2020年小學(xué)數(shù)學(xué)的教案及反思.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案及反思 教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊“乘法估算”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握乘法估算的方法，能根據(jù)題目的特點估算。 2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識和估算能力。 教學(xué)重點：掌握估算的方法。 教學(xué)難點：根據(jù)具體問題進行估算。 教學(xué)過程設(shè)計： 復(fù)習(xí)引入 師提問：今天，我們一起來學(xué)習(xí)估算。誰知道什么是估算呢？ 生答：就是估計著算，大概的算一下。 生答：就是求咱們剛學(xué)的近似數(shù)。 生答：在實際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計算叫估算。 創(chuàng)設(shè)情景 學(xué)校開展為災(zāi)區(qū)捐款活動，一年級捐款714元，二年級捐款987元，兩個年級捐款共約多少元？ 師：你能幫老師估算出結(jié)果嗎？ 生：714+987=1701 生：714+9871700，把714看成700，把987看成1000。 師：同學(xué)們，你們說哪種方法對呢？ 生1：第一種對，算得很正確。 生2：第二種對，現(xiàn)在要我們算得是大約多少元。 學(xué)生展開討論 師總結(jié)：在加法估算的時候，就是把接近整十整百的數(shù)看作整十整百后，再進行計算。 深入探究 1、引出乘法估算 師出示問題：三年級每班平均捐款202元，4個班大約多少元？ 師：請你試著估算出他們的結(jié)果。并說一說你是怎么想的。 生：把202看成200，然后2004=800元 生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數(shù)看成整十整百的數(shù)，再計算。 小組合作練習(xí) 你現(xiàn)在知道了乘法估算的方法，那就來完成下面的練習(xí)吧！ 師出示練習(xí)題， 媽媽要買5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢合適？ 要求（1）你試著估算；（2）說一說你是怎樣估算的？ 生：練習(xí)估算705428002983900992993000301113000 師：你們的答案都一樣嗎？ 生：有的一樣，有的不一樣。 師：誰能說一說，為什么用相同的方法而得出不一樣的結(jié)果呢？ 生：因為前三個算式都只有一個數(shù)接近整十整百，所以得數(shù)都一樣。而后兩個式子都有兩個數(shù)接近整十整百，有的同學(xué)只把其中一個數(shù)看成整十整百了，所以容易弄錯。 師出示例11 生：列式解答 生1：5860603=180（元） 生2：503=150（元）83=24元150+24=174（元） 師：用這些錢買3個足球，每個足球74元，夠不夠。 學(xué)生解答，并匯報結(jié)果 生：200元錢不夠 三、鞏固練習(xí)，完成做一做 四、小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？指名回答 生：學(xué)會了乘法估算的方法。 生2：要想把乘法估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果接近，就要根據(jù)題目的具體情況而定。 生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。 教后反思： 從現(xiàn)在學(xué)生們的情況來看，他們習(xí)慣于精確計算，對估算的意識很淡薄，對估算在生活中的應(yīng)用價值與作用，還沒有真實的體驗和感受，從而使他們在認(rèn)識和行為上都“不太習(xí)慣”。具體表現(xiàn)在：估算方法的運用不靈活，要求估算結(jié)果卻進行精確計算等，因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價值，弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在學(xué)習(xí)生活中自覺運用估算，是我們進行教學(xué)的目的。但估算意識的培養(yǎng)，不是一下就能完成的，需要有一個長期的練習(xí)與積累的過程，需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情景與機會，作為估算的起始