淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的論文

淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的論文 淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的論文 一、中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題 目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育主要存在的問(wèn)題有：一是教育目標(biāo)散亂，未能形成共識(shí)；二是課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，有些必需的教學(xué)內(nèi)容則重視不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析決策能力；三是教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐的需要；四是教師主講的傳統(tǒng)模式未能改變，多媒體教學(xué)、情境模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運(yùn)用；五是學(xué)生重實(shí)務(wù)、輕理論的傾向比較嚴(yán)重等等，這些問(wèn)題在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育中更為嚴(yán)重；六是會(huì)計(jì)教學(xué)專注于教材 (課本 )，忽略了知識(shí)的全面性和更新性。隨著我國(guó)市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，我國(guó)的財(cái)經(jīng)方針、政策也在不斷變更，會(huì)計(jì)制度內(nèi)容不斷更新、完善，這就要求財(cái)會(huì)人員掌握的財(cái)會(huì)知識(shí)和方法隨之不斷地改變。但是會(huì)計(jì)教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于制度更新的速度。 二、中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革 自 1993 年財(cái)政部頒布企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)工作就不斷地向國(guó)際慣例靠攏，至今已頒布了一系列的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。隨著我國(guó)加入 wto，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，對(duì)此，我國(guó)將加快完善會(huì)計(jì)制度，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平?？梢灶A(yù)見，中國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)將面臨一個(gè)大發(fā)展，而會(huì) 計(jì)人力的培養(yǎng)在很大程度上又取決于會(huì)計(jì)專業(yè)教育水平。作為中職層次的會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須適應(yīng)這一形勢(shì)，在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和考核評(píng)價(jià)等各方面都要進(jìn)行有針對(duì)性的改革，使畢業(yè)生能夠迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，成為合格的會(huì)計(jì)人力。 WwW.11665.CoM 下面主要從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩方面來(lái)進(jìn)行討論。 1、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法 會(huì)計(jì)模擬及案例教學(xué)法 會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，符合會(huì)計(jì)教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性原則，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的全面理解和掌握。會(huì)計(jì)模擬教學(xué)可分為三個(gè)階段進(jìn)行： 第一 階段，在第一學(xué)期開始基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)時(shí)，在各有關(guān)章節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可要求學(xué)生進(jìn)行制證、記賬，做一套簡(jiǎn)單而完整的賬。因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)的是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，只要求他們了解和基本掌握整個(gè)會(huì)計(jì)基本核算程序以及簡(jiǎn)單的技能就可以了。 第二階段，單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)階段，也是案例教學(xué)法的最佳實(shí)施階段。 從第二學(xué)期開始，結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，在講授完一定的章節(jié)內(nèi)容后，運(yùn)用按會(huì)計(jì)崗位分工設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入管理 “ 現(xiàn)場(chǎng) ” ，充當(dāng)一個(gè) “ 角色 ” ，先后進(jìn)行出 納、材料、成本費(fèi)用、報(bào)表等業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)。這樣既重點(diǎn)突出了每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的仿真操作，又為下一階段綜合實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)案例教學(xué)又能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解，從而發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救對(duì)策。 第三階段，綜合模擬實(shí)驗(yàn)階段。這是中專生畢業(yè)實(shí)習(xí)中的校內(nèi)實(shí)習(xí)部分。學(xué)生在學(xué)完全部會(huì)計(jì)課程后，應(yīng)根據(jù)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在模擬的環(huán)境中，以實(shí)際工作所用的憑證、賬簿進(jìn)行處理，人人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)和掌握的操作技能在實(shí)習(xí)中得到鞏固和提高，同時(shí)也可以使學(xué)生 進(jìn)行自我檢驗(yàn)，看是否能全面系統(tǒng)、熟練地掌握技能，從而為他們將來(lái)走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 計(jì)算機(jī)及多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用 中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是懂得相關(guān)知識(shí)并掌握一定技能的操作人員，其主要目標(biāo)指向核算操作員崗位。為此，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠了解電算化的基本常識(shí)、重點(diǎn)掌握某一財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用即已達(dá)到預(yù)定要求。所以，中職教學(xué)可選擇以某一財(cái)務(wù)軟件作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握這一軟件的操作方法與維護(hù)技能；或者以某一財(cái)務(wù)軟件為范例，系統(tǒng)介紹通用財(cái)務(wù)軟件操作 與維護(hù)的一般規(guī)范和方法。其間可對(duì)照軟件結(jié)構(gòu)適當(dāng)提及系統(tǒng)開發(fā)思路。中職學(xué)生的理解接受能力較弱，其基礎(chǔ)知識(shí)面也較窄，因此教學(xué)主要定位于財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用，故形式上宜采取以多媒體演示或上機(jī)實(shí)訓(xùn)為主、以理論講授為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想。 現(xiàn)代化的技術(shù)，將為會(huì)計(jì)專業(yè)教育的創(chuàng)新提供更多的機(jī)會(huì)，特別是計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，既有助于直觀、形象化地組織教學(xué)，又有利于設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)道路。例如過(guò)去在講解 “ 如何記賬 ” 時(shí)，方法是 “ 根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記 ” ，即將記賬憑證抄到賬簿上，但由于受到條件的限制，無(wú)法將記賬的結(jié)果列示出來(lái)， 常常是老師講完了學(xué)生仍然不知道該如何記賬?，F(xiàn)在利用會(huì)計(jì)軟件及多媒體邊演示邊講解，同時(shí)演示會(huì)計(jì)憑證和賬簿，使學(xué)生直觀地看到如何將會(huì)計(jì)憑證抄到賬簿上，再將結(jié)果演示出來(lái)，使之形象化，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)操作，這樣能更好地達(dá)到預(yù)期的效果。目前各中專學(xué)校都配有計(jì)算機(jī)房并擁有一定數(shù)量的微機(jī)，有些學(xué)校的機(jī)房條件還比較先進(jìn)，這為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)提供了可能，也為中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)及會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化提供了堅(jiān)實(shí)的環(huán)境條件。 應(yīng)該承認(rèn)，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育差距 還很大，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響還很深。會(huì)計(jì)專業(yè)教育界應(yīng)盡早行動(dòng)起來(lái)，采取