中學(xué)體育教材教法題庫(kù).doc

一 填空題1.體育教材教法主要闡明教材的意義、教學(xué)任務(wù)、基本動(dòng)作的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)等，重點(diǎn)是動(dòng)作方法、要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、保護(hù)與幫助、易犯錯(cuò)誤及糾正方法和教學(xué)指導(dǎo)等。2. 體育教材教法研究對(duì)象是是教學(xué)中的教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法手段四個(gè)要素和他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的相互關(guān)系，以及這種關(guān)系引起的矛盾和解決方法。3. 教學(xué)方法具有多樣性、發(fā)展性、綜合性和可補(bǔ)性的特點(diǎn)，教學(xué)方法受教育目的、教育內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)理論等因素的制約。4.體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課的教學(xué)過(guò)程可分為導(dǎo)入部分、展開(kāi)部分和結(jié)束部分三個(gè)部分。5.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)明確目的、突出重點(diǎn)、有張有弛、邏輯性強(qiáng)。6. 體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課的教案是教、學(xué)、思、討論以及教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上有序展開(kāi)過(guò)程的書(shū)面形式。7.導(dǎo)語(yǔ)是理論課教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，常用的有交代背景式、講述故事式、介紹名人式、以舊帶新式、音像圖示式、巧解題目式等。8.中學(xué)跑的教學(xué)任務(wù)是發(fā)展速度、耐力、柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。內(nèi)容包括快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑等。9.跨欄跑技術(shù)的重點(diǎn)是“跨欄步”；難點(diǎn)是“跨欄步”與欄間跑技術(shù)的結(jié)合。10青少年心理發(fā)展的基本特征:閉鎖性、動(dòng)蕩性、過(guò)渡性、自我意思的覺(jué)醒11.技能學(xué)習(xí)的階段泛化、分化、自動(dòng)化三個(gè)階段的關(guān)系12速度從表現(xiàn)形式上可分為反應(yīng)速度、動(dòng)作速度和周期運(yùn)動(dòng)中的位移速度三種。13.動(dòng)作速度的快慢主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)和能量供應(yīng)系統(tǒng)。14、耐力素質(zhì)可分為：肌肉耐力、無(wú)氧耐力和有氧耐力三類(lèi)15、太極拳具有自然圓活、心靜體松、柔和緩慢、剛?cè)嵯酀?jì)、連貫協(xié)調(diào)、輕靈沉著、虛實(shí)分明等特點(diǎn)。16、刀術(shù)以纏頭裹腦的招術(shù)為基本動(dòng)作，加上劈、砍、掛、撩、扎、點(diǎn)、云、崩等刀法所組成的套路練習(xí)。17、足球運(yùn)球技術(shù)的重點(diǎn)是運(yùn)球腳對(duì)球的推撥動(dòng)作。18、足球教學(xué)中不論哪種踢球動(dòng)作方法，動(dòng)作順序都是助跑、立足、擺腿、觸擊球、踢后隨送動(dòng)作。19、口令的前半部分為預(yù)令，是指明動(dòng)作的性質(zhì)；后半部分為動(dòng)令。是命令動(dòng)作的開(kāi)始。20.引導(dǎo)養(yǎng)生是通過(guò)呼吸調(diào)節(jié)、身心松弛、意志集中、圓滑徐緩等有節(jié)律的動(dòng)作來(lái)達(dá)到健身祛病、延年益壽目的的鍛煉方法。二、名詞解釋1. 中學(xué)體育教材教法：是以中學(xué)體育教材為研究對(duì)象的分科教學(xué)法，它是在總結(jié)學(xué)校體育理論和體育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，對(duì)教師正確運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)有積極的作用，對(duì)于學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知基本技能和基本技術(shù)也有非常非常重要的作用。2. 直線型：是由易到難、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)的原則，按年級(jí)順序排列。3. 螺旋型：是同一教材內(nèi)容在各年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)逐步提高要求，如跑、跳躍、投擲等內(nèi)容。4. 示范法：是教師向?qū)W生展示身體練習(xí)或直觀教具，或向?qū)W生做示范，充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得知識(shí)或動(dòng)作表象的一種方法。包括動(dòng)作示范、圖片、圖表和模型的演示、幻燈、錄音、錄像、教學(xué)電影及電腦等多媒體的演示等。5.誘導(dǎo)性練習(xí)：是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)域所學(xué)身體練習(xí)相似的簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作。6.體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)途徑和手段。7.課的設(shè)計(jì)：是指在備課過(guò)程中，明確本節(jié)課的指導(dǎo)思想和主題，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程及其各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)步驟，每項(xiàng)教材教法進(jìn)行認(rèn)真的研究后，擬定出的比較詳細(xì)的實(shí)施構(gòu)想。8.課時(shí)計(jì)劃：在課的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，用文字講課的設(shè)計(jì)中的構(gòu)想，編寫(xiě)出科學(xué)、合理、切實(shí)的計(jì)劃或者方案。9.蹲踞式跳遠(yuǎn)包括助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。10.反應(yīng)速度：一般指人體遇到突然地情況變化時(shí)刺激反應(yīng)的快慢。如基建隊(duì)抗中的防守，短跑運(yùn)動(dòng)員的撲救來(lái)求，籃球比賽中的搶斷對(duì)方的球，排球比賽中的接救球等動(dòng)作均需有較高的反應(yīng)速度。11、動(dòng)作速度:一般指人體完成某一單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作作用時(shí)間的長(zhǎng)短，如跳高運(yùn)動(dòng)員跳高時(shí)腳的踏跳速度、花樣滑冰的旋轉(zhuǎn)速度，投擲標(biāo)槍和手榴彈等的出手速度等。12、運(yùn)動(dòng)處方：類(lèi)似醫(yī)生給病人開(kāi)的醫(yī)藥處方，是有指導(dǎo)老師、醫(yī)師或教練員給參加鍛煉的人，按年齡、性別、心臟或運(yùn)動(dòng)器官的功能，運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和健康狀況等特點(diǎn)，用處方的形式，規(guī)定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。13、武術(shù)：是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)功形式，注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。14. 教材的重點(diǎn)：是指身體練習(xí)的主要部分，既某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。15、重復(fù)鍛煉法：按一定符合標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)進(jìn)行某項(xiàng)練習(xí)的方法16、間歇鍛煉法：在鍛煉過(guò)程中，采取間歇鍛煉的方法進(jìn)行體育鍛煉。17、變換鍛煉法：在鍛煉過(guò)程中，采取變換環(huán)境、條件、要求等因素，進(jìn)行體育鍛煉的方法。18、練習(xí)法：學(xué)生在教師德指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，多次重復(fù)以鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握體育技術(shù)，提高身體素質(zhì)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的方法。19、直觀法：以直觀為主的教學(xué)方法三簡(jiǎn)答題1.常用體育教學(xué)方法及其分類(lèi)（可以用圖表法）以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法以直接感知為主的方法以身體練習(xí)為主的方法以比賽活動(dòng)為主的方法以探究性活動(dòng)為主的方法講解法問(wèn)答法討論法示范法演示法保護(hù)與幫助法分解練習(xí)法完整練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法重復(fù)練習(xí)法更換練習(xí)法游戲法比賽法情景法發(fā)現(xiàn)法問(wèn)題探究法小群體學(xué)習(xí)法2.體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言法進(jìn)行教學(xué)時(shí)的要求答：（一）要科學(xué)的組織教材，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，原理清晰，層次分明，使講述能帶動(dòng)學(xué)生的積極思考；（二）是語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)能吸引學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，主動(dòng)的學(xué)習(xí)；（三）要注意指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，有思考的練習(xí)。3.體育教學(xué)中采用示范法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題答：示范前老師要有明確的目的，做好充分的準(zhǔn)備，以保證示范的效果示范時(shí)，選好位置和方向，盡量使每一位同學(xué)都能觀察到示范對(duì)象及其示范過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動(dòng)作的主要特征和動(dòng)作方法。要啟發(fā)學(xué)生邊觀察別思考，把感知覺(jué)和理解結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握全面、正確的知識(shí)把示范與講解結(jié)合起來(lái)， 教具的演示時(shí)要注意時(shí)機(jī)和實(shí)效。4體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容 答：（1）.確定本次課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)（2）.確定課的類(lèi)型與教學(xué)結(jié)構(gòu)。（3）.分析教材的意義（4）.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段（教具等）（5）.語(yǔ)言法的運(yùn)用。（6）.擬定輔助性教學(xué)措施。（7）.場(chǎng)地器材的需求，布置（8）.身體練習(xí)的負(fù)荷量的制定。(9) .體育教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。5.體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題（p27）一、關(guān)于書(shū)寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題二、體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題6.青少年身心發(fā)展的體育保健特點(diǎn)和方法答：（1）教育性和健身性（2）一般要求和區(qū)別對(duì)待性（3）練習(xí)手段的循序漸進(jìn)性（4）社會(huì)生活的實(shí)用性7.青少年身體素質(zhì)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系： 身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力有密切的聯(lián)系，他們得到提高受身體形態(tài)和技能的制約。男孩在大約19歲之前，女孩在大約13之前，速度、耐力、彈跳、腰腹肌的力量和靜力性力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)隨著年齡的增長(zhǎng)而有所提高。男孩在1922歲之間，各項(xiàng)身體素質(zhì)出現(xiàn)高峰；女孩在1114歲之間出現(xiàn)一次高峰，17歲以后出現(xiàn)不同程度的停滯和下降階段，18歲以后回升，22出現(xiàn)第二次高峰，整個(gè)發(fā)展呈現(xiàn)雙峰式。男孩：快速增長(zhǎng)階段7-15歲。緩慢增長(zhǎng)階段16-20歲。穩(wěn)定階段21歲左右。女孩：快速增長(zhǎng)階段7-12歲。停滯和下降階段1317歲左右；緩慢增長(zhǎng)階段18-20歲左右；穩(wěn)定階段21歲左右。在體育教學(xué)中要根據(jù)不同階段的特點(diǎn)，制定合理、有效的教學(xué)內(nèi)容和方法手段來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的信心。8、體育課中口令運(yùn)用的要求及方法（P120）運(yùn)用口令時(shí)，要做到：聲音洪亮有力，吐字清楚。要根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、幅度和肌肉用力地大小，應(yīng)具有與之協(xié)調(diào)配合的鮮明節(jié)奏，口令要有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫的區(qū)別，速度有快有慢，聲調(diào)有高有低，音節(jié)有長(zhǎng)有短，同動(dòng)作渾然一體，成為動(dòng)作過(guò)程的指揮和諧的伴奏，使學(xué)生從口令中感到振奮。在教學(xué)運(yùn)用中，有如下方法可以選擇：1教學(xué)口令：13喊法，1、2、3、2、2、3、14喊法，1、2、3、4、2、2、3、4、18喊法，1、2、3、4、5、6、7、8、2、2、3、4、5、6、7、8、2 方向口令：左2、3，右2.3，前2、3，后2,3.多是在提示學(xué)生動(dòng)作的方向或方位時(shí)采用。3半拍口令：1嗒、2,3嗒、4.多在動(dòng)作節(jié)拍中要求區(qū)別出上、下半拍動(dòng)作時(shí)采用。4預(yù)備口令：在動(dòng)作開(kāi)始前，喊“預(yù)備起”。提示學(xué)生注意統(tǒng)一開(kāi)始動(dòng)作的時(shí)機(jī)。5停止（或重做）口令：5、6、7停（或5、6重做），在動(dòng)作練習(xí)結(jié)束（或有必要繼續(xù)做）需要暫停時(shí)使用6提示口令：1、2、用、力，5、6、體、轉(zhuǎn)，手、臂、伸、直。教師認(rèn)為需要提醒學(xué)生動(dòng)作的要求，或各節(jié)動(dòng)作間的連接時(shí)采用。在動(dòng)作比較熟練時(shí)，還可用口哨代替口令。有條件的情況下，可編選適宜的樂(lè)曲伴奏代替口令，效果更佳。9、選編徒手操時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（P119）一、要有針對(duì)性 二、要注意科學(xué)性 三、要有鮮明的時(shí)代性10、中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn) （一）體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)體力和思維相結(jié)合。 （二）學(xué)生必須承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。 （三）組織工作較為復(fù)雜。 （四）有利于過(guò)去時(shí)行思想品德教育。 （五）身體活動(dòng)與情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。 11、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)處方模型包括的因素：（P39）一、對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)能力的診斷結(jié)果及其總體評(píng)價(jià) 二、確定練習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)明鍛煉采用何種方法、手段、動(dòng)作要求。 三、確定練習(xí)的負(fù)荷與強(qiáng)度，這是運(yùn)動(dòng)處方的關(guān)鍵部分，要根據(jù)鍛煉者的年齡、健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力來(lái)確定。 四、確定每次鍛煉的時(shí)間。每天鍛煉時(shí)間也要根據(jù)身體運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)考慮 五、確定鍛煉的頻率，即每次活動(dòng)的次數(shù)。如果條件允許，以每日活動(dòng)12次為佳。制定運(yùn)動(dòng)處方的最基本要求是每周不少于2次。 六、提出注意事項(xiàng)，指出禁忌參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉時(shí)自我觀察的指標(biāo)，出現(xiàn)異常時(shí)應(yīng)停止運(yùn)動(dòng)的指標(biāo)。12、柔韌性練習(xí)的基本要求：（P437）一。、持之以恒 二、練習(xí)幅度應(yīng)由小到大，逐漸增加 三、做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免拉傷 四、結(jié)合其他因素進(jìn)行練習(xí)13、發(fā)展力量素質(zhì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：（P430）一、正確的呼吸 二、選擇適當(dāng)?shù)呢?fù)荷 三、動(dòng)作的速度需根據(jù)發(fā)展力量素質(zhì)的性質(zhì)去確定 四、力量練習(xí)要注意時(shí)間的間隔 五、力量練習(xí)時(shí)要根據(jù)性別和年齡特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待14、選編民間體育的原則：（P424） 一、從實(shí)際出發(fā) 二、突出地方色彩 三、突出思想性15、選編游戲的原則：（P404）一、要有針對(duì)性 二、要突出教育性 三、要具有鍛煉價(jià)值 16、武術(shù)教學(xué)原則：（P284）一、尚武崇德，內(nèi)外兼修 二系統(tǒng)漸進(jìn)，以約馭博 三、嚴(yán)規(guī)律矩、因材施教 四、口授身傳、疏通誘發(fā)17、中學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：（P285）一、突出武術(shù)的民族特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)“苦”、“嚴(yán)”、“巧”、“恒”、“猛”二、突出武術(shù)的技擊特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)攻防部位、方法和勁力三、突出武術(shù)形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn) 強(qiáng)調(diào)“內(nèi)三合”即心與意合，意與氣合，氣與力合，“外三合”即手與腳合，肘與膝合，肩與胯合四、突出武術(shù)的節(jié)奏特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)“十二型”的要求。即動(dòng)如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、立如雞、站如松、轉(zhuǎn)如輪、析如弓、輕如葉、重如鐵、緩如鷹、快如風(fēng)五、突出“眼神”的配合 強(qiáng)調(diào)眼睛要有神，眼隨手走，眼看主攻部位或主攻方向六、突出武術(shù)的“八法”特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“拳如流星”“眼似電”“腰似蛇行”“步賽粘”“神要充沛”“氣宜沉”“力要順達(dá)”“功宜純”的要求18、足球頂球的教學(xué)方法：（P255）19、簡(jiǎn)述雙杠杠上分腿前滾翻成分腿坐的動(dòng)作（支撐后回環(huán)P148）要點(diǎn)及保護(hù)與幫助的方法答案要點(diǎn)：動(dòng)作要點(diǎn)：反握騎撐開(kāi)始，兩臂頂直。提臀、杠貼后大腿前面，前腿遠(yuǎn)跨，上體挺直前倒跟腿同時(shí)梗頭；當(dāng)上體回環(huán)至杠后水平部位時(shí)，前腿向下方壓杠，上體立腰，翻碗成騎撐。 重點(diǎn)：提臀前跨，上體跟腿； 難點(diǎn)：掌握前腿壓杠時(shí)機(jī)。 保護(hù)與幫助：在杠后練習(xí)者側(cè)面，一手在杠下翻握其手腕；當(dāng)其提臀前跨時(shí)，另手推臀部助其遠(yuǎn)路，回環(huán)過(guò)杠下垂直面后提其上臂，助其上成騎撐。 評(píng)分說(shuō)明：占2分 、占1分、占3分。四論述1.體育教學(xué)原則及其發(fā)展趨勢(shì)：答：（一）原則（每一個(gè)原則后都要有定義）(1)自覺(jué)性積極性原則；(2)從實(shí)際出發(fā)原則；(3)身體全面發(fā)展原則；(4)合理安排生理負(fù)荷原則；(5)直觀性原則；(6)循序漸進(jìn)原則；(7)鞏固與提高原則。（8）安全原則,是指在體育教學(xué)過(guò)程中，必須確保學(xué)生的人身安全問(wèn)題。體育目標(biāo)是增進(jìn)健康，但體育動(dòng)作是帶一定程度的驚險(xiǎn)性，所以安全就成為一個(gè)原則要在教學(xué)中普遍貫徹。（二）發(fā)展趨勢(shì)（1）人文精神在體育教學(xué)原則研究中將更加突現(xiàn)這主要在兩個(gè)方面展開(kāi)：一是更加注重和突出教學(xué)主體性發(fā)展的問(wèn)題研究。如進(jìn)一步研究激發(fā)學(xué)生內(nèi)部需求與動(dòng)力問(wèn)題,學(xué)生在教學(xué)中的自主活動(dòng)問(wèn)題,師生民主合作與平等交往問(wèn)題等等。這些旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主體性的精神,將在今后的體育教學(xué)原則研究中得到強(qiáng)烈體現(xiàn)。二是更加注重體育教學(xué)中情感性、審美性和藝術(shù)性成分的含量。（2）重視學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展是與當(dāng)代教育教學(xué)改革的基本精神和教學(xué)目的相一致的。突破以知識(shí)為主的教學(xué)原則體系框架,既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力,又要發(fā)展非智力因素及個(gè)性品質(zhì),以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢(shì)。如“情景性原則”、“情感性原則”、“興趣先導(dǎo)原則”等,人們還提出了建立適應(yīng)素質(zhì)教育原則的體系,如“身心全面發(fā)展原則”、“為終身體育打基礎(chǔ)原則”、“多元化評(píng)價(jià)原則”等。（3）重視教與學(xué)的統(tǒng)一隨著人們對(duì)教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深人,對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)原則的片面性提出了諸多批評(píng),紛紛指責(zé)教學(xué)過(guò)程中重教輕學(xué),傳統(tǒng)體育教學(xué)原則的提出也多局限于對(duì)教師的“教”作規(guī)定,而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“學(xué)”作指導(dǎo)。因此,要突破單純從教學(xué)的雙邊性和統(tǒng)一性出發(fā),既重視對(duì)教師“教”的原則的研究,又重視學(xué)生“學(xué)”的原則的探討。只有明確了為學(xué)而教的思想認(rèn)識(shí),才能徹底改變教學(xué)中為知識(shí)而教的“滿堂灌”的局面。因此說(shuō),主體性教學(xué)原則的提出是具有重大現(xiàn)實(shí)意義的,是科學(xué)的教學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論的一個(gè)基本原則。（4）體育教學(xué)原則操作化的應(yīng)用研究逐步受到重視綜觀教學(xué)原則研究的發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn),以往對(duì)教學(xué)原則體系注重一般化的研究,其實(shí)這是一種理想化的觀念。如教學(xué)模式問(wèn)題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題研究及教學(xué)策略問(wèn)題研究等,這些都是教學(xué)原則向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的中介性研究。關(guān)于體育教學(xué)原則操作化現(xiàn)實(shí)化問(wèn)題的研究剛剛起步,以后的前景極為廣闊。（5）構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原則體系將成為教學(xué)研究的根本目的和發(fā)展方向構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原則體系,不僅是體育教學(xué)原則研究的根本目的,也是廣大體育教學(xué)工作者迫切需要解決的一個(gè)重要課題。要吸收前人的成果,揚(yáng)長(zhǎng)避短,去粗取精,但不能脫離千百年來(lái)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)原則成果,避免各原則之間分散孤立,力求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出的要求,為21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。同時(shí),要盡力使體系具有一定的概括性,要具備應(yīng)有的個(gè)性特征。教學(xué)原則將同課程改革一樣,在既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量方面有所突破,在既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面有所突破,在既提高素質(zhì)又發(fā)展個(gè)性方面有所突破,還要充分體現(xiàn)黨的教育方針,反映教育教學(xué)規(guī)律,達(dá)到教育教學(xué)的目的,構(gòu)建一個(gè)完整的、全面的各教學(xué)原則相互有機(jī)聯(lián)系的體育教學(xué)原則體系。2. 中學(xué)體育教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)體育教學(xué)法是隨著體育科學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代中學(xué)體育的教學(xué)方法，已經(jīng)發(fā)展為內(nèi)容豐富的系統(tǒng)體系。（一）教法多樣，形成體系，綜合運(yùn)用。 分為運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)法和身體素質(zhì)教學(xué)法。運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)法非為初步掌握單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)法，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的教學(xué)法和鞏固提高的教學(xué)法；身體素質(zhì)教學(xué)法分為力量、速度、耐力、靈巧、柔韌等教學(xué)法。 在掌握動(dòng)作的過(guò)程中,以分解法為主,先分解在完整練習(xí).（二）重視啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。（三）樹(shù)立終身體育、健康體育、快樂(lè)體育的觀念。（四）程序教學(xué)法、心理教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)法的結(jié)合運(yùn)用。程序教學(xué)法是根據(jù)練習(xí)的技術(shù)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照嚴(yán)格的程序劃分成小的學(xué)習(xí)步驟，指出每步的任務(wù)和檢查的方法，學(xué)生每學(xué)一步都能得到反饋，如果達(dá)到要求則學(xué)下一步，以螺旋滲透的形式保證每個(gè)學(xué)生都能逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 心理練習(xí)法是利用表象訓(xùn)練和自我暗示等心理訓(xùn)練的方法來(lái)掌握、改進(jìn)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并且加快消除疲勞、消除緊張或高昂的的情緒，平和心境?，F(xiàn)代化教學(xué)時(shí)利用各種現(xiàn)代化的設(shè)備讓各種技術(shù)能更加清晰完整的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生的感官體驗(yàn)。3、中學(xué)體育教材的發(fā)展趨勢(shì) （一）基本競(jìng)技技術(shù)的內(nèi)容將明顯減少一些技術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)容單調(diào)、對(duì)場(chǎng)地器材要求較高、更多追求成績(jī)、觀賞娛樂(lè)性較差、不適合全面開(kāi)展的項(xiàng)目將成為介紹性內(nèi)容，甚至被砍掉；取而代之的將是一些小型多樣的競(jìng)賽和簡(jiǎn)單易行的游戲這些內(nèi)容也便于提高和保持全民健身運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)盛不衰。我們很少看到有人為健身而去推鉛球和練習(xí)跨欄跑。從健身的角度來(lái)談，用不著一定掌握正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作.所以，新的教材不僅是體育課教材，也是課外體育活動(dòng)的教材和參考書(shū)，或是融鍛煉方法、自我評(píng)價(jià)于一身的健康手冊(cè)。（二）有限的顯性教材將蘊(yùn)含更多的隱性教材教育的目的是育人，體育教學(xué)和社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，單純傳授體育知識(shí)和技術(shù)是不夠的。傳統(tǒng)體育教材的內(nèi)容絕大部分是基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生自己學(xué)自己的，自己練自己的，導(dǎo)致了個(gè)體與整體格格不人，對(duì)旁人漠不關(guān)心(對(duì)立)等.要構(gòu)建自己只有在人際關(guān)系社會(huì)化的背景中才能進(jìn)行，同時(shí)，又必須超越這種關(guān)系去創(chuàng)造自身的獨(dú)立性(個(gè)性化).所以，教材內(nèi)容必須為學(xué)生設(shè)置這種背景(隱性教材)，因此，集體活動(dòng)項(xiàng)目將有所增加。（三）地域性教材將隨之誕生我國(guó)幅員遼闊，地勢(shì)、氣候差異較大，正因?yàn)槟媳庇袆e，所以體育教材也不可能再是“一刀切”。依山的攀登、傍水的垂釣、草原的馬術(shù)、南方的游泳、北方的冰雪等，都極有可能成為各自教材的特點(diǎn)，當(dāng)然這只是求同存異的結(jié)果，是教材的一部分而已.地域性教材還會(huì)體現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異上，一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要比城市學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大，而器材的種類(lèi)和數(shù)量要比城市學(xué)校的少，這一點(diǎn)可能僅僅局限在21世紀(jì)初期，相信隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和其他因素的促進(jìn)會(huì)很快有所改變.另外，城市的人口密度大，相對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的自行車(chē)和步行，城市里的公共汽車(chē)和家庭轎車(chē)會(huì)使優(yōu)越的城市學(xué)生的體能有所下降，從而影響他們的健康水平.基于上述原因，城鄉(xiāng)教材也會(huì)有所不同。4論述體操練習(xí)中的變換練習(xí)法變換練習(xí)法是根據(jù)體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)、時(shí)間、空間的含義和三者之間的辯證關(guān)系，在教授某一動(dòng)作的初期采用簡(jiǎn)化動(dòng)作結(jié)構(gòu)，優(yōu)化動(dòng)作時(shí)空條件，降低完成動(dòng)作的難度的訓(xùn)練方法。改變動(dòng)作時(shí)間的方法改變動(dòng)作時(shí)間的方法是指改變或調(diào)整動(dòng)作的時(shí)間因素，在不同的教學(xué)階段調(diào)整練習(xí)動(dòng)作的難度，使動(dòng)作變得相對(duì)容易或難度加大改變動(dòng)作時(shí)間的方法主要有3種：A.延緩動(dòng)作時(shí)間如慢做擺動(dòng)動(dòng)作，降低動(dòng)作難度靜止動(dòng)作，增加靜止時(shí)間，提高控制身體能力B.縮短動(dòng)作時(shí)間練習(xí)慢用力動(dòng)作，如慢起倒立，最初可稍加擺動(dòng)，用加快速度的方法降低身體上起的難度C.改變動(dòng)作節(jié)奏無(wú)論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作，都有其特殊的動(dòng)作節(jié)奏，放慢或加快動(dòng)作節(jié)奏，可使動(dòng)作產(chǎn)生或難或易的變化，從而提高體操教學(xué)效果改變動(dòng)作空間的方法改變動(dòng)作空間的方法，就是指調(diào)整動(dòng)作構(gòu)成的空間因素，以改變動(dòng)作的難易程度，提高教學(xué)效果。具體做法：A.調(diào)整器械的高度如：雙杠肩倒立，手倒立等動(dòng)作可在倒立架上進(jìn)行；山羊、鞍馬全旋等動(dòng)作可通過(guò)無(wú)腿山羊、無(wú)腿鞍馬等低器械進(jìn)行練習(xí)；平衡木上的跳步翻滾等動(dòng)作可在地平衡木上（無(wú)腿平衡木）進(jìn)行練習(xí)。降低器械高度可消除或減輕練習(xí)者的恐懼心理，提高完成動(dòng)作的信心，同時(shí)也便于教師保護(hù)與幫助，有利于動(dòng)作的完成。B.調(diào)整器械的寬度。如：跳馬可采用平臺(tái)或跳桌練習(xí)，可消除學(xué)生初練時(shí)的恐懼和怕?lián)慰盏男睦恚辉诘孛嫔蟿澗€練習(xí)平衡木的動(dòng)作；調(diào)整高低杠杠距，使其最大限度地變寬或變窄，降低動(dòng)作難度，提高完成動(dòng)作的成功率C.調(diào)整器械角度，變平面器械為有一定角度的斜面器械。如可以在斜面練習(xí)翻滾類(lèi)動(dòng)作，從上而下做動(dòng)作，使動(dòng)作一開(kāi)始就處在有利位置，使動(dòng)作的完成變得容易。也可反方向從下往上做動(dòng)作，增加完成動(dòng)作的難度；可以將跳馬調(diào)整為斜面馬，練習(xí)者較易看清要支撐的部位，并可減輕學(xué)生怕碰撞跳馬近端的恐懼心理；將雙杠調(diào)成斜面狀，掛臂屈伸上，提高初練者的重心位置，使動(dòng)作易于完成也可反方向做動(dòng)作，提高練習(xí)的難度和情趣。D.調(diào)整器械的尺度。如用雙山羊替代縱馬，雙山羊之間的距離可視情況調(diào)整。在山羊前橫拉一根橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生第一騰空的高度和遠(yuǎn)度等E.調(diào)整器械彈性。如：在跳馬馬身上搭一塊海綿墊，推手時(shí)可緩沖手腕承受的沖擊力，也給學(xué)生以安全可靠的感覺(jué)；雙杠杠面上放一塊海綿，練習(xí)肩倒立動(dòng)作，可避免因動(dòng)作失誤腿部打杠造成的損傷。F.調(diào)整動(dòng)作在器械上的部位。如：雙杠屈體懸垂擺動(dòng)屈伸上，初學(xué)時(shí)可在杠端練習(xí)，以防動(dòng)作失控打杠受傷G.附加器械和保護(hù)設(shè)施。如：雙杠側(cè)面外置平臺(tái)，練習(xí)一些下法動(dòng)作；器械上安裝保護(hù)繩帶；制作“蘑菇山羊”、“環(huán)形山羊”等，改善手腕支撐方式；教師直接幫助學(xué)生練習(xí)動(dòng)作，保證學(xué)生安全順利完成動(dòng)作改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方法改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方法是指改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)中的基本要素及連接方式A.改變動(dòng)作的開(kāi)始姿勢(shì)如：學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻時(shí)，可先由蹲在體操凳上開(kāi)始，體會(huì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的撐地前滾動(dòng)作。B.改變動(dòng)作結(jié)束姿勢(shì)。如：雙杠內(nèi)轉(zhuǎn)180下這個(gè)動(dòng)作，只要是由杠內(nèi)擺出有內(nèi)轉(zhuǎn)即可改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)，很少有改變動(dòng)作中間環(huán)節(jié)的。因?yàn)楦淖兞藙?dòng)作中間環(huán)節(jié)后，在合成一個(gè)完整動(dòng)作時(shí)，容易出現(xiàn)動(dòng)作分解，不連貫現(xiàn)象和多余用力錯(cuò)誤.誘導(dǎo)輔助練習(xí)法誘導(dǎo)輔助練習(xí)法是指為了正確掌握動(dòng)作技術(shù)，較快地形成運(yùn)動(dòng)技能所采用的過(guò)渡性練習(xí)方法是利用日常生活中較為熟悉的動(dòng)作技能，作為學(xué)習(xí)新動(dòng)作技術(shù)過(guò)程的基礎(chǔ)條件，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，促使所要學(xué)習(xí)的新動(dòng)作自然出現(xiàn)例如：在進(jìn)行雙杠前擺內(nèi)轉(zhuǎn)180下這一技術(shù)時(shí)，采用教師領(lǐng)學(xué)生做游戲的方法，如：杠內(nèi)越單杠追逐游戲當(dāng)學(xué)生按游戲規(guī)則要求玩得興趣正濃時(shí)，講解要學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)，使動(dòng)作在游戲中自然出現(xiàn)，并已初步掌握。5. 體操教學(xué)中保護(hù)與幫助方法的運(yùn)用（1）站位要合理保護(hù)者所站的位置，應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)與具體動(dòng)作的結(jié)構(gòu)來(lái)確定。一般站在既便于幫助又有利于保護(hù)的地方，并且不妨礙練習(xí)者做動(dòng)作。選擇正確有利的位置才能更好的發(fā)揮保護(hù)幫助的作用。（2）部位要準(zhǔn)確保護(hù)幫助的部位指保護(hù)幫助者給予練習(xí)者助力的作用點(diǎn)。要想用較小的助力取得較好的效果，部位必須準(zhǔn)確。因?yàn)椴课粶?zhǔn)確與否，直接關(guān)系到助力作用的發(fā)揮，只要部位準(zhǔn)確，有時(shí)用力很小也可以取得較好的教學(xué)效果。反之，就算助力很大也難取得好的教學(xué)效果。（3）時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。保護(hù)與幫助技巧的關(guān)鍵在于掌握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)。只要不失時(shí)機(jī)恰到好處地進(jìn)行保護(hù)與幫助，能起到良好的作用。過(guò)早或過(guò)晚采用都會(huì)影響練習(xí)者動(dòng)作的完成，而且可能造成傷害事故。（4）助力要合適。助力的大小，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況決定。一般初學(xué)階段助力要大些，隨著動(dòng)作熟練程度的提高，助力應(yīng)逐漸減少，直至最后不加力，讓學(xué)生完全獨(dú)立完成動(dòng)作。用力早了，練習(xí)者沒(méi)有真正的體會(huì)到動(dòng)作，晚了練習(xí)者往往是以失敗結(jié)束。（5）.方向要正確。體操的動(dòng)作都有它的方向性的，因此，在保護(hù)與幫助過(guò)程中，一定要注意動(dòng)作方向，否則，會(huì)直接影響到掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，從而影響動(dòng)作的質(zhì)量。（6）保護(hù)幫助的重點(diǎn)要明確，保護(hù)幫助的重點(diǎn)是身體最容易受傷害的部位和頭部，一般依據(jù)以下順序：頭頸部、上肢、腰、膝踝等部位，同時(shí)要盡量避免掉下器械。（7）保護(hù)幫助者要迅速跟隨練習(xí)者運(yùn)動(dòng)前、后、左、右的移動(dòng)，保持保護(hù)幫助者始終處于最佳的站位。（8）保護(hù)幫助者要掌握正確的脫保時(shí)機(jī)，保證練習(xí)者獨(dú)立完成動(dòng)作。（9）在器械周邊尤其是單雙杠項(xiàng)目，在四周都要鋪上海面墊以保護(hù)練習(xí)者出現(xiàn)意外。（10）教師應(yīng)當(dāng)在體操訓(xùn)練前提醒學(xué)生，如果動(dòng)作失敗時(shí)，如何自我保護(hù)。例如摔倒時(shí)，不要用手去拄地，應(yīng)順勢(shì)進(jìn)行側(cè)滾保護(hù)，防止把胳膊扭傷。在后背著地時(shí)，應(yīng)低頭看腳尖，防止摔傷后腦。保護(hù)中有幫助，幫助中有保護(hù)。在體操教學(xué)與訓(xùn)練中，通過(guò)正確保護(hù)幫助方法運(yùn)用，能使學(xué)生提高自信，較快的體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確性，及時(shí)的完成教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃，并且減少運(yùn)動(dòng)傷害事故的出現(xiàn)，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和集體主義精神，能培養(yǎng)互愛(ài)互助的良好作風(fēng)，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的關(guān)系和感情。6.適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的五步教學(xué)法.以探究性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣一是在課程開(kāi)始用1一2分鐘的時(shí)間來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，從問(wèn)題人手，引發(fā)學(xué)生的思考熱情和探究心理.使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.二是在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)(1)用5，6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí).為滿足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法，在完成練習(xí)上各顯神通.(2)用1一2分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范.(3)用6一7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去解決存在的問(wèn)題。(4)用2一3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。(5)用10一12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并盡可能地為各類(lèi)學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。在實(shí)際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)人手，以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接受并掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能.通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛(ài)好，形成一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。作為教師也要積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并糾正指導(dǎo)其動(dòng)作.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，積累成功經(jīng)歷學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)人讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。用3一4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè)與艱辛、情緒的宣泄與情感的升華等。失敗是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用.在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。教師導(dǎo)向，學(xué)生自評(píng)以前面的感性認(rèn)識(shí)作鋪墊，在與同學(xué)們共同討論的過(guò)程中，幫助學(xué)生逐漸建立對(duì)體育與健康的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育鍛煉對(duì)身心健康和人生幸福的作用產(chǎn)生認(rèn)同感，形成健康第一的指導(dǎo)思想.再用1一2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī).這種評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)，初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣.課后思考，自主練習(xí)讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)本次課的思考與反思，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活的幫助，并讓其通過(guò)每天課外活動(dòng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作、內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)其記憶，提高其動(dòng)作質(zhì)量。同時(shí)使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中了解到安全進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能，在這一過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況精心設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參加又對(duì)掌握終身體育技能效果明顯的課外練習(xí)方法7、排球教學(xué)中以正面下手發(fā)球（雙手上手轉(zhuǎn)球、雙手下手發(fā)球）為例分析排球教材教學(xué)方法。答案：包含技術(shù)要點(diǎn)；重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)方法；易犯錯(cuò)誤和糾正方法。8、討論籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。（P236）（一）籃球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重的三個(gè)問(wèn)題：1抓好基本技術(shù)的教學(xué)。初學(xué)動(dòng)作，必須嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，建立正確的技術(shù)動(dòng)力定型。2抓好幾種相關(guān)技術(shù)的結(jié)合教學(xué)。在學(xué)生基本掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，形成正確技術(shù)動(dòng)力定型的基礎(chǔ)上，要逐步提高練習(xí)的速度、強(qiáng)度和難度、在快速移動(dòng)的情況下，組織投、切、傳、運(yùn)等相關(guān)技術(shù)結(jié)合教學(xué)，提高對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用能力3抓好在對(duì)抗情況下的技術(shù)教學(xué)。必須抓好一對(duì)一、二對(duì)二、三對(duì)三對(duì)抗形勢(shì)下各種攻守技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的情況下，提高運(yùn)用技術(shù)和應(yīng)變的能力。（二）戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中注意的問(wèn)題：1使用沙盤(pán)向?qū)W生講解整體配合的路線、時(shí)間、攻擊點(diǎn)和換位后的連續(xù)配合：然后在球場(chǎng)上演示，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)配合的完整概念。2從不加對(duì)立面到增加對(duì)立面進(jìn)行分解的局部戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)。在分解教學(xué)局部配合過(guò)程中，提高配合質(zhì)量。其中包括抓好配合時(shí)機(jī)，提高配合技術(shù)，逐步形成連續(xù)配合的能力，然后增加對(duì)立面，在對(duì)抗情況下進(jìn)一步練習(xí)。分解教學(xué)過(guò)程是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，是提高戰(zhàn)術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要步驟，必須抓細(xì)、抓好。3由消極過(guò)渡到及積極進(jìn)攻和防守情況下，進(jìn)行整體戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)，解決內(nèi)線和外線，左側(cè)和右側(cè)、主攻與助攻的關(guān)系；戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要把進(jìn)攻與防守統(tǒng)一起來(lái)，快攻與防快攻應(yīng)先學(xué)進(jìn)攻，人盯人防守與與進(jìn)攻則應(yīng)先學(xué)防守?？傊畱?zhàn)術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)向?qū)崙?zhàn)過(guò)渡的原則。 9、以體操教學(xué)中單杠支撐后回環(huán)（雙杠分腿前滾翻成分腿坐，技巧手倒立前滾翻）為例分析其教材教學(xué)方法。答案要點(diǎn)：動(dòng)作要點(diǎn),重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法。保護(hù)與幫助。易犯錯(cuò)誤與糾正方法10. 課堂講授的要求（一）儀表整潔，態(tài)度大方課堂講課時(shí)，教師要在儀表、風(fēng)度上給學(xué)生以良好的印象。要姿勢(shì)端正，態(tài)度莊嚴(yán)，從容，服裝整潔，動(dòng)作適度。教師在講臺(tái)上不僅要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、還要注意恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情，以姿勢(shì)幫助說(shuō)話，這樣，課就會(huì)講的富有生氣而不單調(diào)。使人心領(lǐng)神會(huì)，有較強(qiáng)的親和力和凝聚力。（二）講清目標(biāo)，介紹輪廓 講課開(kāi)始，以23分鐘時(shí)間，精明扼要的講清授課的母的、內(nèi)容與重點(diǎn)，是學(xué)生了解本課要解決的幾個(gè)問(wèn)