中考英語有效復(fù)習(xí)教學(xué)“四部曲”[文檔資料]

中考英語有效復(fù)習(xí)教學(xué) “ 四部曲 ” 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是中考英語有效復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵。作為英語科任教師，我們怎樣才能發(fā)展畢業(yè)班學(xué)生的綜合語言運用能力？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)勚锌加⒄Z有效復(fù)習(xí)教學(xué)的 “ 四部曲 ” 。 一、有效備課 上好一節(jié)高效的中考英語復(fù)習(xí)課并非一件容易的事情，精心備課是上好復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)之一，對教學(xué)內(nèi)容進行提煉與重新整合是復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計的核心，花充足的時間在課前整合復(fù)習(xí) 內(nèi)容、合理設(shè)計目標(biāo)、進行教學(xué)設(shè)計是進行有效英語復(fù)習(xí)的前提。 1.有效整合教學(xué)內(nèi)容 教師應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)及相互聯(lián)系，形成連貫一致的內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一致性，目的在于使學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)和運用知識的有益經(jīng)驗。新目標(biāo)版教科書以單元為體系，語言點尤其是語法點的學(xué)習(xí)分散在各個單元中，中考復(fù)習(xí)時，老師就應(yīng)該幫助學(xué)生形成知識體系，按照這一體系指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識點。比如一般過去時態(tài)，七年級教材分幾個單元學(xué)習(xí)，又在八年級幾個單元中出現(xiàn)，教師在復(fù)習(xí)課上就應(yīng)該整合這個語法點，根據(jù)中考考試的要求，幫助學(xué)生整理這一語法點的用法，使學(xué)生自主建立體系。新課教學(xué)的明顯特點是分散消化，復(fù)習(xí)課的特點在于集中并有效突破，集中的跨度比較大，有時要涉及幾單元甚至幾冊書的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課前我們要做大量工作，把教材內(nèi)容處理成更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這樣學(xué)習(xí)效率才會更高。 內(nèi)容整合的另一個方面就是知識點的選擇問題，即量是否合適。一節(jié)課要復(fù)習(xí)多少知識點，針對學(xué)生實際知識點需要怎樣編排，怎樣整合會更加合適，是最重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。有一位老師復(fù)習(xí)情態(tài)動詞時，一堂課幾乎都在講解條條框框，從情態(tài)動詞的定義、形式到功 能，面面俱到，但部分學(xué)生在實際訓(xùn)練中還是不能正確運用情態(tài)動詞。 2.有效設(shè)定目標(biāo) 目標(biāo)設(shè)定應(yīng)做到六個字，即明確、分層、分類。一方面，設(shè)計按照課標(biāo)及中考要求，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能都能進行一定程度的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)以基礎(chǔ)題為主體，切忌片面追求解題的難度、技巧和速度。另一方面，訓(xùn)練應(yīng)考慮學(xué)生發(fā)展的個體差異性，題組的選擇與編排設(shè)計體現(xiàn)一定的彈性和梯度，突出層次性，滿足不同學(xué)生的需求，使學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)生的具體水平，把學(xué)生分為幾個層次，要求學(xué)生分層達標(biāo)。此外，針對班級學(xué)生層次不同，教師設(shè)計（ 或準(zhǔn)備）不同梯次的題目以滿足不同學(xué)生的需求，盡可能實現(xiàn) “ 共贏 ” 。 二、有效實施 教學(xué)有法，但無定法。畢業(yè)班教師要參照各個不同層次班級學(xué)生的實際情況，采取因材施教、分層設(shè)立目標(biāo)、分類推進的方式實施課堂教學(xué)。同時精心對教科書內(nèi)容進行提煉與整合，實施高效率的復(fù)習(xí)教學(xué)，及時調(diào)整課堂復(fù)習(xí)進度，注意循環(huán)訓(xùn)練。課堂實施講求實效、精講，強調(diào)課內(nèi)技能的有效訓(xùn)練。專題復(fù)習(xí)課應(yīng)以練習(xí)為主，雙基訓(xùn)練題讓學(xué)生自己完成后選擇學(xué)生錯誤率多的題講評。 “ 提綱挈領(lǐng)地精講，舉一反三地精練 ” ，講練結(jié)合，練在講之前，講在關(guān)鍵處， 爭取強化復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在復(fù)習(xí)之后能講出多少，他們自己在聽課后能總結(jié)多少。復(fù)習(xí)課上要避免面面俱到的做法，有重點講解，有步驟操練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量把時間和課堂還給學(xué)生。對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，要小步子、多循環(huán)、多回頭反復(fù)操練。一節(jié)課解決幾個重要問題，然后圍繞這幾個問題操練，力求學(xué)生當(dāng)場掌握。 三、有效訓(xùn)練 教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)英語學(xué)科考試說明，精心鉆研近幾年的中考題，特別是五年內(nèi)省自行命題的中考題。一年一度的考試說明規(guī)定命題的方向，可以從宏觀上幫助學(xué) 生準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，也可以從微觀上幫助他們細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要求一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點掌握，哪些內(nèi)容要求靈活運用和綜合運用；領(lǐng)悟和弄清中考 “ 考什么 ” 、 “ 怎么考 ” ，老師再按照中考的命題要求和規(guī)律為學(xué)生精心選編練習(xí)。切忌整張考卷一發(fā)到底、一練到地、一講到底的做法，提倡 “ 凡是給學(xué)生自己練的題目，老師一定要自己先做！ ” 。 練習(xí)后進行反思是有效訓(xùn)練的必要條件，大幅度做題目而不反思等于零。光練還不夠，還要 “ 暫停 ” ，回頭看看，如同 NBA 比賽最后幾秒鐘叫暫停一樣，練習(xí)需 要停下來思考總結(jié)歸納，對前一段時間練習(xí)中出錯頻率較高的題目進行匯總，挖掘問題的癥結(jié)。為了減少失誤、杜絕低級錯誤，教師和學(xué)生都要做好 “ 錯題檔案 ” ，對易出錯的地方認認真真進行整理歸納，為后續(xù)的復(fù)習(xí)提供提高針對性的依據(jù)。 四、有效講評 很多學(xué)生包括老師最喜歡練單選、分析單選。但中考命題的重點不是單選，而是在語篇理解上，練習(xí)和講評重點都應(yīng)放在語篇理解上。一些老師分析講評練習(xí)時在單項上花了很多時間，對后面的完形填空、閱讀理解等卻草草收場，甚至只是對一個答案。這其實是本末倒置的做法，練習(xí)講評重點應(yīng)放 在語篇分析和難點突破上。靈活運用學(xué)生資源，采取學(xué)生相互講評和老師講評相結(jié)合、集體講評和個別講評相結(jié)合、重點講評和一筆帶過相結(jié)合的方式，抓大放小，特別注重講與不講的細節(jié)，講多講少的細節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生認真總結(jié)，通過講評找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行英語復(fù)習(xí)。 強化復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果、幫助學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生從整體上認識知識網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，關(guān)注內(nèi)容設(shè)計，關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注題型的歸納和思維的總結(jié)，提高測試的效度，幫助學(xué)生逐步掌握解題方法與形成 解題技能。當(dāng)然，在具體實施過程中還要輔以切實可行的評價手段，注意集