人教版小學二年級數(shù)學上冊全套教案【強烈推薦，一份非常好的教案】

1 人教版小學二年級數(shù)學上冊全套教案 2 第一單元 第一課時； 認識厘米、用厘米測量 教學內(nèi)容：課本第 13頁 教學目標： 1 理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性； 2初步認識長度單位厘米，初步建立 1厘米的長度概念； 3會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)） 4培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。 教學重點：掌握 1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。 教學難點：建立 1厘米的長度概念。 教具：刻度尺一把， 5厘米的紙條，圖釘，棱長為 1厘米的小正方體，別針，花生。 學具 ：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。 教學過程設(shè)計： 一統(tǒng)一長度單位的必要性 1 情景設(shè)置，用不同的測量工具進行估計和測量 提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測） 2提出測量中的矛盾問題 （ 1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有 5顆別針那么長， 3 有的同學說數(shù)學書有 4個三角形那么長，有的同學說數(shù)學書有 2把小刀那么長。 師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？ （ 2） 實際生活中人們用不同 的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？ 3揭示課題，介紹測量的工具 （ 1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（ 1厘米，也就是說直尺以 1厘米為單位。） （ 2）今天我們來學習量比較短的東西時，用 “厘米 ”做單位。 （ 3）板書課題。 二認識長度單位 “ 厘米 ” ，建立 1厘米的長度概念 1介紹 1厘米：那么你知道 1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出 來。 首先找到刻度 “ 0”，從刻度 0到 1，這中間的長度就是 1厘米。 2感知 1厘米的實際長度： （ 1）把 1厘米的長度畫在黑板上； （ 2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是 1厘米； （ 3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是 1厘米； （ 4）想一想 1厘米有多長。 3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度 “0”到哪兒是 2厘米長嗎？（從 0 4 到 2）從刻度 “0”到哪兒是 3厘米長嗎？（從 0到 3）也就是說，從刻度 “0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三用刻度尺測量物體的長度方法 1學生小組動手測量紙 條長度 （ 1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。 （ 2）小組匯報：你們是怎么測量的？ 2統(tǒng)一測量的方法 介紹：量物體的時候，把刻度尺的 “ 0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。 現(xiàn)在紙條的右端正好對著 “ 5”，說明紙條長 5厘米。 3實際測量物體的長 （ 1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（ 2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的 1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一 卡的量。 （ 3）量一量你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)） 四鞏固反饋 五發(fā)展練習 1如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和 1角硬幣的長度。 5 2討論交流，想辦法。可以有很多方法。 六全課小結(jié) ； 今天學了什么？ 教學反思： 本節(jié)課是把孩子們平時熟悉的內(nèi)容變成書面語言、正規(guī)化。孩子們一時還有些不夠適應(yīng)，特別是在語言表達上不夠完整。不過教學內(nèi)容非常接近孩子們的生活，孩子們表現(xiàn)的興趣還是非常濃厚的，特別是在動手測量一塊教學 中，真正體現(xiàn)了孩子自主動手、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也培養(yǎng)了他們的學習自信心。 第二課時； 認識米、用米量 教學內(nèi)容：課本第 4頁。教學目標： 1初步認識長度單位米，初步建立 1米的長度概念； 2根據(jù) 1厘米和 1米的實際長度，知道 1米 =100厘米； 3能合作測量出整米長度的物體； 4培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。 教學重點：掌握 1米的實際長度。 教學難點：用米尺量較長物體的長度。 學具： 1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人 1根較長的繩子， 1米的卷尺，刻度尺。 教學過程設(shè)計： 一復習用厘米量物體 1提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2用兩個手指比一比 1厘米有多長？ 2厘米呢？ 10厘米呢？ 6 3用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。 二認識米，用米量 情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書： “ 米 ” ）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位 “ 米 ” 。 （一）感知米的實際長度 1觀察這 把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（ 10厘米，也就是說米尺以 10厘米為單位） 2觀察自己的 1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3那么 1米到底有多長呢？（ 1）用直尺在黑板上畫 1米長的線段。（ 2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是 1米。（ 3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是 1米。（ 4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是 1米。（ 5）用米尺量 1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？） 4以小組為單位在講臺上量出 2米長、 3米長的繩子給大家看一看。 （二）厘米、米之間的關(guān)系 1那么今 天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關(guān)系呢？ 2這條是 1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3小結(jié)： 1米也就是 100厘米。（板書： 1米 =100厘米） 7 （三）用卷尺量較長的物體或距離 1出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。 2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。 三鞏固反饋 1兩個人相互量 身高，是多少米多少厘米。 2在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長 6（ ） 黑板長 2（ ）小明身高 124（ ） 課桌長 50（ ） 四擴展練習在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。 五全課小結(jié) ； 這節(jié)課你學到了什么？ 教學反思： 有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，本節(jié)課相對輕松了好多。感性認識米有多長成了本節(jié)課的亮點，看到一個一個新奇的發(fā)現(xiàn)著、興奮著、歡呼著。我感覺我也變成發(fā)明家了。孩子們臉上個個洋溢著興奮的笑容，把素質(zhì)教育推向了高潮。米與厘米的進率這個知識點，有點忽 略了，可能是孩子們只顧著發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在想想：要是教學中能從感性認識米這逐步一點一點小到厘米，是不是效果要比教案中設(shè)計的要好些？ 第三、四課時； 認識線段 教學內(nèi)容：課本 5頁及練習一第 7、 10題。 8 教學目標： 1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。 2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。 3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。 教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。 教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 教學過程設(shè)計： 一、情境引入師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。 二、觀察體驗，探究新知 1、感知線段的直 師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學生匯報。 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學生迅速找出自己認為是直的東 9 西。 師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。 2、感知線段的兩個端點 師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。 3、從實例理解線段 師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。 教師在黑板出示：學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學們畫的這些 線都有什么特點？學生匯報。師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁 “ 做一做 ” 的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第 5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學生找出身邊的 “ 線段 ” ，并說一說、評一評。 4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。 小結(jié)量法：先把尺子上的 0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。 教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、 10 哪條短或者 同樣長呢？學生自由發(fā)表想法。 學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。 小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。 5、畫線段 教師讓學生用手勢表示 3厘米大約有多長。 學生嘗試畫 3厘米長的線段，并說出畫法。 讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。 學生操作后匯報。 請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。 教師出示斷了 3厘米多 的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出 3厘米出的線段？ 小組討論，試畫。 小組派代表匯報。 師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。三、聯(lián)系生活，拓展延伸 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？ 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？ 11 四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 五、課外作業(yè) 完成第 5頁的做一做 ,用卷尺量一量周圍環(huán)境 ,量跳遠距離。 教學反思： 畫線段讓孩子們抓耳撓腮起來了，都 7、 8歲的孩子了，怎么協(xié)調(diào)能力那么差，要么是端點不在線上、要么是直線不直、要么就是差那么一點，缺斤短兩的。 第二單元 第一課時； 兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算 教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第 8-12頁 教學目標： 1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。 2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。 教學過程： 師：今天我們和全年級的小朋友去郊游 好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？ 師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學生的回答板書：36+30=66， 35+34=69， 30+35=65， 36+34=70）大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？ 二、新授 12 1、教學例 1、例 2（ 1）讓學獨立完成請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第 9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做請板演的小朋友說 說自己是怎么算的（ 2）小組討論在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小組里說說。 2、教學例 3（ 1） 36+34=70這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的 6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫 0，向十位進一，在十位上寫個小小的 1，表示 1個十，再算十位上的 3+3=6，6+1=7，合起來就是 70。 2） 36+35大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請你列豎式計 算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？ 小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？ 3、出示課題師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？全課小結(jié)：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？ 三、練習 1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就 13 想請大家?guī)蛡€忙 ，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？誰為它介紹一下商品？它只有 90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？ 2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。 教學反思： 孩子們有每天 20道 100以內(nèi)的加減法訓練做基礎(chǔ)，讓我們的課進行的極其順利，循序漸進，又一次深刻的理解了它的含義。 有個家長這樣說過：老師，你天天讓我們給孩子出 20道加減法算術(shù)題，現(xiàn) 在我腦子里都快沒題了。 .我是很無語。 第二課時 ；兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算 教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第 8-12頁 教學目標： 1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。 2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。 教學過程： 師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？ 師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學生的回答 板書： 14 36+30=66， 35+34=69， 30+35=65， 36+34=70）大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？ 二、新授 1、教學例 1、例 2（ 1）讓學獨立完成請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第 9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做請板演的小朋友說說自己是怎么算的（ 2）小組討論在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋 友自己先想想，然后在四人小組里說說。 2、教學例 3（ 1） 36+34=70這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的 6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫 0，向十位進一，在十位上寫個小小的 1，表示 1個十，再算十位上的 3+3=6，6+1=7，合起來就是 70。 2） 36+35大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算 起，不是從十位算起？ 小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？ 3、出示課題師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列 15 豎式計算。（板書課題）你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？全課小結(jié)：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？ 三、練習 1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？誰為它介紹一下商品？它只有 90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算 一下一共用了多少錢？ 2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。 教學反思：孩子們有每天 20道 100以內(nèi)的加減法訓練做基礎(chǔ)，讓我們的課進行的極其順利，循序漸進，又一次深刻的理解了它的含義。 有個家長這樣說過：老師，你天天讓我們給孩子出 20道加減法算術(shù)題，現(xiàn)在我腦子里都快沒題了。 .我是很無語。 第三課時 教學內(nèi)容：教材第 13 15頁。 教學目標： 知 識點： 1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。 2、能用所學知識解決實際問題。 16 能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養(yǎng)。 教學重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備：實物圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難 關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？ 二、自主探究： 1、看誰算的正確？ 57+12 40+38 16+52 23+72 36+47 28+59 8+75 43+37 24+68 19+49 85+9 18+47 2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。 單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張） 1924222617 妹妹（張） 2118233720 合計（張） 3、第 15頁的第 8題，分組完成。 17 4、那兩個數(shù)相加得和是 100？請寫出算式，寫得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第 15頁第 10題。 第（ 2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（ 3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。 兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時； 兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 數(shù)學人教版小學二年級上冊課本第 16頁至第 17頁例 1及相應(yīng)的“ 做一做 ” 題，練習三第 1題至第 4題 教學目標 ： 1使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，掌握豎式的寫法和算法，并能正確地進行筆算。 2培養(yǎng)學生初步的分析概括能力及遷移類推能力。 3對學生進行愛國教育，增加民族自豪感。 教學重點：引導學生探索并掌握豎式的寫法和計算方法并能正確地進行計算 教具、學具準備： 學生準備若干圓紙片（紅的、黃的），數(shù)位順序表。 教學過程： 一、復習： 18 1指名讓學生說一說筆算加法的計算法則。 教師強調(diào)：相同數(shù)位對齊；從個位加起這兩點。 2口算： 60-20= 36-10= 78-8= 90-50= 82-40= 67-5= 選兩題讓學生說說口算的方法 二、設(shè)境導入： 1課件展示課本第 16頁 “ 北京嬴了 ” 畫面，引導學生認真觀察，思考：畫面給我們提供了哪些信息？ 2引導學生根據(jù)畫面提供的信息，提出一個數(shù)學問題。當有的學生提出 “ 北京比多倫多多多少票 ” 或 “ 多倫多比北京少多少票 ” ， “ 北京和多倫多票數(shù)相差幾票時 ” ，教師反問：以上三個問題列式一樣嗎？ 3引導學生根據(jù)減法的意義列出算式 56-22= 4指導觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（板書課題） 三、探究新知 1.問：北京比多倫多多多少票？應(yīng)該怎樣解答呢？引出減法算式： 教學例 1、 56-22= 小朋友們能計算 56-22嗎？該怎樣計算呢？試試看。 板書： 56-22= （ 1）引導學生用多種算法 56 -20=36 36-2=34 50 -20=30 6-2=4 30+4=34 19 3 56-30=26 26+8=34 （ 2）引導學生擺圖片，探索 56-22的計算方法。 以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圖片，邊擺邊說。 學生演示操作過程 提問：十位上的 5個圓片表示多少？個位上的 6個圓片表示多少？ 請學生認真觀察圖片口述擺的過程，強調(diào)從個位的 6個中去掉 2個，從十位的 5個中去掉 2個。 （ 3）同桌互相討論，如何擺豎式筆算。 （ 4）教師擺出以下四式，讓學生判斷哪個豎式計算正確 56 56 56 56 -22 - 22 - 22 - 22 78 74 34 38 （ 5）師生共同評價以上四個豎式的對錯 （ 6）讓學生打開課本 17頁?？催@部分內(nèi)容，并思考：進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，列豎式計算時應(yīng)注意什么？ 在學生獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論上述問題。 （ 7）指名學生回答，然后引導學生歸納 相同數(shù)位對齊；從個位減起。 （ 8）引導學生把上述計算法則與加法計算法則進行對比。 （ 9）引導學生把例 1計算結(jié)果寫上單位，并寫上答語；北京比多倫多多 34票。 2練習： 19頁 “ 做一做 ” 第 1題及練習三第 1、 2題，全班齊練， 20 集體訂證。 3小結(jié) 四、鞏固練習： 1判斷對錯，把錯誤的改過來。 6 2 5 9 - 1 1 - 2 6 2、拓展題，（ ）應(yīng)填多少？ 5（ ） （ ） 7 1 2 教學反思： 我感覺這節(jié)課的教學很輕松，孩子們有較好的口算基礎(chǔ)，做不退位 減法很容易就掌握了計算方法。問題是有的孩子對相同數(shù)位要對齊，有的孩子掌握不夠牢固。還要繼續(xù)反復練習。總之這節(jié)課上的比較成功。我看還是知識簡單孩子容易理解。 第二課時； 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第 18頁例 2 教學目標： 1、使學生會計算 100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出 “ 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 ” 的計算法則。 21 教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出 “ 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 ” 的計算法則。 教學用具：小棒 教學過程： 一、基本訓練 口算： 80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9豎式計算： 52-21 79-37 65-24 出示 56根小棒，讓學生口述從 56根小棒中拿走 8根，討論為什么得數(shù)十位上是 4而不是 5，今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法 二、新課 師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（ 56-18=）你會計算嗎？請大家試試 2選擇有代表性的算法板書 師：都是 56-18，現(xiàn)在有兩個得數(shù)，到底哪個得數(shù)對呢？下面我們就用擺小 棒的方法來研究解決動手操作，形成表象每位學生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表在數(shù)位表上擺出 56根小棒提問：從 56根中去掉 18根該怎么辦？師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和 6根小棒，合起來就是 16根，從 16根中去掉 8根剩 8根，再從剩下的 4捆中去掉 1捆還剩 3捆，所以 56-18得 38是正確師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？看豎式，首先遇到 6減 8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從 6根小棒拿 8根不夠減，是怎樣做的呢？（從 6根里拿 8根不夠拿，我們是從 5捆里拿 1捆，把它拆開是 10根，和個位上 的 6根合起來再拿的）在筆算時，當位上的 6減 8不夠減時，也 22 要從十位上拿出 1，叫做從十位上退 1，這時十位上是幾減幾？為什么是 4減 1？引導學生回憶操作過程，從 6根里拿 8根不夠拿，我們是從 5捆里拿 1捆，把它拆開是 10根，和個位上的 6根合起來，所以只剩下 4捆，十位上是 4，可以這樣說，從十位退 1，十位上的數(shù)就少了 1，為了不忘記從十位退 1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆） 三、鞏固練習 1、出示題目第 18頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的 0不用寫， 讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。 2、 4人小組分工合作，解決第 7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。 3、學生獨立完成練習第 8題，說明先寫上得數(shù)，再連線 四、課后作業(yè)：第 11題，寫出豎式 教學反思： 問題出來了， “ 小帽子 ” 成了孩子們棘手的問題了，今天的教學發(fā)現(xiàn)這些小可愛們個個丟三落四的，真讓我哭笑不得。不是忘記點小帽子，就是忘了把小帽子下的數(shù)減去一個 “1” 。多練習吧！熟能生巧。 第三課時 教學內(nèi)容：教材第 21 22頁。 教學目標： 23 知識點： 1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的 、比較熟練的進行計算。 2、會用所學知識解決生活中的實際問題。 能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和實踐的能力。 德育點：培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。 教學重點：使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。 教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞 85 19 43 小雞 16+27 62 19 44+41 98 13 90 5 64 45 36+49 91 72 30 11 90 47 19+24 二、自主探究： 1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。 45 9 （ ） 9 （ ） 9 （ ） 2、在圓圈里填上 “” 和 “ ” 。 30+63 93 7+32 37 58 90 40 75 36 39 57 30 27 17+28 44 100 40 36+10 63+8 72 19 24 3、青蛙媽媽：我吃了 58只害蟲。小青蛙：我才吃了 24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 4、小紅拿 50元買了一把雨傘，阿姨找了 38元給他，一把傘多少錢？ 5、火柴盒里有 60根火柴，媽媽用去了 15根，盒里還剩多少根？ 三、拓展運用，開放練習： 小明小華小方小蘭 跳的個數(shù) 34414539 看上表，你想到了哪些數(shù)學問題？選擇兩個問題列式算一算。 教學反思； 第四課時 教學內(nèi)容：教材第 23頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。 2、會分 析 “ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少 ” 的問題。 能力點：培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。 德育點：體驗數(shù)學在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識。 教學重點：會分析 “ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少 ” 的問題。 教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備：主體圖。 教學過程： 25 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：自從 “ 非典 ” 過去之后，我油區(qū)掀起了 “ 改陋習，講衛(wèi)生 ”的熱潮。我校也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。 評比表的下半部分被遮 住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（ 2）班得多少面紅旗？ 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（ 2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。 2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。 （ 1）三（ 1）班比二（ 1）班少 2面，二（ 1）班得 16面。 （ 2）三（ 1）班比二（ 2）班多 1面，二（ 2）班得 13面。 （ 3）四（ 1）班比三（ 1）班多 2面，三（ 1）班得 14面。 （ 4）四（ 1）班比二（ 2）班多 3面，二（ 2）班得 13面。 （ 5）三（ 2）班比二 （ 1）班少 1面，二（ 1）班得 16面。 學生交流，說一說為什么。 3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少， ） 三、拓展運用： 1、做 “ 做一做 ” 。 你從圖中得到了什么信息？ 優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少 8元。）你能 26 提出什么問題？（ 1）現(xiàn)在足球多少元？（ 2）優(yōu)惠后籃球多少元？（ 3）優(yōu)惠后排球多少元？ 學生自己解決。 你還能提出什么問題？（ 1）買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？（ 2）足球比排球貴多少元？ 請同學們列式計算。 2、課本 24頁第 2題，獨立完成。 3、小明 今年 9歲，爸爸比他大 28歲，爸爸今年幾歲？ 4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學知識解答？ 開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環(huán)境的重要性，提出了 “ 綠色奧運 ” 的口號，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有 35只，今年比去年又多了 28只，你知道今年有多少只？ 第五課時 教學內(nèi)容：教材第 24 25頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生會分析 “ 求比一個數(shù)多 （少）幾的數(shù)是多少 ” 的問題。會比較分析同類應(yīng)用題。 2、能利用所學知識解決問題。 27 能力點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。 德育點：養(yǎng)成認真審題的好習慣。 教學重點：掌握 “ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù) ” 的數(shù)量關(guān)系。 教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備：實物圖、卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 今天我收集了我們班課外活動的資料 ,這里有許多數(shù)學問題，看誰能解決。 二、基本練習： 1、跳繩的有 27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多 9人，踢毽的有多少人？ 2、小華和小陽在做手 工，小陽做了 38個，小華比小陽少做 9個。小華做了幾個？ 3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中 4個，小麗比小明少投中 7個，小方比小明多投中 3個，小明投中 16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？ 4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了 34個，小嬌比她多踢 12個。 5、 看書的比畫畫的少 5人，看書的有多少人？ 三、拓展運用： 1、在玩 “ 貓捉老鼠 ” 的學生中男同學比女同學多 9名，女同學有 19名， 28 （ 1）男同學有幾名？（ 2）一共有幾名同學？ 2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了 36下，欣欣比靜靜多跳 7下，帆凡 比靜靜少跳 9下。 你能提出什么問題？再列式計算。 3、完成教材 25頁第 5、 6、 7題。 第 5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。 第 7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經(jīng)驗得出答案。 開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 3、 連加、連減和加減混合 第一課時 教學內(nèi)容：教材第 26 27頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。 能力點：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。 德育點：培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。 教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。 29 教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備：主體圖，卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 今年農(nóng)場的西瓜豐收了 ,202班的同學去幫助收西瓜 ,他們分 小組進行比賽 ,下面是他們比賽的統(tǒng)計 ,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題 ? 第一組第二組第三組 28個 34個 23個 二、自主探究： 1、小組合作交流，提問題列算式。 學情預測： 第一組和第二組一共摘了多少個？ 28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？ 34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？ 28+23 第一組比第二組少摘了多少個？ 34-28 第二組比第三組多摘了多少個？ 34-23 三組一共摘了多少個？ 28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。 摘出： 28+34+23 2、小組討論：怎樣計算？ 30 匯報：先算什么 ，再算什么？如何計算？ 學情預測： 28 6 2 + 314 + 2 3 6 2 8 5 28 + 314 62 + 2 3 8 5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？ 3、我們一共摘了 85個西瓜，叔叔用拖 拉機運走了 40個，小明用推車運作了 26個，還剩多少個？ 學生列式，并試算。 學情預測： 85 40 26 40+26 66 85 66 19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。 三、拓展運用： 1、 46+25+17 75 28 19 注意書寫格式。 2、 54+20+16 90-58-24 能口算的不必列豎式。 3、把每行的三個數(shù)加起來。 31 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、 26+（ ） 20 30 73+5+（ ） 98 開放題：路邊有一行樹，共 8棵，每兩棵之間相隔 3米，從第 1棵到第 8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法） 教學反思； 本節(jié)課知識是在學生已經(jīng)掌握了 100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進行學習的。一節(jié)課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學任務(wù)，學生的學習興趣在緊張的 40分說，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學課，教學效果良好。 第二、 三課時 教學內(nèi)容：教材第 28頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生理解加減混合的含義 ,掌握運算順序。 2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。 能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。 德育點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。 教學難點：能正確的進行計算。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備：口算卡片、圖片。 32 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、 25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 2、小華有 4支鉛筆，他又買了 3支，后來用去了 5支 ，他還有多少只？ 小青有 6支鉛筆，用了 4之后，他又買了 2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？ 二、自主探究： 出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。 小組討論，列出算式。學情預測： 67-25+28 67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（ 1）分著列豎式。 （ 2）簡便寫法。 在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿 10，要進位。 做一做： 56+24-30 80 78-24+39 93 指名板演： 5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一題為什么只寫一個豎式？ 三、拓展運用： 33 1、筆算下面各題。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看誰先得到小紅旗。 26 +43 -54 +48 -39 3、在圓圈里填上正確的數(shù)。 38 + 46 40 29 58 53 + 4、學校合唱隊原有 64人，有 7人年畢業(yè)了，又新加入了 15人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？ 教學反思 ； 整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將幼兒推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。 第四課時 ；加、減法估算 教學內(nèi)容：教材第 31頁。 教學目標： 知識點：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。 能力點： 1、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 2、培養(yǎng)學生的估算能力。 德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù) 34 學的樂趣。 教學重點：初步學會加、減法的估算方法， 教學難點：培養(yǎng)估算能力。 教學模式： “ 自主探究 ” 教學模式。 教具準備：主題圖，實物圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 我們家今年分了 大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。 熱水瓶 28元 燒水壺 43元 茶杯 24元 二、自主探究： 媽媽帶了 100元錢去買這三樣東西，夠嗎？ 小組合作交流，估算一下 100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（ 1）熱水瓶的價格大約是 30元，燒水壺的價格大約是 40元，茶杯的價格大約是 20元，這三樣加起來大約是 90元，因此， 100元夠了。 30+40+20 90（元） 9024 （ 3）買熱水瓶和燒水壺大約花去 70元，還剩 30元，買茶杯夠了。 30+40 70（元） 100-70 30（元） 3024 三、拓展運用： 35 1、二年級參加學校的運動會，一班 39人，二班 42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了 62個座位夠嗎？ 2、做練習六第 1題。這些算式的估算結(jié)果大都和 80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比 80大，并不需要計算出精確的結(jié)果，只要大致估計就可以了。如： 31+52中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相 加得 8，不管個位上是幾，其和都超過 80， 38+39中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得 6，不管個位上是幾，其和都比 80小。 開放題：我們班有 45人，大家要去公園劃船，大船每條租金 51元，限乘 40人。中船每條租金 38元，限乘 25人。小船每條租金 17元，限乘 8人。應(yīng)該怎樣租船？請你設(shè)計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？ 通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 教學反思；創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動情境，使學生積極參與富有趣味的學習過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。本節(jié)課我 設(shè)計了：估算人數(shù) 估算媽媽買東西帶的錢夠不夠 估算啦啦隊的人數(shù) 估算水彩筆的枝數(shù) 估算寫大字的字數(shù)等貼近學生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學生 整理與復習 第一課時； 教學內(nèi)容：教材第 33頁。 教學目標： 36 知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 能力點： 1、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。 2、培養(yǎng)學生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。 德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養(yǎng)學生與人合作的意識。 教學重點：筆算加 、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。 教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識： 小組交流這一單元我們學習了哪些知識？ 筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學。 把自己找到的知識點進行分類整理。 二、自主探究，發(fā)散思維： 1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。 筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ 他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應(yīng)注意什么？ 2、 18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 37 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、數(shù)學醫(yī)院。 8 2 3 9 9 5 2 7 1 7 + 4 8 1 6 + 7 3 7 9 7 7 7 9 9 0 說說錯在哪里？ 4、母雞有 45只，小雞比母雞多 47只，你能提出什么問題？ 學生提問并解答。 母雞有 45只，公雞比母雞少 36只，你能提出什么問題？ 5、爸爸今年 41歲，兒子今年 13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為： 10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。 三、拓展運用： 開放題：小明有 50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。 傘 14元 鐘表 26元 足球 35元 茶杯 10元 教學反思； “ 10以內(nèi)的加減法”是一節(jié)整理復習課。本課打破了傳統(tǒng)的教師引導法的教學模式，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力方面作了一定的嘗試。整節(jié)課教學目標明確，教學方法恰當。留給了學生足 38 夠的時空讓他們自主學習，主動探索。學生學得輕松愉快，教學效果較好。 第二課時 ； 實踐活動：我長高了 教學內(nèi)容：教材第 36 37頁。 教學目標： 知識點： 1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發(fā)展長度觀念。 2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計 表發(fā)展學生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。 3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。 能力點： 1、為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。 2、培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。 德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養(yǎng)學生的合作、分工意識。 教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。 教學難點：培養(yǎng)學生運用知識的能力和意識。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備 ：米尺、長繩、皮尺。 39 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。 測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？ 二、自主探究： 1、小組合作分別量出 1米、 2米長的繩子。 比一比哪一小組量的又快又準。 學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。 量出 2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。 師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。 2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。 3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。 與 6 8歲兒 童生長發(fā)育對照表進行對照。 男生女生 頭圍（厘米） 43 5942 58 身高（厘米） 99 13398 132 三、拓展運用： 1、大家還想測什么？自由測量。 2、指導學生測量步長。 3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測 40 量？ 課后完成測量任務(wù)。 教學反思； 在練習中，我加強了方法的指導，使每個學生學會解決問題的方法?？朔松瞎?jié)課堂中出現(xiàn)的問題，加大了本節(jié)課習題的練習，因為練習課都比較枯燥，因此在教學中我利用比賽的形式，積極的調(diào)動了學生的積極性，使每個孩子都很主動的投身在 學習中。收到了很好的練習效果。 第三單元：角的初步認識 第一課時 教學內(nèi)容：教材第 38 39頁。 教學目標： 知識點： 1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。 能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力。 德育點：在活動中，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生獲得學習數(shù)學的信心和樂趣。 教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大 小與什么有關(guān)。 41 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節(jié)課我們一起來認識角。 二、自主探究： 1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。 2、角的概念。 角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？ 生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點 。 問：一個角有幾個頂點和邊？ 3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。 4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關(guān)。 5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。 學生畫角。 42 三、拓展運用： 1、下面的圖形中各有幾個角？ 2、自由用角做畫。動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有 4個角。 教學反思； 角的認識首先應(yīng)該從學生原有的認知經(jīng)驗出發(fā)，并在這節(jié)課當中發(fā)展他的認 知水平。由此，我在教學導入的環(huán)節(jié)，運用了符合學生年齡特點的兒童化的語言“認認老朋友”引導學生把已經(jīng)學過的平面圖形（三角形、圓形、長方形、正方形）逐個地呈現(xiàn)出來，而后又從學生以及認識的三角形出發(fā)，把三角形的一條邊去掉形成一個新的圖形，這個圖形就是角。讓學生從原有的知識經(jīng)驗出發(fā)來接受角的形象。這樣的教學處理我覺得是比較容易讓學生接受的，另外正確的角的出示也有利于學生對角的概念的形成。角雖然出現(xiàn)了，但并不代表學生就已經(jīng)認識了。在這個基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一個了解學生基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)“關(guān)于角，你聽到過或者知道些什么？”，學生 究竟有怎樣的基礎(chǔ)呢？這個基礎(chǔ)對于后續(xù)的學習是非常重要的，在學生原有的基礎(chǔ)上開展教學，也就是尋找學生的最近發(fā)展區(qū)，只有切合學生實際的才是對學生有意義的。 第二課時 教學內(nèi)容：教材第 40 41頁。 教學目標： 知識點： 1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找 43 到直角。 2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養(yǎng)學生的教學猜測意識。 能力點：培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。 德育點：體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學重點：讓學生在動手操作中感知 直角的特點，并能從生活中找到直角。 教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：直角三角板、活動角。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？ 學生展示角，并說一說角的各部分名稱。 教師出示 問：這個角和你剛才的角有什么區(qū)別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。 二、自主探究： 1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。 2、判斷老師找得是不是直角。 3、畫直角。 學生試畫。 44 師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師 給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。 學生試著用三角板畫角。 指導畫法：先畫頂點從頂點開始畫一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。 4、用紙折直角。 三、拓展運用： 1、做 43頁第 6題。思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？ 教學反思 ；本節(jié)課是學生在初步認識角以后學習的，由于前面判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎(chǔ)，對本節(jié)課直角的認識起了很好的鋪墊作用。與前面認識角一樣，本節(jié)課注重學生的實踐活動，留給學生足夠的時間和空間參與活動，讓他們在動手中探索創(chuàng) 新，通過體驗來認識直角。此外，讓學生自我思考，全班質(zhì)疑，如在用圓片創(chuàng)造直角時，有學生憑感覺去折直角，我是這樣引導學生的：”這樣折的直角你能肯定是直角嗎？引導學生自己去思考，進而引導學生自己去思考，進而尋找更好的方法。最后一直得出把圓片折出一條線，再沿著這條折痕對折的方法來創(chuàng)造直角。 第四單元、表內(nèi)乘法（一） 1、乘法的初步認識 第一課時 45 教學內(nèi)容：教材第 45 46頁。 教學目標： 知識點： 1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。 2、認識乘號，會讀、寫乘法算式 。 能力點：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。 教學重點：理解乘法的含義。 教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：實物圖、小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。 3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+ +4 15個 2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？ 3、 3 2 6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學什么？ 二、自主探究： 46 1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題） 小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。 5+5+5 學生匯報，學情預測： 5 5 3 5 5 3 5 5 5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。 求幾個相同加數(shù) 的和，怎樣改寫成乘法算式。例如： 5+5+5 （ 1）看，相同加數(shù)是幾。 5 （ 2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。 3個 5 （ 3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵） 3 5或 5 3 問： 3是什么？ 5是什么？ 有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。 3、 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個 5？（板書： 5 3或 3 5） 3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個 3？（板書： 3 2或 2 3） 學生獨立改寫： 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+ +4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？ 15個 仿 照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。 4、出示一幅圖。每行 4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示： 4 3或 3 4 橫著看： 3個 4 3 4或 4 3