陜西省榆林育才中學高中語文 獄中雜記 陶庵夢憶序教學案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

陜西省榆林育才中學高中語文 獄中雜記 陶庵夢憶序教學案 新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞【學習目標】1積累文言基礎知識，理解翻譯句子。2分析文章的內容結構，把握“形散神聚”的特點。【教學重、難點】分析文章的內容結構，把握“形散神聚”的特點?！绢A習案】【文學常識】方苞（16681749），字鳳九，號靈皋，晚年又號望溪，桐城（今安徽桐城）人，清代散文家，是桐城派古文的創(chuàng)始人，與姚鼐、劉大櫆合稱“桐城三祖”。張岱（15971689），字宗子，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初散文家，其小品文成就尤為突出。陶庵夢憶序是明末清初的散文家、史學家張岱為其傳世之作陶庵夢憶所作的序。作者出身于官宦世家，前半生過著錦衣玉食的生活，隨著明清政權的更替，后“披發(fā)入山”，隱居不仕，生活窘迫，甚至到了“不能舉火”的地步。作為“故國不堪回首”的明朝遺民，今昔對比，現(xiàn)實與夢幻交織，作者滿腔的亡國之恨、滿腹的思鄉(xiāng)之情，便化作了陶庵夢憶序這篇寫夢寫幻的追憶之作。【自主研讀】1、注字音加點字讀音加點字讀音遘者晷刻或隨有瘳主讞者痼疾瓶粟屢罄梏撲自嚙其臂2、識通假 （1）為野人（2）以苧報3、解多義質永州之野產異蛇，黑質而白章唯昭質其猶未虧必以長安君為質，兵乃出惟大辟無可要，然猶質其首余立侍左右，援疑質理審審容膝之易安故審堂下之陰，而知日月之行余經秋審皆減等發(fā)配本求木之長者，必固其根本王欲行之，則盍反其本矣是無難，別具本章，獄詞無易抑本其成敗之跡，而皆自于人歟臣本布衣，躬耕于南陽4、辨活用（1）牗其前以通明（2）不問罪之有無，必械手足（3）所全活可數(shù)計哉（4）貧則面語之5、分古今余叩所以古義：今義：表示因果關系的連詞。倘復請之，吾輩無生理矣古義：今義：機體的生命活動和體內各器官的功能。6、明句式（1）此疫作也（2）行刑者先俟于門外（3）大盜未殺人及他犯同謀多人者【探究案】1、獄中雜記在揭露清朝司法制度的黑暗和腐敗的同時，也表現(xiàn)出了一定的思想局限性。你能從文中找出事例嗎？2、在張岱看來造成今昔巨變的原因是什么？【訓練案】【課堂延伸】閱讀清代袁枚的祭妹文片段，完成811題。汝以一念之貞，遇人仳離，致孤危托落。雖命之所存，天實為之；然而累汝至此者，未嘗非予之過也。予幼從先生授經，汝差肩而坐，愛聽古人節(jié)義事；一旦長成，遽躬蹈之。嗚呼！使汝不識詩書，或未必艱貞若是。予捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當日之情形憬然赴目。予九歲，憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫錙衣一章。適先生奓（zh）戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼則則。此七月望日事也，汝在九原，當分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑，不記語從何起，大概說長安登科，函使報信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝?；诋敃r不將嫛婗（yn，嬰兒，這里指幼年時期）情狀，羅縷紀存。然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時可再，而亦無與為證印者矣。8下列加點字的解釋，錯誤的一項是（）a汝以一念之貞以：由于、因為b雖命之所存 雖：既然c使汝不識詩書 使：如果、假使d或未必艱貞若是 或：或許9文中第一段文字，作者對其妹的不幸遭遇表示了同情，同時分析了原因，作者認為造成悲劇的真正原因是（）a袁枚的妹妹自己堅持不肯解除婚約，“一念之貞”造成了終生不幸。b作者害了他妹妹，所以文中說“然而累汝至此者，未嘗非予之過也”。c“古人節(jié)義事”害了他妹妹，傳統(tǒng)的封建禮教毒害了她，給她帶來了不幸。d不良的教育害了他妹妹，中國古代的詩書都是害人的，所以作者說“使汝不識詩書，或未必艱貞若是”。10對第二段文字的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ゛這一段主要寫幼時兄妹關系。記敘了同捉蟋蟀、并肩讀書、自己弱冠粵行時幼妹“掎裳悲慟”、中進士回家時妹妹“從東廂扶案出，一家瞠視而笑”等情景。b這一段文字寫的都是瑣事，但正因為對兒時“嫛婗情狀”未能“羅縷紀存”，所以回憶得不夠，這就更鮮明地表現(xiàn)了兄妹間的親密關系和悼念亡妹的真摯感情。c這一段中把兒時“歲寒蟲僵，同臨其穴”的情景與“今予殮汝葬汝”對比著寫，更加哀婉動人。d作者在記敘了往事之后，既后悔，又嘆息，這一悔一嘆，更直接抒寫了無限眷戀、又覺無可挽回的哀痛。11翻譯“悔當時不將嫛婗情狀，羅縷紀存”。譯文：_ _ 四、語言運用12仿照下面的句子，保留加點的詞，另寫一句話。該如何形