初中化學(xué)工作案例1.doc

教學(xué)基本信息課題人教版：第七單元第一節(jié)燃燒和滅火作者及工作單位遷安市太平莊中學(xué) 才江海指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況 依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體。本課時以合作學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識；以小組實驗的形式讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識形成中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。教材分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）l 課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。 本課題的教學(xué)內(nèi)容是與日常生活聯(lián)系最密切的一個課題，內(nèi)容較為獨立，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：燃燒的條件、滅火的原理以及易燃物、易爆物安全知識。本課題的難點不多，主要是根據(jù)物質(zhì)的不同性質(zhì)而采取不同的滅火方法。這些內(nèi)容實用性很強(qiáng)，且生動形象，學(xué)生興趣較高，是引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生希望了解化學(xué)，將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際的強(qiáng)烈愿望。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。l 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。l 學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。1通過課前的兩個科學(xué)小調(diào)查，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、感受化學(xué)，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并將學(xué)到的化學(xué)知識解決一些生活中的問題。從燃燒的利用到利用不當(dāng)會引起火災(zāi)，體現(xiàn)化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處，促進(jìn)社會進(jìn)步發(fā)展中的作用，并增強(qiáng)了學(xué)生對社會的責(zé)任感。2實驗儀器的使用可以使學(xué)生更直觀地掌握燃燒所需要的條件，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三方面的共同發(fā)展。真正實現(xiàn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到不教的目的。 教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 1 .知識與技能 (1)通過對燃燒條件的探究，認(rèn)識燃燒所需的條件； (2)通過對滅火原理的探究，認(rèn)識滅火的原理與方法； 2. 過程和方法(1)通過科學(xué)小調(diào)查的方式引導(dǎo)學(xué)生深入社會參與實踐，認(rèn)識生活中的化學(xué)； (2)以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用討論交流等學(xué)習(xí)方法，不斷獲取新知識。3. 情感態(tài)度和價值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識；(2)喚起學(xué)生對社會的責(zé)任心與關(guān)懷以及對生命的珍愛。(2)教學(xué)重點和難點1. 重點掌握燃燒的條件.2. 難點理解滅火的原理和方法.教學(xué)流程示意（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）教學(xué)方法（ 利用活動元教學(xué)原理，設(shè)計一些活動，以突破教學(xué)的重難點）學(xué)生分組教師演示得出結(jié)論課后拓展與實踐板書設(shè)計教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課 燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。日常生活中燃燒現(xiàn)象也屢見不鮮，那么物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？聯(lián)想生活中的有關(guān)燃燒現(xiàn)象并思考老師的提問。開門見山，引入新課。1、參與小組活動并指導(dǎo)學(xué)生實驗，宏觀了解學(xué)生的實驗進(jìn)展。2、與同學(xué)一起討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。3、組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的條件。活動與探究一： （約8 min）1、分組實驗（1）用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點燃。（2）用鑷子分別夾取一個蘸有水、一個沒蘸水的小棉花團(tuán)，放到酒精燈的火焰上片刻。（3）分別點燃兩支小蠟燭，將其中的一支用燒杯罩住2、完成實驗報告實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論（1）（2）（3）3、交流與討論通過上述實驗，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？4、活動小結(jié)燃燒需要的條件是： 。1、通過簡單的實驗，從活動中思考并悟出燃燒的條件。2、培養(yǎng)學(xué)生實驗與探究的能力。1、 教師演示實驗（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。（2）、用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。2、引導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行討論和交流，得出什么是燃燒的現(xiàn)象，進(jìn)一步得出燃燒的條件活動與探究二：約10 min1、 觀察實驗現(xiàn)象（實物投影）2、討論與交流下列問題（1） 上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2） 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？（3） 本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？（4） 綜上所述，燃燒需要什么條件？3、活動小結(jié)：（板書）（1）、燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)（2）燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）此實驗對空氣的污染較嚴(yán)重，所以老師演示給學(xué)生觀察，目的在于進(jìn)一步根據(jù)實驗現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上，由不同的實驗事實再次得出燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。1、 引導(dǎo)學(xué)生討論與交流。2、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。并引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，理解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理或方法。3、組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流，并對每個問題進(jìn)行小結(jié)。4、幻燈片播放讓“家庭遠(yuǎn)離火災(zāi)”（科普資料）及Flash演示“火場逃生方法”活動與探究三：約15 min1、 討論與交流：在日常生活中，同學(xué)們有過滅火的經(jīng)驗嗎？談?wù)勀阍谏钪胁扇〉囊恍缁鸫胧?、 組實驗：如圖點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。3、 討論與交流（1）你如何熄滅蠟燭？（2）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？ （3）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？（4）撲滅森林火災(zāi)時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？（5）如何解釋“釜底抽薪”和“杯水車薪”這兩個成語？4、 觀看幻燈片及Flash動畫資料并思考面對火災(zāi)時如何進(jìn)行滅火或逃生。引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系。在通過一組簡單的實驗，進(jìn)一步分析得出幾種常見的滅火方法。通過討論并解釋日常生活中常見的滅火措施，理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步理解燃燒與滅火的關(guān)系，突破難點。了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法。演示滅火器原理活動與探究四： 約4 min閱讀教材(P127)與交流：幾種常見的滅火器原理和使用范圍讓學(xué)生初步了解滅火器的原理以及初步學(xué)會滅火器的選擇和使用。教師演示：實驗7-2：面粉爆炸實驗活動與探究五：常見易燃物和易爆物的安全知識約5 min1、觀察實驗現(xiàn)象2、學(xué)生閱讀P128-129內(nèi)容。3、 討論與交流：了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。讓學(xué)生了解易燃物和易爆物的安全知識。課后拓展與實踐1、根據(jù)自己住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火或自救措施）。2、作業(yè)：課本P131習(xí)題讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生對火災(zāi)的安全防范意識。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 課題1 燃燒和滅火一、燃燒的條件1燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。2燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）。二、滅火的原理與方法 1清除可燃物，2將可燃物與空氣隔絕，3將溫度降到著火點以下。三者選其一。三、常見易燃物和易爆物的安全知識教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：l 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。l 反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l 對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進(jìn)效果如何。l 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？ 新的化學(xué)課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的重點。本課題教學(xué)設(shè)計抓住化學(xué)課程的核心提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，涵括了化學(xué)課程改革