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3上教案第三單元 第三單元 單元說(shuō)明： 自然是如此神奇，她為我們提供無(wú)窮的寶藏，為我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，為我們創(chuàng)造無(wú)數(shù)的靈感，讓我們用雙手去挖掘，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用最大的熱情去贊頌她吧！ 本單元以自然之美為話題組織材料。 本單元三篇課文以不同的筆觸，從不同的視角為我們展示了大自然的神奇與美麗，大地巨人讓我們感受到自然的博大與寬廣，大自然的聲音讓我們體會(huì)到自然的神奇與清新，五彩池則引領(lǐng)我們?cè)谙胂笈c現(xiàn)實(shí)、傳說(shuō)與科學(xué)間徜徉。通過(guò)教學(xué)本組可聞，要讓學(xué)生感受到自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 古詩(shī)敕勒歌讓學(xué)生感受到四野蒼茫、古樸雄渾的氣勢(shì)，感受到草原獨(dú)特的魅力。 語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)我來(lái)試試讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫；通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解神奇的大千世界，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣；通過(guò)寫一寫，背一背引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古代哲人的精辟見(jiàn)解，同時(shí)體會(huì)書法帶給我們的美的體驗(yàn)；小詩(shī)樹林里以清新活潑的筆觸告訴我們只要仔細(xì)觀察，大自然中美無(wú)處不在。探究與發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生在弄懂例句的基礎(chǔ)上，從課文中找出比喻句，并照樣子寫出來(lái)。 口語(yǔ)交際的話題是秋游，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得很緊密，在訓(xùn)練時(shí)，一方面要求學(xué)生表述意見(jiàn)時(shí)觀點(diǎn)要清楚，理由要充分，另一方面，也要求聽(tīng)的同學(xué)要尊重別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 作文的內(nèi)容是我去過(guò)的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞大膽地寫下來(lái)。 教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，把學(xué)生的情感融入課文所描繪的境界，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的思想感情、寫作順序，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 7、大地巨人 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及其相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文 3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，將課文與想象緊密結(jié)合起來(lái)， 更好地體會(huì)詩(shī)歌的情感 教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)誦讀與想象，理解作者為什么把大地比作一位和藹可親的巨人，感受作者對(duì)大自然的贊美之情 教學(xué)準(zhǔn)備：描繪自然風(fēng)貌的圖片，自制powerpoint 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盤古開天地的故事嗎?附：故事盤古開天 相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，天和地是連在一起的，就好象是一顆圓形的蛋，后來(lái)蛋的里面孕育出一位巨人，他的名字叫盤古。 盤古夾在蛋的里面，但是隨著時(shí)間的過(guò)去，他一天天的漸漸成長(zhǎng)，狹小的空間慢慢的讓他擁擠、無(wú)法伸展，他覺(jué)得難過(guò)極了。于是，他拿起與生俱來(lái)的巨斧往中間用力劈開，于是輕而清的東西飄然上升，變成了天，另外一些重而濁的東西，逐漸下沉，變成了地，天地就這樣分開了！ 盤古開辟了天地，高興極了，但是他怕天地還會(huì)重新合在一起，就用自己的頭頂著清天，并用腳踏住濁地，顯起神通，讓自己的身體增高。他每天增高一丈，天也隨之升高一丈，地也隨之增厚一丈。就這樣一連過(guò)了一萬(wàn)八千年。盤古長(zhǎng)成了一個(gè)頂著天地，身高九萬(wàn)里的巨人。 但是后來(lái)盤古累了，終于倒下去死了！ 后來(lái)他的左眼變成太陽(yáng)，右眼變成月亮，呼出的最后一口氣變成風(fēng)和云，頭發(fā)變成星辰，手足和身軀變成大地的四極和五岳，血液變成了江河，筋脈化作道路，肌肉化作田土，皮膚毛發(fā)化作花草樹木，牙齒骨頭化作金屬石頭，精髓化作珍珠美玉，連汗水也化作了雨露！ 二、初讀課文 1、雖然這是神話傳說(shuō)中的故事，但看得出來(lái)，大家對(duì)盤古化成大地充滿了敬佩與感激之情，今天，隨著老師的腳步，我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)一位大地巨人的懷抱。(板書課題：7、大地巨人) 2、請(qǐng)大家自由地讀一讀這詩(shī)，看看今天我們要看的到底是怎樣一位巨人。 注意讀的過(guò)程中把字音讀準(zhǔn)，把讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 (生自由讀課文，教師巡視) 3、指名分節(jié)讀是個(gè)，注意正音。 陵ling，連lian，總zong 藹ai是a開頭的音節(jié)，注意與其他音節(jié)使用使用上隔音符號(hào)，例如：heai4、清同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)了，課文是否也會(huì)讀得流利些? 5、指明分組分節(jié)地朗讀課文。生自評(píng)。 6、這篇詩(shī)歌真優(yōu)美，你有沒(méi)有特別喜歡的地方呢?為大家讀讀好嗎? 注意將句子讀得有節(jié)奏、流利。 7、詩(shī)歌里有沒(méi)有不明白的地方呢? 自讀詩(shī)歌，在不明白的地方輕輕地坐上標(biāo)記 8、提出問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題 9、大家動(dòng)腦筋提得很好，下節(jié)課我們一起來(lái)隨課文解決這些問(wèn)題。 三、生字教學(xué) 1、自己讀一讀生字，可以在課文中把他們標(biāo)出來(lái) 2、在課文中連著詞語(yǔ)讀一讀生字，有什么方法能又快又好地記住它們。 3、仔細(xì)觀察生字，哪些字比較難寫，提醒大家有一些需要注意的地方 4、教師選擇重點(diǎn)生子進(jìn)行書寫指導(dǎo)，師生交流 伏不要忘記一點(diǎn)；茂下有5筆，不要忘記一撇 寬下有一橫不要長(zhǎng)過(guò)寶蓋頭；厚字下是日不是口或者目 第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們把大地巨人讀的可真流利，現(xiàn)在，老師也想來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng) 二、初感詩(shī)歌 1、現(xiàn)在，老師不要求大家看書，也不要你們看著我，輕輕地閉上眼睛，隨著老師的，想象詩(shī)歌的內(nèi)容 師范讀課文。配上音樂(lè) 2、現(xiàn)在請(qǐng)睜開雙眼，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們聽(tīng)得都很入神，才向你們的腦海中是不時(shí)出現(xiàn)了一些畫面呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 3、說(shuō)得真美，那咱們也趕快去課文中看看吧 三、理解課文 1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)像老師那樣讀一讀第一節(jié)，其他同學(xué)想一想，讀完了，你知道了些什么? 2、你知道了些什么?(作者喜歡靜靜地一個(gè)人坐在草地上，邊看邊想象。) 3、有沒(méi)有什么不明白的地方? (理解：連綿的山群，教師可用簡(jiǎn)筆畫的方式幫助學(xué)生理解) 通過(guò)圖畫與想象，一種雄壯的美 3、多美，多壯麗的山啊，作者想到了什么呢? (作者把大地想象成一位和藹的巨人) 4、為什么作者覺(jué)得大地像一位巨人? 你能找出相關(guān)的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? A第二節(jié)，你讀得真好，讓我們似乎看見(jiàn)了大地相距人一樣，你還能談?wù)勛x完之后的感受嗎? 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的比喻句起伏的胸肌是丘陵和盆地來(lái)，我們一起看看這幅圖(powerpoint)是不是你們想象中的那樣?(丘陵與盆地，通過(guò)看圖，微凸的山坡與凹陷的盆地)這個(gè)巨人多大啊，丘陵與盆地是他呼吸時(shí)胸部的肌肉，一起一伏的，你們自己感受呼吸時(shí)的起伏，聯(lián)合想象詩(shī)句。再來(lái)看看(powerpoint)出示原野草地的圖片，這時(shí)巨人的?(學(xué)生齊答)絨衣。穿上小草織成的絨衣，那他肯定特別開心，你們瞧，他高興的時(shí)候再干什么?(學(xué)生回答：摘一片云彩作手巾)如果是你，這時(shí)候感受如何?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這節(jié)好嗎?大家聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有巨人的感覺(jué)。誰(shuí)還想讀一讀這一節(jié)?指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀 b第三節(jié) (1)你讀得真有感情，你也談?wù)勛x完后你的感受好嗎? (2)你想到的是這樣嗎?(powerpoint)出示茂密森林的圖片 (3)課文這是指什么?(巨人的頭發(fā)和胡須) (4)那咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼吸聲(播放風(fēng)聲的聲音片斷) (5)大家感覺(jué)到了什么?(巨人真達(dá)啊，真了不起。) (6)那誰(shuí)還想來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀) 讀得真棒，大家能像他這樣讀嗎?(齊讀該節(jié)) c第四節(jié) 你讀得真好，那你也問(wèn)大家談?wù)劯惺馨桑?把太陽(yáng)比作大地的紅氣球。) 咱們的大地巨人多么雄偉有力啊，連太陽(yáng)都是他手中的紅氣球，太有趣了，那誰(shuí)還想來(lái)讀一讀? 讀得真有感情，誰(shuí)和他比比?(分小組讀) 大家發(fā)現(xiàn)這三節(jié)有沒(méi)有一些相似的地方?(句式：。是。) 你任意選擇一個(gè)這樣的句子讀一讀，想想這是個(gè)什么修辭方法的句子? (比喻句，打比方) 是學(xué)生理解這也是作者根據(jù)自己想象打得比方 6、多么雄壯有力的巨人啊，讓我們一起接著讀讀課文的最后一節(jié)，讀完后結(jié)合前面的課文想一想，你知道了些什么?(齊讀第五節(jié)) 片斷一：這位巨人靜靜地躺了幾千萬(wàn)年，。這位巨人指的是誰(shuí)? (我們生活的地球，都是它的存在) 片斷二：他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩?，自由自在地跳躍翻滾 (理解寬厚通過(guò)和聯(lián)系上下文) 你是怎么感受到大地寬厚地對(duì)待我們呢?談?wù)勀愕南敕ê脝? 說(shuō)得很有感情，那請(qǐng)你來(lái)讀一讀第五節(jié)(齊讀第五節(jié)) 7、你們真會(huì)感受，如果把大地再打個(gè)比方，你會(huì)把它比作什么? (母親，父親。) 為什么你會(huì)把它比作母親? (大地像媽媽一樣，哺育了人類，是人類得以繁衍生息。) 8、那你想對(duì)我們的大地巨人說(shuō)些什么呢? (感謝您，為我們提供了生活的樂(lè)園，沒(méi)有您，人類也沒(méi)有辦法生存) 9、你們的感激之詞大地一定能聽(tīng)得到，你們也都是他值得驕傲的孩子，讓我們?cè)诎汛蟮鼐奕擞懈星榈乩首x一遍。(有感情朗讀全文) 三、課后作業(yè)：有感情朗誦課文，背誦課文。 四、課外拓展：1請(qǐng)你為大地巨人畫一張像；2學(xué)做小詩(shī)人，仿照課文的2、3、4節(jié)，再為大地編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)