生在 死 記的基礎上學會活用。在高三復習中，政治課無非分成知識復習課和習題講評課兩種常規(guī)課型，但不管哪一類，都應注重學生解題能力的訓練和提高，在復習中，我們根據教研員的要求和部署，做到一堂課講好一至兩道主觀題，精選試題是前提，同時善于對題目進行變式，加強對主觀題的審題思路、答題技巧、要點組織的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的答題習慣。重視學生的參與，在講解過程中對學生的答 案進行投影展示、在學生講的過程中捕捉亮點、發(fā)現問題，給予學生一定的指導，并幫助學生歸類和總結，在舉一反三中找出答題規(guī)律性的東西。 三、研究高考動態(tài)，關注社會熱點，把握高考切入點 國家督學、人民教育主編傅國亮在一次學術報告中指出，方向問題是上位的問題。沒有方向的船，任何風都是逆風。高考考試說明對知識要求和能力目標做出了明確且細致的說明，同時明確了試題的題型比例、難易比例。高考高考說明規(guī)定的考試范圍與要求不僅為政治高考提供了最有權威性的命題依據，而且也為高三政治課復習指明了方向。 我們高三備課組在教學中定時開展備課組研討活動，研究考試說明和近幾年的江蘇高考試卷。對考試說明做好 三個關注 ：關注考綱的變化，關注新版教材的變化，關注重點核心考點（理解層級的考點、歷年高考常考的考點、不常考甚至未考的理解層級的考點、考綱變化考點、教材新表述的考點、與重大熱點對接的考點等等），把這些 關注 點滲透到平時的教學復習中。對歷年高考試卷和各地大市卷等做好 四個關注 ：關注高考命題的指導思想和命題規(guī)律、關注考試說明中例證性試題的變化、關注貼近學生貼近生活的探究類題目、關注考查熱點的典型題目等。 近幾年江蘇高考越來越多的試題以社會熱點、學生的生活實際為切入點，尤其是主觀性試題，很多試題從題目的立意、材料的選用到答案的設計都與時政熱點、生活實際緊密相連。為此，我們在復習中重視引導學生關注社會熱點，在一輪復習中重在以知識點帶熱點，在二輪復習中重在以熱點掃描書本知識點，重點培養(yǎng)和提高學生從生活實際中把握重要知識和運用所學知識解決現實問題的能力。在專題復習中既要進行書本知識的全面輻射，又要研究和找準切入點，防止專題復習中泛泛而談的現象。 四、細化教學常規(guī)，認真分析學情，提高教學針對性 當前新形勢新背景下，高三政治復習面臨著諸多制約因素，如：時間緊，任務重；學生的重視度不夠等。所以我們必須要細化各項教學常規(guī)，做細做實各項工作。 我們要處理好備復習內容、備復習進度與備學生學情的關系。通過檢查 預學案 的完成情況、課堂提問、階段性檢測等全面、及時掌握任教班級學生的學情，以學生的學情為客觀依據，來調整下一階段的復習工作，從而提高課堂教學的針對性和實效性。 我們要處理好課堂內學習和課堂外預習、鞏固的關系。一方面布置 預學 導學案 把學習前置，另一方面適量布置作業(yè)把學習 后延，要求學生以整理課堂解題思路和主觀題答案為主，同時一定量地布置復習考點、背書識記的作業(yè)。 我們要處理好課堂教學與階段檢測（即知識學習與知識鞏固的關系）。新形勢下高三政治教學盡管在時間、課時上非常有限，但還是要做好過程中的檢測與考試工作，對每一次檢測、考試（包括平時的作業(yè)批改）做好答題的量化分析和反思評價工作，以正確定位教學中的不足。 五、用好規(guī)定時間，實施分層教育，密切關注臨界學生 正確處理好 減少學生作業(yè)量 和 保證等級有效率 的關系、 面向全體學生 和 兼顧學差生 的關 系，為此，要做好幾個轉化工作：化 學生大量做題 為 教師精編精選試題、整理編寫錯題集 ，化 全面出擊 為 重點傾斜 ，化 片面追求均分 為 實現等級資源最優(yōu)化 。 認真做好教學 七認真 中的認真指導學生自主學習工作，這個工作既體現在對全體學生的要求上，我覺得在新背景高考下尤其是要體現在對 達分不達級 或后者有危險的學生以及等級為 D 或有可能為 D 的學生，作為任課教師，對這部分同學要