怎樣寫好初中數(shù)學教學案例.doc

怎樣寫好初中數(shù)學教學案例 案例的結(jié)構(gòu)要素 從文章結(jié)構(gòu)上看案例一般包含以下幾個基本的元素。 1背景。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的是一所重點學校還是普通學校是一個重點班級還是普通班級是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師執(zhí)教是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”等等。背景介紹并不需要面面俱到重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。 2主題。案例要有一個主題寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維或者是介紹如何組織小組討論還是觀察學生的獨立學習情況等等。或者是一個什么樣的數(shù)學任務解決過程和方法在課程標準中數(shù)學任務認知水平的要求怎么樣在課堂教學中數(shù)學任務認知水平的發(fā)展怎么樣等等。動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動不同的研究課題、研究小組、研究階段會面臨不同的問題、情 境、經(jīng)歷都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入選擇并確立主題。 3情節(jié)。有了主題寫作時就不會有聞必錄而要是對原始材料進行篩選。首先需要教師對課堂教學中師生雙方外顯的和內(nèi)隱的活動的清晰感知然后是有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容把關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚。比如介紹教師如何指導學生掌握學習數(shù)學的方法就要把學生怎么從“不會”到“會”的轉(zhuǎn)折過程要把學習發(fā)生發(fā)展過程的細節(jié)寫清楚要把教師觀察到的學生學習行為學習行為反映的學生思想、情感、態(tài)度寫清楚或者把小組合作學習的突出情況寫清楚或者把個別學生獨立學習的典型行為寫清楚。不能把“任務”布置了一番把“方法”介紹了一番說到“任務”的完成過程說到“掌握”的程度就一筆帶過了。 4結(jié)果。一般來說教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結(jié)果教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程還要交代學生學習的結(jié)果即這種教學措施的即時效果包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。5反思。對于案例所反映的主題和內(nèi)容包括教育教學指導思想、過程、結(jié)果對其利弊得失作者要有一定的看法和分析。反思是在記敘基礎上的議論可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例我們可以從社會學、教育學、心理學、學習理論等不同的理論角度切入揭示成功的原因和科學的規(guī)律。反思不一定是理論闡述也可以是就事論事、有感而發(fā)引起人的共鳴給人以啟發(fā)。 2寫好案例的關(guān)鍵 寫文章要考慮方法有了完整的故事結(jié)構(gòu)并不等于有了好的案例。寫好一個教學案例有三個關(guān)鍵問題需要注意。 1選擇復雜的情境。所謂復雜的情境是故事的發(fā)生和發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境需要進行判斷、選擇作出決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地因而給人以更多的啟迪。學校教育教學中有許多典型事例和兩難問題應該怎樣處理案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情提出解決的思路和例證。 所謂復雜也是相對的。你認為復雜他認為不復雜以前覺得復雜現(xiàn)在覺得不復雜。因此教學情境的選擇是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料要有針對性。一是要符合當前課程改革實踐的需要提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題二是考慮案例交流的范圍是公開發(fā)表還是會議交流或者僅供個人參考。總之撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事還要注意為什么講、向誰講這個故事。 2揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象人物的心理才是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么執(zhí)教者是怎么想的案例能夠深入人的內(nèi)心世界讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學實錄的地方好的案例應該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。 人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的怎么教的主觀認為教學效果如何可以娓娓道來自我感覺良好但學生的心里是怎么想的對教學效果的看法是否與教師一致往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”備教材備學生。真實地反映學生在學習過程中的想法、感受是寫好案例的重要一環(huán)。 3具有獨到的思考。同一件事可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因為選擇復雜情境也好揭示人物心理也好把握各種結(jié)構(gòu)要素也好都是從一定的觀察角度出發(fā)在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題道出人所欲知而不能言者這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑只有通過長期的磨練去領悟和掌握。 案例能夠直接地、形象地反映教學的具體過程因而要有很強的可讀性和操作性也非常適合于有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來寫作。要寫好案例首先要有實踐的基礎和經(jīng)驗的積累其次要有一定的寫作技能更重要的是加強理論學習提出看待數(shù)學教學活動的不同視角不斷地進行實踐探索。一篇好的案例可以勝過許多泛泛而談。說到底好文章不是“寫”出來而是“做”出來的。 3案例的表現(xiàn)形式 我們說教學案例是一個故事既然是故事就要有一個事件發(fā)生的背景教學案例的背景應該是與課堂上教學任務的發(fā)展以及案例要反映的主題有關(guān)的深層次的關(guān)于學校、執(zhí)教教師、班級學生情況并決定其方法是否適應其他學校、教師和班級或者做出怎樣的修改后可以用來進行案例教學。教學案例是一個故事但故事既可以是真實的也可以是虛構(gòu)的甚至是幻想的而教學案例描述的一定要是在課堂教學中發(fā)生的真實事件、活動或情景。教學案例是一個故事故事可能是民間故事也可能是短篇小說或者電影形式其主題可能是愛國主義而教學案例反映的主題一定是在教師教學或?qū)W生學習中普遍存在的問題。 我們現(xiàn)在做的教學案例是文本案例我們還可以做視頻案例。有條件的學?？梢詫⒛硞€比較典型的課堂教學實例拍攝下來圍繞某個主題選擇其中的一個或幾個活動片段請我們學校的教師做出精彩的點評制成光盤做成視頻形式的教學案例。在拍攝的時候我們要多關(guān)注學生的表現(xiàn)而不僅僅是教師的表演。在點評的時候我們要多關(guān)注學生的學習行為而不僅僅是教師的教學方法。不管是文本案例還是視頻案例數(shù)學教學案例主要是針對三個情境中的教與學而做的學習數(shù)學、學習教數(shù)學以及學習培訓教師目的都是幫助教師改進數(shù)學教學。如何提高案例研究的實效不管是撰寫教學案例還是解讀教學案例在這里我們要做到“四有” 要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛 要有一種自覺的行為 要有一種反思的習慣 要