初中政治教學(xué)探討[文檔資料]

初中政治教學(xué)探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中明確指出：“ 在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。 ” 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）也規(guī)定： “ 在新一輪課程改革中要增加用于思想政治課活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)，積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源。 ” 活動(dòng)課在發(fā)揮學(xué)生主體地位、彰顯學(xué)生個(gè)性 、凸現(xiàn)學(xué)生能力、較好實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)閉卷考試的形式向開(kāi)卷考試形式的轉(zhuǎn)變等方面起著重要的作用。如何充分開(kāi)發(fā)與運(yùn)用課程資源，抓好活動(dòng)課教學(xué)，發(fā)揮思想政治活動(dòng)課功能，在教學(xué)中，我圍繞活動(dòng)主題，就如何整合利用廣泛而豐富的思想政治活動(dòng)課資源開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)做了初步探索和嘗試，從中得到了啟示。 一、初中思想政治活動(dòng)課存在的一些問(wèn)題 1、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)課缺乏認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破中，但在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟，上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至 認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，或有發(fā)發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。 2、活動(dòng)課的開(kāi)展形式主義嚴(yán)重。往往活動(dòng)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有一定的深度，也缺乏一定的難度；而且出示問(wèn)題后，馬上組織討論，并沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。結(jié)果要么因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單易懂、無(wú)需討論；要么因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得高不可攀， “ 無(wú)功而返 ” ，課堂要么冷場(chǎng)，要么東拉西扯，往往成為空熱鬧、假正經(jīng)。另一種情況是在活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們往往“ 各自為政 ” 。有的學(xué)生搞 “ 一言堂 ” ，其他學(xué)生一言不發(fā)幫作沉默狀；有的 “ 你爭(zhēng)我?jiàn)Z ” ，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)，只顧表達(dá)自己的 “ 意見(jiàn) ” ；還有的干脆天南海北高談闊論，游離于教學(xué)內(nèi)容之外，偏離主題。還有一種情況是學(xué)生進(jìn)入課堂活動(dòng)后，很多教師并沒(méi)有真正參與和投入到課堂活動(dòng)的過(guò)程中去，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。 3、活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)安排欠合理?；顒?dòng)課大都是先給出理論方面的闡述，然后呈現(xiàn)一些典型資料或一路事例加以論證，最后才是讓學(xué)生活動(dòng)。這種活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排不符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的誰(shuí)知規(guī)律，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還容易把學(xué)生的思維局限于先給出的理論范圍內(nèi)，不利于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 二、緊扣活動(dòng)主題，整合活動(dòng)資源 新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可以分為引語(yǔ)、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實(shí)踐五個(gè)部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。 例如，我在活動(dòng)教學(xué) “ 直面挫折 ” 這一框內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè) “ 扼住命運(yùn)的咽喉（貝多芬） ” 的情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象“ 說(shuō)一說(shuō) ” ：自己印象最深刻的挫折是哪一次？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？你是怎樣對(duì)待挫折的？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，暢所欲言，有的學(xué)生還講得非常生動(dòng)感人，同學(xué)們聽(tīng)后產(chǎn)生了思想共鳴。既有效地激活了學(xué)生的思維，又有利于 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同樣 “ 閱讀與思考 ” 、 “ 探究與實(shí)踐 ” 以及案例資料資源的開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生從多角度去解決問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力作用也是非常重要的。 “ 活動(dòng)課 ” 面向的是每一個(gè)學(xué)生，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實(shí)際和國(guó)家大事以及諸多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好政治課的興趣，更多的是可以讓他們從一個(gè)成長(zhǎng)的年齡段去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)時(shí)代。 例如在學(xué)習(xí) “ 一國(guó)兩制 ” 這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生將自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。知道多少，然后由學(xué)生提出問(wèn)題，大家來(lái)展開(kāi)討論。有個(gè)學(xué)生這樣提出問(wèn)題： “ 香港、澳門(mén)回歸是不是因?yàn)闂l約規(guī)定的時(shí)間到了？ ” 先布置成調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查找資料，收集有關(guān)新聞事實(shí)。然后在課堂上，組織全班同學(xué)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了討論，最終總結(jié)出了三個(gè)方面的原因：一是 “ 弱國(guó)無(wú)外交 ” ；二是 “ 半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)發(fā)生歷史性巨變，綜合國(guó)力和統(tǒng)一局面是中國(guó)近代歷史上從未有過(guò)的 ” ；三是 “ 黨和政府制定的 一國(guó)兩制 方針有利于祖國(guó)統(tǒng)一富強(qiáng)和世界和平穩(wěn)定 ” 。最后還布置學(xué)生課后去搜集有關(guān)陳水扁等 “ 臺(tái)獨(dú) ” 分子分裂祖國(guó)的資料，找出他們的觀點(diǎn)和可恥行徑、弄清解決臺(tái)灣問(wèn)題的阻力何在。通過(guò)將時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本知識(shí)的結(jié)合，不 僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹(shù)立了前瞻的社會(huì)意識(shí)，促使學(xué)生們能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治活動(dòng)課程資源的重要組成部分。新的教學(xué)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)由 “ 給出知識(shí) ” 轉(zhuǎn)向 “ 引出活動(dòng) ” 的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)上能動(dòng)地獲取有用的信息和知識(shí)。因此，教師要建立起 “ 社會(huì)即課堂 ” 的大課堂教學(xué)觀，要積極地創(chuàng)造和提供條件，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的興趣及教學(xué)內(nèi)容的要求，及時(shí)地安排學(xué)生從事課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種 重要的課程資源。在 “ 活動(dòng)教學(xué) ” 中，充分開(kāi)發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在 “ 通過(guò)法律解決糾紛，協(xié)調(diào)關(guān)系 ” 這一活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，教師可制作多媒體課件，模擬中央電視臺(tái)今日說(shuō)法欄目，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)情境短劇，模擬法庭，進(jìn)行 “ 懂法、說(shuō)法 ”活動(dòng)。在這種新鮮別致活動(dòng)中，讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)，使知識(shí)的掌握和運(yùn)用也活學(xué)活用了。 總之，初中思想政治活動(dòng)教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在考慮如何使學(xué)生得到自主發(fā)展上，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和合作性，而不是停留在活動(dòng)的表層，千萬(wàn)不能為活動(dòng)而活 動(dòng)。我們政治老師應(yīng)積極適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷學(xué)習(xí)，努力提高組織活動(dòng)