北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案冊教案冊教案冊教案教 學(xué)計(jì) 劃一、 教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一） 數(shù)與代數(shù)1、 第一單元 生活中的數(shù) 。 基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn) ， 結(jié)合具體的情景認(rèn)識 10以內(nèi)的 數(shù) 的 意 義 ， 會 認(rèn) 、 會 讀 、 會 寫 0 10的 數(shù) ， 會 用 它 們 表 示 物 體 的 個(gè) 數(shù) 或 事 物 的 順序 ， 初 步 體 會 基 數(shù) 與 序 數(shù) 的 含 義 ， 初 步 感 受 “ 數(shù) ” 與 生 活 的 密 切 聯(lián) 系 ， 初 步 體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、 第二單元 比較 。 通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng) ， 獲得對 “ 、 、 ”等符號的意義的理解 ， 并會用這些符號表示 10以內(nèi)的數(shù)的大小 ； 經(jīng)歷比高矮 、 比輕重 、比 長 短 等 實(shí) 踐 操 作 或 數(shù) 學(xué) 思 考 活 動(dòng) ， 體 驗(yàn) “ 比 ” 的 方 法 的 多 樣 性 與 合 理 性 ； 并 在 描 述或傾聽各自思考過程的交流中 ， 體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性 。3、 第 三 單 元 加 減 法 一 。 經(jīng) 歷 從 實(shí) 際 問 題 抽 象 10以 內(nèi) 的 加 減 算 式 ， 并 加 以解 釋 和 應(yīng) 用 的 過 程 ， 體 會 加 減 法 的 含 義 ， 初 步 感 受 加 減 法 與 生 活 的 密 切 聯(lián) 系 ； 能 正 確口算 10以內(nèi)的加減法 ， 掌握 10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能 ； 通過整理加 、 減法算式 ，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。 4、 第七單元 加減法 二 。 經(jīng)歷表示 11 20的數(shù)的具體操作及其概括過程 ，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理 ， 會數(shù) 、 讀 、 寫 20日內(nèi)數(shù) ， 掌握它們的順序 ， 會比較 它 們 的 大 小 ， 結(jié) 合 解 決 問 題 的 活 動(dòng) ， 進(jìn) 行 簡 單 的 、 有 條 理 的 思 考 ； 經(jīng) 歷 與 同 伴 交 流各自算法的過程 ， 體會算法的多樣性 ， 學(xué)會 20以內(nèi)的進(jìn)位和退位 ， 逐步的熟練口算 20以 內(nèi) 的 加 減 法 ， 并 能 解 決 簡 單 的 問 題 ， 感 受 加 減 法 與 日 常 生 活 的 密 切 聯(lián) 系 ， 感 受 數(shù) 學(xué)思考過程的合理性。5、 第 八 單 元 認(rèn) 識 鐘 表 。 結(jié) 合 日 常 作 息 時(shí) 間 ， 學(xué) 會 認(rèn) 讀 鐘 面 上 表 示 整 時(shí) 、 半 時(shí)的時(shí)刻 ， 了解記時(shí)的書寫方法 ， 并會用 “ 快幾時(shí)了 ” 或 “ 剛過幾時(shí) ” 等詞語描述時(shí)間 ，經(jīng) 歷 簡 單 而 熟 悉 的 操 作 活 動(dòng) ， 體 驗(yàn) 時(shí) 間 的 長 短 ， 培 養(yǎng) 珍 惜 時(shí) 間 的 態(tài) 度 和 合 理 安 排 時(shí) 間的良好習(xí)慣。 （二） 空間與圖形1、 第五單元 位置與順序 。 結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng) ， 體會前 、 后 、 上 、 下 、左 、 右 的 位 置 與 順 序 ， 回 用 前 、 后 、 上 、 下 、 左 、 右 描 述 物 體 的 相 對 位 置 ， 建 立 初 步的空間觀念。 2、 第 六 單 元 認(rèn) 識 物 體 。 通 過 對 實(shí) 物 和 模 型 的 觀 察 、 操 作 、 分 類 等 活 動(dòng) ， 獲 得 對簡 單 幾 何 體 的 直 觀 經(jīng) 驗(yàn) ， 能 直 觀 辨 認(rèn) 它 們 的 形 狀 是 長 方 形 、 正 方 形 、 圓 柱 或 球 ， 能 直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。 （三） 統(tǒng)計(jì)與概率1、 第 四 單 元 分 類 。 結(jié) 合 日 常 生 活 中 必 須 進(jìn) 行 的 分 類 活 動(dòng) ， 感 受 分 類 的 必 要 性 ，能 按 照 給 定 的 標(biāo) 準(zhǔn) 或 選 擇 某 個(gè) 標(biāo) 準(zhǔn) 對 物 體 進(jìn) 行 比 較 、 排 列 和 分 類 ， 并 在 這 些 活 動(dòng) 中 體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2、 第九單元 統(tǒng)計(jì) 。 根據(jù)簡單的 現(xiàn)實(shí)的 問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的 收集 、整 理 、 描 述 和 分 析 的 全 過 程 ， 感 受 統(tǒng) 計(jì) 的 必 要 性 ； 結(jié) 合 實(shí) 例 ， 認(rèn) 識 統(tǒng) 計(jì) 表 和 形 象 統(tǒng)計(jì)圖 ， 會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo) ； 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題 ， 并同伴交流自己的想法。 （四） 實(shí)踐活動(dòng)本 冊 教 材 的 正 文 和 習(xí) 題 中 提 供 了 許 多 適 合 一 年 級 小 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 活 動(dòng) 或 小 調(diào) 查 。 例如：1、 找一找 ， 說一說 。 “ 我找 3個(gè)比我高的人 ” “ 我找 2個(gè)和我同歲的人 ” “ 我找 ”2、 說一說生活中那些地方用到 0。3、 說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。4、 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。5、 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。6、 調(diào)查太陽剛升起 ， 大約是幾時(shí)？太陽剛落下 ， 大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。7、 調(diào)查你們班 10名同學(xué)的上學(xué)情況 。 （ 1） 乘車上學(xué) ， 還是步行上學(xué)？ （ 2） 結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等 學(xué)生經(jīng)歷上述觀察 、 調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng) ， 在合作與交流的過程中 ， 獲得良好的情感體 驗(yàn) ， 獲 得 一 些 初 步 的 數(shù) 學(xué) 實(shí) 踐 活 動(dòng) 經(jīng) 驗(yàn) ， 能 夠 運(yùn) 用 所 學(xué) 的 知 識 和 方 法 解 決 簡 單 的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。 本冊教材的教學(xué)建議（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 必 須 遵 循 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 數(shù) 學(xué) 的 心 理 規(guī) 律 ， 符 合 學(xué) 生 的 發(fā) 展 水 平 和 數(shù) 學(xué) 接 受 能力 。 符 合 學(xué) 生 的 發(fā) 展 水 平 的 教 學(xué) 應(yīng) 有 實(shí) 際 背 景 ， 利 用 學(xué) 生 的 經(jīng) 驗(yàn) ， 使 用 學(xué) 生 可 以 接 受的 語 言 ， 讓 學(xué) 生 有 足 夠 的 時(shí) 間 通 過 探 索 和 考 察 數(shù) 學(xué) 概 念 得 出 含 義 ， 使 學(xué) 生 有 機(jī) 會 討 論他們的想法。 （二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力 為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式 ， 就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能 。 交流既有信息輸出 ，也 有 信 息 輸 入 ， 所 以 加 談 、 傾 聽 、 閱 讀 、 書 寫 是 基 本 的 交 流 技 能 ； 此 外 對 數(shù) 學(xué) 而 言 ，交流還應(yīng)具有描述的技能。 （三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng) 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 活 動(dòng) 是 數(shù) 學(xué) 的 教 學(xué) ， 每 一 個(gè) 教 學(xué) 活 動(dòng) 都 應(yīng) 該 有 明 確 的 目 的 ， 而 活 動(dòng) 本 身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié) 第 一 單 元 生 活 中 的 數(shù)一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。2、 初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫 0 10各數(shù)。4、 掌握 10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。二、單元教學(xué)建議： 1、 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始 ， 教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 在數(shù)數(shù) 、 人 數(shù) 、 讀 數(shù) 、 寫 數(shù) 的 教 學(xué) 過 程 中 ， 教 師 要 重 視 實(shí) 物 操 作 ， 使 學(xué) 生 在 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 的 基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。2、 學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期 ， 教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng) 學(xué) 生 觀 察 、 書 寫 、 思 考 、 傾 聽 、 提 問 等 良 好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 。 教 師 應(yīng) 注 意 引 導(dǎo) 學(xué) 生 仔 細(xì)觀 察 題 目 ， 在 弄 清 題 意 的 基 礎(chǔ) 上 獨(dú) 立 完 成 。 在 學(xué) 生 做 練 習(xí) 的 過 程 中 ， 教 師 應(yīng) 注 意 加 強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。3、 初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順 ， 容易搞錯(cuò)上 、 下 、 左 、 右的位置 。 由 于 學(xué) 生 的 手 指 肌 肉 不 是 特 別 靈 活 ， 要 把 數(shù) 字 寫 的 正 確 、 整 齊 、 勻 稱 是 比 較 苦 難的 ， 因 此 ， 教 學(xué) 時(shí) 教 師 不 要 急 于 求 成 ， 可 以 要 求 學(xué) 生 每 次 少 寫 幾 個(gè) ， 經(jīng) 常 練 習(xí) ， 除 課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。4、 本單元課時(shí)安排： 8課時(shí) 第一課時(shí)可愛的校園一、 教學(xué)目標(biāo)：通 過 學(xué) 生 對 書 中 情 境 的 觀 察 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 使 學(xué) 生 感 受 到 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 的 樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。 二、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)三、 教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。1、 尋找身體上的數(shù)師： 1 10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找 ， 說一說！ （ 1） 學(xué)生之間互相觀察，互相說。（ 2） 集體反饋交流。（ 學(xué) 生 可 能 說 ： 有 1個(gè) 腦 袋 ， 1張 嘴 ， 10個(gè) 手 指 等 。 只 要 說 得 對 ， 教 師 就 應(yīng) 該 給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整 。 ）2、 尋找教室里的數(shù)師 ： 同 學(xué) 們 在 自 己 身 上 找 到 了 這 么 多 的 數(shù) ， 真 了 不 起 ！ 快 來 看 看 我 們 的 教 室 ， 你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？ （ 1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。（ 2） 學(xué)生之間互相交流。（ 3） 集體交流。（ 學(xué) 生 可 能 會 說 ： 有 1塊 黑 板 ， 2扇 門 ， 6盞 燈 ， 25張 桌 子 ， 47名 學(xué) 生 對 于能說出比 10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì) 。 ）3、 尋找校園里的數(shù)師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù) “ 可愛的校園 ” 中的數(shù)。（ 1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。（ 2） 學(xué)生之間互相交流。（ 3） 集體交流。4、 課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？ （這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)） 5、 布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課 后 到 校 園 到 處 看 看 ， 邊 看 ， 邊 和 小 朋 友 交 流 ， 再 把 看 到 的 記 下 來 ， 明 天 上 課 和大家一起交流。 四、 教學(xué)反思 第二 課時(shí)快樂的家園一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 幫助學(xué)生形象的理解 ： 1可以表示 1個(gè)體 （ 如 1個(gè)蘿卜 ） ， 也可以表示這類個(gè)體的 1個(gè)集合（如 1筐蘿卜 ） ，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù) “ 1” 的含義。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì) ：1、學(xué)習(xí) 1可以表示什么？觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。 （ 1個(gè)蘿卜、 1筐蘿卜、 1個(gè)太陽、 1座大山 ）說說 1個(gè)蘿卜和 1筐蘿卜有什么不同？讓學(xué)生說一說生活中用到 1的地方？2、學(xué)習(xí) 2、 3、 4可以表示什么？（ 1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？（ 2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（ 3）集體交流。體會數(shù)不僅可以表示多少 （ 如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù) ） ， 也可以表示順序 （ 如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號碼 ） 。3、練習(xí)（ 1） 連 線 。 （ 找 朋 友 ） 先 讓 學(xué) 生 觀 察 ， 在 弄 清 題 意 的 基 礎(chǔ) 上 ， 讓 學(xué) 生 獨(dú) 立 完 成 。同桌交流。 （ 2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？ 書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？（ 3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法 ，一 是 數(shù) 出 左 邊 的 數(shù) 量 ， 再 從 右 邊 選 出 同 樣 數(shù) 量 的 物 體 圈 上 ， 二 是 可 以 用 一 一 對 應(yīng) 的 方法，然后再圈起來。 4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？四、教學(xué)反思第三課時(shí) 玩 具一、教學(xué)目標(biāo)： 1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出 5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。二、 教學(xué)流程設(shè)計(jì) ：1、數(shù)一數(shù)，說一說。（ 1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。（ 2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？（ 3）全班反饋。2、寫數(shù)師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？ （ 1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演（ 2）學(xué)生板演后比較比較過程中要講出寫數(shù)的方法。 3、實(shí)踐練習(xí)（ 1）寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。（ 2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。（ 3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？第四課時(shí) 小貓釣魚一、教學(xué)目標(biāo)： 借助情景，感知 “ 0” 的真實(shí)含義，會正確書寫 “ 0”二、教學(xué)重點(diǎn)：理解 “ 0” 的含義。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情景（ 1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？第 1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？ 2、自主探索，體驗(yàn) 0的含義（ 1）學(xué)生自主思考，怎么來表示 “ 一條都沒有 “（ 2）同桌交流（ 3）集體反饋。得出：一個(gè)也沒有時(shí)用 “ 0” 表示。0是一個(gè)數(shù)，比 1、 2、 3、 4 要小。（ 4）指導(dǎo) “ 0” 的書寫。3、實(shí)踐體驗(yàn)（ 1）學(xué)生 “ 分鉛筆 “理解 “ 0“ 的含義（表示一個(gè)物體都沒有）想一想 “ 0還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。 4、拓展鞏固（ 1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。（ 2）讀一讀，寫一寫。（ 3）說一說生活中哪些地方還用到 “ 0”5、小結(jié) ：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？ 第五課時(shí)文 具一、教學(xué)目標(biāo)： 1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是 6 10的物體的個(gè)數(shù)。2、會正確書寫這些數(shù)。二、教學(xué)重點(diǎn) ：能正確地?cái)?shù) 6 10的數(shù)及書寫。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、找朋友交流圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？ 如：第一幅圖中有鉛筆 10枝。再連一連 連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。 2、活動(dòng)“ 數(shù)一數(shù) ” 自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？3、寫一寫小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！ 6個(gè)圓圈， 6本書， 6枝鉛筆，用 “ 6” 表示。學(xué)寫 6，同樣的方法理解 7、 8、 9。學(xué)寫 7、 8、 9。注意書寫 “ 8” 的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意 6和 9的區(qū)別。讓學(xué)生說說。在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的 “ 電話號碼 ” 或 “ 門牌號碼 ” ！4、 6、 7、 8、 9、分別可以表示什么？5、練一練 先要弄清圖意 ， 看懂第一幅圖提出的示范 ， 再獨(dú)立完成 ， “ 數(shù)一數(shù) ， 畫 0， 再寫數(shù) ，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。 第 3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從 1數(shù)到 10，然后再從 10數(shù)到 1。五、 教學(xué)反思第 二 單 元 比 較一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過比較的活動(dòng) ， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ， 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察 、 認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少 、 大小 、 長短 、 高矮 、 輕重的過程 ， 體驗(yàn)一些具體的比較方法。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。二、單元教學(xué)建議： 1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。4、本單元課時(shí)安排： 6課時(shí)第一課時(shí) 動(dòng)物樂園一、 教學(xué)內(nèi)容北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第 2 3頁二、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo) ： （ 1） 、初步學(xué)會數(shù) 10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。（ 2） 、初步體會數(shù)的廣泛性。2、 能 力 目 標(biāo) ： 通 過 觀 察 交 流 等 探 求 活 動(dòng) ， 初 步 形 成 數(shù) 感 ， 鍛 煉 觀 察 能 力 和口頭表達(dá)能力。 3、 情感目標(biāo)：（ 1） 、 體 驗(yàn) 與 人 合 作 、 交 流 的 快 樂 ， 初 步 形 成 合 作 參 與 意 識 ， 尊 重 與 欣 賞 他 人 的 意識。（ 2） 、 形 成 對 學(xué) 習(xí) 的 興 趣 及 其 對 人 、 對 物 的 愛 的 情 感 ， 初 步 養(yǎng) 成 會 聽 、 會 說 、 會 補(bǔ)充的良好習(xí)慣。 三、 教學(xué)過程（一）談話引入師 ： 小 朋 友 們 現(xiàn) 在 已 經(jīng) 是 一 年 級 的 小 學(xué) 生 了 ， 你 們 來 到 學(xué) 校 ， 看 到 咱 們 的 校 園 非常 美 麗 吧 ？ 今 天 ， 動(dòng) 物 學(xué) 校 也 開 學(xué) 了 ， 小 動(dòng) 物 們 也 背 著 書 包 來 到 學(xué) 校 ， 猜 猜 看 ， 動(dòng) 物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓 師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧 ！ （出示主題圖 ）（ 點(diǎn) 評 ： 教 師 利 用 語 言 魅 力 ， 使 學(xué) 生 感 知 校 園 的 美 麗 ， 并 通 過 故 事 情 節(jié) 將 孩 子 引 入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 。 ）（二） 探究活動(dòng)1、 任意觀察問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？ 師 ： 數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少 。 它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學(xué)生匯報(bào)。 （點(diǎn)評 ： 讓學(xué)生盡情地看 ， 使學(xué)生在具體的場景中自主地 、 有興趣地觀察 ， 自然感知 各 數(shù) ， 自 我 體 會 發(fā) 展 數(shù) 就 存 在 于 我 們 的 生 活 中 ， 數(shù) 是 人 類 的 好 朋 友 ； 滲 透 數(shù) 學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂 。 ）2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律師 ： 剛 才 你 們 的 匯 報(bào) 都 非 常 好 ， 但 是 老 師 一 樣 一 個(gè) 小 小 的 建 議 ， 能 不 能 按 照 一 定的方法來數(shù)一數(shù)呢？ （ 1） 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。（ 2） 匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。 小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。 小組丁：從左邊數(shù)到右邊。 （ 3） 互評 ： 你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？ （ 4） 教師小結(jié) ： 真能干 ， 你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出 110各數(shù)。（點(diǎn)評：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識，完善認(rèn)識，并感受到如何評價(jià)自己 、評價(jià)他人和傾聽他人意見 。 在看 、 數(shù) 、 聽 、 說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息 、收 集 信 息 的 機(jī) 會 ， 使 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 個(gè) 性 化 。 課 堂 成 了 學(xué) 生 探 索 與 交 流 、 自 由 表 達(dá) 觀 點(diǎn) 、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感 。 ）（三） 及時(shí)強(qiáng)化，層層深入1、 尋找身體上的數(shù)（ 1） 同桌之間互相觀察、交流。（ 2） 集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話 ） 。2、 數(shù)周圍的實(shí)物3、 猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)（ 1） 手里最多能拿幾支粉筆？（ 2） 盤里最多能放幾個(gè)蘋果？（ 3） 筆筒里最多能放幾支筆？4、 尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說 。 ）（ 點(diǎn) 評 ： 在 整 個(gè) 練 習(xí) 過 程 中 ， 讓 學(xué) 生 運(yùn) 用 各 種 感 官 ， 看 、 猜 、 想 、 說 、 驗(yàn) ， 讓 學(xué)生 主 動(dòng) 探 索 ， 集 體 交 流 ， 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 主 體 性 ， 同 時(shí) 滲 透 估 計(jì) 的 意 識 ， 使 學(xué) 生 在 相 互 啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成 。 ）高矮一、教學(xué)目標(biāo)： 讓 學(xué) 生 初 步 感 知 兩 個(gè) 或 三 個(gè) 物 體 之 間 的 高 矮 ， 體 會 高 矮 的 相 對 性 ， 滲 透 幫 助 他 人 的 教育。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景長頸鹿和大象誰高誰矮？（ 1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。（ 2）同桌交流。（ 3）全班反饋。2、選用哪個(gè)釘子好？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子 。 ）3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略） 說一說，比較的方法以及理由。4、拓展練習(xí)汽車能否從橋下通過？ （ 1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。（ 2）同桌交流。（ 3）全班反饋。5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（ 1）學(xué)生觀察，（ 2）小組討論（ 3）集體交流。注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)） 5、 從短到長依次排起來。這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。（ 1）學(xué)生觀察，（ 2）小組討論（ 3）集體交流。三、教學(xué)反思：輕重一 、教學(xué)目標(biāo)通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。 二、教學(xué)流程：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖（ 1）說說你看到了什么？（ 2）小組交流。（ 3）引出課題。2、拓展延伸（ 1）掂一掂，請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。 （ 2）書上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫 “ O” ，哪個(gè)輕畫 “”3、重點(diǎn)第 4題，不要求所有學(xué)生會做。三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)內(nèi)容：有幾枝鉛筆 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：加法意義的理解 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 一、有幾枝鉛筆（學(xué)生擺）一共幾個(gè)人。 1、先讓學(xué)生觀察表演， 2人小朋友，又來 3個(gè)小朋友，一個(gè)幾個(gè)小朋友？2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。3、說一說，擺的意義。4、認(rèn)識加號2+3=5二、擺一擺，自主探索學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。 同桌之間進(jìn)行交流。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？2、第 1題，學(xué)生自己計(jì)算后核對。3、 先根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說一說，自己是這樣想的？4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。四、教學(xué)小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會了什么？教學(xué)內(nèi)容：有幾輛車 教學(xué)要求： 初 步 感 知 從 不 同 的 觀 察 角 度 出 發(fā) ， 會 列 出 不 同 的 算 式 。 從 而 形 象 地 說 明 兩 個(gè) 數(shù) 相 加 交換他們位置，得數(shù)不變。教學(xué)重難點(diǎn) ： 、體會加法交換律教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、情景創(chuàng)設(shè)（ 1）讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。（ 2）提出問題，列出算式3+2=52+3=52、自主探究，得出規(guī)律（ 1）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。（ 2）擺一擺讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。 說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？全般交流。 得出加法交換律。 3、實(shí)踐鞏固（ 1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，獨(dú)立提出問題。 全班交流解題。 （ 2）第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。（ 3）第 2、 3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。（ 4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)？這個(gè)問題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。 小組交流情況，全班反饋。 （ 5）共有幾只小鳥學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問題。 教學(xué)內(nèi)容：摘果子教學(xué)要求： 通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活中的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義。 教學(xué)過程：1、分果子情景創(chuàng)設(shè)，（ 1）先讓學(xué)生同桌合作分果子，（ 2）說一說，分的過程。（ 3）得出算式 5-2=33、 自主探究，體驗(yàn)減法（ 1）認(rèn)識減法算式，和 “ -” 號。（ 2）找一找，說一說身邊的減法。3、初步嘗試做一做， =讓學(xué)生獨(dú)立做一做。 學(xué)生交流。 4、實(shí)踐鞏固（ 1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語言表達(dá)。（ 2）練一練第 1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。（ 3）第 3、 4、 5，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。5、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進(jìn)行。6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣?。拷虒W(xué)內(nèi)容：小貓吃魚 P28教學(xué)要求： 1、進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是 0的減法算式的實(shí)際意義。2、初步滲透涵數(shù)的概念。3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 開放題的教學(xué)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示 “ 小貓吃魚 ” 的圖。2、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學(xué)新課 1、發(fā)現(xiàn)問題。說說 “ 小貓吃魚 ” 的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、嘗試解決問題。（ 1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（ 2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？（ 3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、套圈游戲（ 1）預(yù)測可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。（ 2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（ 3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題（ 1）生獨(dú)立做題。（ 2）說說 4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。三、練習(xí)鞏固 1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說 “ 5 5” 表示的意思。2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、 開放題 。 將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象 ， 再讓學(xué)生分小組討論交流。 4、 數(shù)學(xué)故事 ， 先讓學(xué)生講述故事 ， 然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ， 提出問題 ， 并嘗試解決問題。 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 P30教學(xué)要求： 1、能熟練地口算 5以內(nèi)的加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 能熟練地口算 5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)： 找規(guī)律填數(shù)。教學(xué)過程： 一、練習(xí) 5以內(nèi)的加減法1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。3、第五題 ： “ 找家 ” ，先算一算，再連一連。4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流 “ + =5” 和 “ =1” 這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。 5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理 ， 指導(dǎo)找到較好的整理方法。二、找規(guī)律填數(shù) 1、 第 3題 ： 先拿出學(xué)具進(jìn)行演示 ， 再讓學(xué)生獨(dú)立填空 ， 最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 ，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。 2、第 4題：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第 1小題。（ 2）組織生分組交流。（ 3）反饋討論結(jié)果。其它兩個(gè)小題教法同第 1小題教學(xué)內(nèi)容： 猜數(shù)游戲 P32教學(xué)要求： 1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會 “ 7” 和 “ 6” 的加減法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會 “ 6” 和 “ 7” 的加減法。教學(xué)過程： 一、猜數(shù)游戲1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。2、邊做游戲邊完成書上的題目。3、集體交流。4、整理板書。二、想一想 1、講故事引入題目。2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。三、練一練 1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。3、計(jì)算?？凑l算得又對又快。四、數(shù)學(xué)游戲 1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。教學(xué)內(nèi)容： 跳繩 P34教學(xué)要求： 1、在具體的情境中，學(xué)會 “ 8” 和 “ 9” 的加減法。2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會 “ 8” 和 “ 9” 的加減法。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、提出問題，討論 1、觀察圖提出問題。2、指名回答，列出算式。3、分小組交流算法。三、畫一畫 、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。 、組織全班交流，整理出算式。四、練一練1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2、口算，看誰算得又對又快。、湊成 9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事組織學(xué)生分組討論 ， 猜一猜八戒吃了幾塊西瓜 ， 說一說自己是怎么想的 ， 師巡回指導(dǎo) 。六、課外延伸 放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān) “ 8” 和 “ 9” 的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。教學(xué)內(nèi)容： 可愛的企鵝 P36教學(xué)要求： 1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2、鞏固 “ 8” 和 “ 9” 的加減法。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固 “ 8” 和 “ 9” 的加減法。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示境圖，介紹圖中的景物。2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、討論、解決問題 1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？3、學(xué)生獨(dú)立做題。4、集體交流反饋。三、試一試，嘗試練習(xí)1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。2、完成表格的填寫。四、練習(xí)1、口算，生獨(dú)立完成。2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。 五、數(shù)學(xué)游戲、說清游戲的玩法。 、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)二 P38教學(xué)要求： 1、鞏固 6、 7、 8、 9的加減法。教學(xué)過程：一、口算 生獨(dú)立完成，請一生到黑板上練習(xí)。 二、畫一畫，填一填 先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。三、看圖做題 、第 3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。、第 4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨(dú)立完成題目。、第 4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？如果捉迷藏的小朋友是人呢 四、連一連 指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。 五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出 “ 6” 、 “ 7” 、 “ 8” 、 “ 9” 四座小房子的圖 。 再組織學(xué)生做貼卡片的游戲 ，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 六、數(shù)學(xué)游戲 先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。教學(xué)內(nèi)容： 分蘋果 P40教學(xué)要求： 1、學(xué)會有關(guān) “ 10” 的加減法，初步理解得數(shù)是 10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 有關(guān) “ 10” 的加減法。教學(xué)過程： 一、分蘋果1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。 2、分組發(fā)言，整理板書在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。3、完成書上 10的組成練習(xí)。二、練一練 、哪兩盤合起來是 10個(gè)？連一連先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。、口算。生獨(dú)立練習(xí)。 、爬臺階。 (1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面 ： 小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去 ， 總共有幾級臺階，小狗爬到了第 2級，還有幾級？ (3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？ 9、說一說，填一填。（ 1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（ 2） 把算式與圖結(jié)合起來說一說 。 如 10 8=2表示有 10條魚小貓釣上 8條 ， 河里剩 2條，也可以表示河里還有 8條魚釣上來 2條魚。三、數(shù)學(xué)游戲 同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。教學(xué)內(nèi)容： 操場上教學(xué)要求： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。2、初步學(xué)會解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、小圓片教學(xué)過程：一、出示情境圖 1、根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題。2、 嘗試解決 “ 學(xué)生比老師多幾人 ” 這一問題 。 先拿出小圓片擺一擺 ， 說一說 ， 再比一比。3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題，說說你是怎么想的？、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、鞏固練習(xí) 1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、看圖，說一說 “ 都坐下的，還有（ ）把椅子空著 。 ”先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？ 三、實(shí)踐活動(dòng) “ 小調(diào)查 ”1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。四、課外延伸 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。教學(xué)內(nèi)容： 乘車 P45教學(xué)要求： 1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。2、學(xué)會解決日常生活中一些簡單的教學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、小圓片教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。2、指名說一說。二、學(xué)習(xí)討論1、模擬上、下車的游戲。2、獨(dú)立填寫書上的空格。3、指名說說你是怎么想的？4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行討論。三、試一試 1、看清算式，說說先算什么再算什么。2、用小圓片擺一擺，算一算。四、練一練1、說一說，算一算（ 1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（ 2）列出算式算一算。2、口算，生獨(dú)立完成。3、看圖。（ 1）數(shù)出 、 、 各有幾個(gè)（ 2）比一比誰比誰多（少）幾個(gè)？（ 3）填一填。4、說一說，填一填。（ 1）同桌兩人看圖說一說，填一填。（ 2）集體討論、反饋。教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三（ P46-47）教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確計(jì)算 10以內(nèi)的加減法。2、在集體的情境活動(dòng)中，體會加減法的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中明白算理。教學(xué)準(zhǔn)備： 1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾教學(xué)方法： 情境活動(dòng)教學(xué)一、第 1題教學(xué)今 天 ， 動(dòng) 物 園 來 了 很 多 小 客 人 ， 他 們 都 想 找 一 個(gè) 好 朋 友 ， 可 是 卻 沒 能 找 到 。 讓 我 們 班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。 分給 10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來組成 10。2、邊唱找朋友邊做。3、匯報(bào)： _的好朋友是 _二、第 2題教學(xué)解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。 看第 2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對 三、第 3題教學(xué)1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。3、進(jìn)行比較： _比 _多 _。_比 _少 _。4、完成練習(xí)，校對。四、第 4題教學(xué)、看清題意。 、獨(dú)立完成。 、小組交流。五、第 5題教學(xué)老師看時(shí)間，要求在 2分時(shí)間內(nèi)完成。比一比誰做得又對又快。 六、第 6題教學(xué) 1、分小組模擬比賽。 、小結(jié)評議。七、教學(xué)游戲： 理解 8的組成：你出 6，我出 2。你出（ ） ，我出（ ） 。八、回顧總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生自己對 10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納 ， 加深對 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 ， 并能正確地計(jì)算。 2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生自己對 10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了 10以內(nèi)的加減法 ， 今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。 二、 10以內(nèi)加減算式的整理1、讓學(xué)生嘗試寫出 10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。、小組交流：列出的有算式。、試著進(jìn)行加法表的整理。 怎 么整 理？ 按照 得數(shù) 是 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1、 0進(jìn) 行整 理、 歸納 。 （ 放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成 。 ）每組發(fā)給一張表格，完成表格。、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。 、繼續(xù)討論： 根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論： 豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。 、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？ 三、 10以內(nèi)的減法算式的整理1、看 61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？ 2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。、小組交流。 、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。 6、小組匯報(bào)。四、回顧總結(jié) 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：我學(xué)會了 _我最喜歡 _，你呢？教學(xué)內(nèi)容： 大家來鍛煉教學(xué)目標(biāo)： 1、 借助 “ 大家來鍛煉 ” 這一生活情境 ， 使學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問題。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。2、想一想從中可以提出哪些問題。3、引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題加以討論。二、新課教學(xué)1、觀察課文中的插圖。2、進(jìn)行獨(dú)立思考。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。、自己解決問題。、組織學(xué)生交流自己的想法。 、提出問題給予評價(jià)。 、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 三、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。 四、分類單元教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。3、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。知識技能目標(biāo)：1、 能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn) （ 如數(shù)量 、 形狀 、 顏色 ） 對物體進(jìn)行比較 、 排列和分 類 ； 在 比 較 、 排 列 、 分 類 的 活 動(dòng) 中 ， 體 驗(yàn) 活 動(dòng) 結(jié) 果 在 同 一 標(biāo) 準(zhǔn) 下 的 一 致 性 ， 不 同 標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2、能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容： 整理房間教學(xué)目標(biāo)： 通 過 活 動(dòng) ， 經(jīng) 歷 分 類 的 過 程 ， 學(xué) 會 按 一 定 標(biāo) 準(zhǔn) 進(jìn) 行 分 類 的 方 法 ， 初 步 養(yǎng) 成 有 條 理 地 整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)過程： 一、整理房間 1、出示圖：這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？ 2、假如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間？3、根據(jù)你的想法自己動(dòng)手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。二、鞏固練習(xí) 1、把會飛的動(dòng)物涂上顏色（ 1）學(xué)生自己觀察，明確題意；（ 2）獨(dú)立完成；（ 3）評析。2、在水果下面畫 ，蔬菜下面畫 。（ 1）明確題意：看看第 2題圖上有什么，可不可以給它分類。說說這樣分的理由。 （ 2）完成練習(xí)3、分一分（ 1）看題目：說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。 （ 2）分一分，歸歸類。（ 3）校對，評議：玩具： 文具： 服裝鞋帽： 三、實(shí)踐活動(dòng) 自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法?？凑l最愛勞動(dòng)！教學(xué)內(nèi)容： 整理書包教學(xué)目標(biāo)： 、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。 教學(xué)重點(diǎn)： 按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。教學(xué)過程： 一 、 活動(dòng)導(dǎo)入、讓學(xué)生整理自己的書包。 組織討論：說一說是怎樣整理的，、讓學(xué)生看一看教科書的圖。 說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。 、小結(jié)： 分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。二、練一練 。、分一分，說一說。 （ 1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。可以按年齡分類，按性別分類。（ 2）圖上有什么，怎么分？可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。 （ 3）圖上有什么，怎么分？可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。、看一看，可以怎樣分。 （ 1）圖上畫著什么，可以怎么分。（ 2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。、想一想有哪幾種分法?？磮D，可以怎樣分。 按大小分類，按顏色分類，按用途分類。 三、小結(jié)，實(shí)踐 、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？、實(shí)踐活動(dòng)。 到圖書館或書店看一看。五 位置與順序教學(xué)目標(biāo)： 、 在 具 體 的 活 動(dòng) 中 ， 讓 學(xué) 生 體 驗(yàn) 前 后 、 上 下 、 左 右 的 位 置 和 順 序 初 步 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 空間觀念。 、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 知識技能目標(biāo)： 會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。課時(shí)安排： 4 5課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容： 前后教學(xué)目標(biāo)： 、 助 “ 森 林 運(yùn) 動(dòng) 會 ” 這 一 有 趣 情 境 ， 讓 學(xué) 生 會 用 前 后 描 述 物 體 的 相 對 位 置 與 順 序 ，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會用前后描述物體的相對位置與順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板。教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)一、導(dǎo)入 森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛 圖。二、森林運(yùn)動(dòng)會教學(xué) 、請小朋友們仔細(xì)看圖。 、說說你看到了什么，你想知道什么？ 請?zhí)釂栴}。、說一說： 鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？、你還想知道什么？ 、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？、出示 ： （小黑板）在圖中， 1號車是第名， 5號車在號車的后面，在號車的前面。自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。、你還能提出哪些問題？三、鞏固練習(xí)，練一練 、你的座位前面是誰？后面是誰？ 讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。 、看圖，明題意。獨(dú)立完成，評析。 、觀察圖。 自己說說：下一站是。我去動(dòng)物園，還有站。四、數(shù)學(xué)故事、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。 、指名學(xué)生說。教學(xué)內(nèi)容： 上下教學(xué)目標(biāo)： 、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入前 面 我 們 學(xué) 習(xí) 了 有 關(guān) 前 后 的 方 位 順 序 。 老 師 想 考 一 考 小 朋 友 們 學(xué) 得 怎 樣 。 教 室 的 前 面是什么？后面是什么？ 二、新課教學(xué)： 出示主題圖。、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。、考考你： 小鳥在小兔的面，小兔在鳥的面， 松鼠在小兔的面，松鼠在小鳥的面。 、指名說，評議。三、鞏固練習(xí)，練一練 、填一填，說一說。 （ 1）仔細(xì)觀察圖。 （ 2）報(bào)名說。、把 6寫在上一行，把 9寫在下一行。讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。 、說一說。 仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。 、請你分房子。（ 1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。（ 2）說說它們的位置關(guān)系。、獨(dú)立完成思考推理題。評析、校對。 四、小結(jié)。本節(jié)課你又學(xué)會了什么？ 教學(xué)內(nèi)容： 左右教學(xué)目標(biāo)：、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會左右的意義。、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。 教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀 5樣學(xué)具。教學(xué)過程： 一、體驗(yàn)自身的左與右 、大家說說，我們常常用右手做哪些事？ 、我們常常用左手做哪些事？ 、 左 、 右手是一對好朋友 ， 配合起來力量可大了 。 你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。 、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。學(xué)生做，老師評。二、理解左邊與右邊 。出示擺一擺教學(xué)圖。 、請大家也來擺一擺。、擺在最左邊的是什么？ 、擺在最右邊的是什么？ 、尺子的左邊有什么？右邊呢？ 、有不同的意見呢？演示練習(xí)： 、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。 三、體驗(yàn) “ 相對 “ ，并加深理解 、 我 有 一 個(gè) 問 題 想 問 問 大 家 ， 我 跟 大 家 面 對 面 地 站 著 （ 舉 起 右 手 ） 問 ： 老 師 舉 起 的是右手嗎？ 、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。 、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論： 我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會剛好相反。、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。四、鞏固練習(xí)。 1、練一練各題。 、分析、評議。教學(xué)內(nèi)容： 教室教學(xué)目標(biāo)： 、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。 、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。教學(xué)過程： 一、引入新課課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室 ， 說說教室里有什么 ， 用上前后 、 左右 、 上下等詞 。有條理地描述。 小組間相互匯報(bào)。 指名說。再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。 看圖說一說。二、應(yīng)用教學(xué) 每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？引導(dǎo)按順序說。 說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習(xí) 、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。匯報(bào)交流。、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。 學(xué)生交流。、游戲活動(dòng)。 （ 1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？（ 2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。說出位置，自己找。四、小結(jié)。 通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？六、認(rèn)識物體 單元教學(xué)目標(biāo)： 、 使 學(xué) 生 對 長 方 形 、 正 方 體 、 圓 柱 、 球 有 一 定 的 感 性 認(rèn) 識 ， 知 道 這 些 幾 何 體 名 稱 并能識別。、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語言表達(dá)的能力。 、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識。 單元知識技能目標(biāo) ：、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。、能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。 單元教學(xué)建議： 、 教 學(xué) 從 學(xué) 生 熟 悉 的 實(shí) 物 出 發(fā) ， 通 過 自 己 的 活 動(dòng) ， 增 加 其 感 性 認(rèn) 識 ， 逐 步 認(rèn) 識 長 方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，而非表述幾何體的特征。 、 評 價(jià) 學(xué) 生 識 別 幾 何 體 及 名 稱 ， 評 價(jià) 環(huán) 境 是 學(xué) 生 生 活 實(shí) 際 的 引 入 ， 考 察 對 幾 何 體 的理解。 、考察方位，位置關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間： 2教時(shí)。6 1物體分類教學(xué)目的： 、 初 步 認(rèn) 識 長 方 體 、 正 方 體 、 圓 柱 等 幾 何 體 ， 并 能 結(jié) 合 學(xué) 生 生 活 積 累 ， 增 強(qiáng) 學(xué) 生 對幾何體的感性認(rèn)識。、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識。 、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識基本幾何體。教學(xué)過程： 一、談話引入，提出問題情景 。 （全班參與）教 學(xué) 時(shí) 首 先 用 問 題 吸 引 學(xué) 生 注 意 力 ， 讓 學(xué) 生 在 解 決 問 題 的 時(shí) 候 能 結(jié) 合 生 活 實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？、討論一：找怎么樣的人？（女 七歲 長頭發(fā) 愛看書 紅 姓？）、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）二、進(jìn)入教學(xué)情景，討論問題 。 （小組討論）給物體分類 。 （黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。先在小組內(nèi)討論 ， 再按照討論得出的方法分一分各自的物體 。 學(xué)生分類 （ 允許有不同分法，可以是 4類，也可以是 3類或 2類，學(xué)生演示不同分法 ） 。今天我們來認(rèn)識這些比較規(guī)則的物體。三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。 1、認(rèn)識長方體和正方體。 （ 1） 長長的 ， 方方的 ， 是什么呢？讓學(xué)生猜一猜 ， 讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來 。 學(xué)生找到后 ， 教師出示長方體 。 請小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體 ， 摸一摸 ， 想一想 ， 它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。（ 2） 舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來 ， 再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。（ 3） 正方體和長方體的區(qū)分。出示長方體和正方體的圖形 ， 讓學(xué)生辯認(rèn)圖形 ， 貼在黑板上 。 判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？ P65演示：長方體 割 正方體 割 長方體（ 6個(gè)面）2、認(rèn)識圓柱和球（ 1） 同 桌 互 玩 兩 種 物 體 ， 讓 學(xué) 生 在 玩 玩 想 想 中 區(qū) 分 圓 柱 和 球 ， 兩 生 扮 演 小老 師 ， 按 研 究 結(jié) 果 ， 上 來 介 紹 圓 柱 的 形 狀 特 點(diǎn) 。 （ 先 在 小 組 里 互 說 ， 再 請 代 表在班里說 。 ）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。（ 2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。、小結(jié) 今天我們初學(xué)了長方體 、 正方體 、 圓柱和球 ， 再把它們的名字讀一遍 ， 師生圖名物三者分辨 。 說說生活中什么物品的形狀是長方體 、 正方體 、 圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。、找朋友 每 組 拿 兩 件 你 最 喜 歡 的 物 體 ， 和 講 臺 上 形 狀 相 同 物 體 放 在 一 起 ， 請 兩 個(gè) 同 學(xué) 做 觀 察 ，誰找錯(cuò)誰幫他。 5、 P64把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。四、鞏固所學(xué)，游戲激趣 1、 做課本上練習(xí)。2、 猜一猜 ， 擊鼓傳球 ， 一生在袋子里摸球 ， 說形狀 ， 其余傳球 ， 球停在哪里 ， 就由哪猜他摸的是什么 。 （或指定形狀摸）3、 小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。五、總結(jié)，問題的延續(xù)聲 給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。正方體 長方體 圓柱 球課后評析：6.2你說我擺 月 日教學(xué)目的： 、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。 、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。 、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。教學(xué)流程： 自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。一、問題情境 師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。研究一下你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、建立模型 、分組研究討論。 學(xué)習(xí)要求 ： （ 1）討論這些物體擺放的不同。（ 2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。 師 ： 物體間位置可以用上下左右來分析 ， 在小組中交流 、 匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果 ，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。、情境遷移，再構(gòu)模型。情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。 你說我擺 ， 同桌互相進(jìn)行游戲 ， 隨著空間位置關(guān)系確立 ， 其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。三、解釋應(yīng)用1、 說一說，寫一寫。 讓學(xué)生仔細(xì)地觀察 ， 想一想哪些物體的形狀是長方體 （ 長 ） ， 正方體 （ 正 ） ， 圓柱 （ 圓 ） ，球體 （ 球 ） 。 再同桌互說 ， 并用單個(gè)漢字寫下來 。 再用空間位置關(guān)系來說 。 （ 其形狀只要大致正確即可）2、 看一看，填一填。 讓學(xué)生自主完成。3、 摸一摸，說一說。 這是一個(gè)游戲 ， 可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來 ， 可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行 。4、 看一看，數(shù)一數(shù)。 對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。四、總結(jié)回顧，拓展延伸1、 這節(jié)課你學(xué)了什么？2、 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。第六 單元 加減 法（ 二）單元知識目標(biāo)：1、 學(xué)會 20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。2、 讓學(xué)生體會計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。3、 通過 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和 20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。單元知識技能目標(biāo) ： （相對應(yīng)）1、 能認(rèn)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體個(gè)數(shù)和事物的順序位置。2、 認(rèn)識的含義，能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)的數(shù)大小。3、 能說各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字含義。4、 結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義。5、 熟練地口算 20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，口算百以內(nèi)的加減法。單元教學(xué)建議： 1、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)情境。2、 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，倡導(dǎo)多樣化算法。3、 注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識。4、 用多種練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣。5、 尊重學(xué)生個(gè)性差異，逐步提高計(jì)算能力。單元時(shí)間： 15課時(shí)。6 1捆小捧 月 日教學(xué)目的： 1、 在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫 1 20各數(shù)，掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序 ， 初步建立數(shù)位的概念。2、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。3、 在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會秩序教育。4、 學(xué)會與人合作，體會計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立數(shù)的概念教學(xué)步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題1、 數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。（每張桌子發(fā) 40 50根小棒，玩小棒時(shí)間為 3 5分鐘）2、 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。（目的：練習(xí) 20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）3、 游戲，看誰的手小巧。 老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。出示：十根可以捆一捆。 再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把 1捆當(dāng)作 10根用。4、 完成： （ ）個(gè)一 （ ）個(gè)十試一試，在計(jì)數(shù)器拔出 10個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（ 10個(gè)一是 1個(gè) 10）在個(gè)位拔上一顆珠子，表示 1個(gè)十，也表示 10個(gè)一。二、自主合作，解決數(shù)位順序。在解決了 10是 1個(gè)十也是 10個(gè)一后 ， 還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示 。 接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解 1 20各數(shù)。、 1 20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？問 題提 出后 ，可 以組 織學(xué) 生討 論交 流， 并加 以解 決， 并結(jié) 合 P68的 圖示 表達(dá) 自己 的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。 （這兒注意 1 20的表達(dá)多樣 ， 只要求至少一樣 ， 方法選擇 ， 方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定 。 ）2、個(gè)十， 個(gè)一 是 1 10 1 110和 1，十位上是 1，沒有變，個(gè)位由 0變成 1，就是 1。3、 15、 19、 20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。（ 20的數(shù)位可由 10 20，也可 19 20來描述 。 ）4、 小結(jié) ， 從右邊起 ， 第一位是個(gè)位 ， 第二位是十位 ， 數(shù)位不一樣 ， 數(shù)也不一樣 ， 十位上 1表示 1個(gè)十，個(gè)位上 1表示 1個(gè)一。5、練習(xí) ： （口算） 10 910 810 710 610 510 410 39 108 107+106 105 104 103 10二、 實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識延伸1、 尋找粗心丟失的數(shù)。游戲報(bào)數(shù) 。 （報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）2、 開火車順數(shù)游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)） 3、 拔珠游戲（師生 生生）報(bào)數(shù) 13，拔 13并寫出 13，同時(shí)說 13的含義，還可畫珠。4、 P691 6自己完成。四、課外實(shí)踐，拓展知識應(yīng)用。 1、完成 10 20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。2、和父母互說 10 20各數(shù)組成。課后評析：6 2搭積木教學(xué)目的： 1、 使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí) 20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。2、 通 過 情 境 ， 使 學(xué) 生 感 受 教 學(xué) 與 日 常 生 活 的 聯(lián) 系 ， 進(jìn) 一 步 體 會 20以 內(nèi) 數(shù) 的 順 序 用 數(shù)位意識。3、 初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會計(jì)算的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 由搭積木來體會加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教學(xué)步驟：一、 由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人 20塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩， 一邊玩一邊說 “ 再放塊或拿走塊 ” 。1、 你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問 題。 再放塊 多 拿走塊 少 2、 根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。第二次玩積木是學(xué)生對加減認(rèn)識的鞏固 ， 但對其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn) ，而其中的對手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、 由疑得技，獲得計(jì)算能力1、 14 5 17 6你怎么算的？ 有了兩次合作機(jī)會，這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見解。例 ： （ 1） 14 5 19再拔 5顆（ 2） 14 5 19（ 3） 14 5