人教版七年級(jí)下語(yǔ)文一、二單元閱讀訓(xùn)練.doc

七下語(yǔ)文一、二單元閱讀訓(xùn)練學(xué)校 班級(jí) 姓名 一、 現(xiàn)代文閱讀。 （一）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂（ ）在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直（ ）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1.填出文段括號(hào)中的兩個(gè)動(dòng)詞： 、 。（2分）2.這段文字寫到了哪幾個(gè)季節(jié)？從哪里可以看出來(lái)？（2分） 3.從這段文字中找出 “我”猜測(cè)后來(lái)被“家里的人”送到“三味書屋”這個(gè)“全城中最為嚴(yán)厲的書塾”讀書的一個(gè)原因。（2分） 4.指出畫線句子所運(yùn)用的修辭方法及其作用。（2分） 5.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字概括出作者在百草園泥墻根一帶所做的有趣事。（3分） 例如：拔何首烏 、 、 、 。6.用文中加點(diǎn)的句式“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”寫一段話。（2分） （二）冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆；n看2、用原文回答： 捕鳥的條件 捕鳥的結(jié)果 3、捕鳥的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ （三）可憐的人！他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫！不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！澳銈兊牡鶍寣?duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？”接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)，“我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?.文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問(wèn)，決心學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言，請(qǐng)用波浪線把這句話畫出來(lái)。（1分）2.本文段用了哪些描寫手法刻畫韓麥爾先生？從中可以看出先生是一個(gè)怎樣的人？（4分） 3.為什么說(shuō)韓麥爾先生是“一個(gè)可憐的人”？（3分） 4.“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”中“監(jiān)獄大門”指的是： ， “鑰匙”指的是： ，全句的含義是： 5.試著分析下列句子的含義。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 6.如何理解韓麥爾先生下課前的動(dòng)作與神態(tài)（4分） 二、文言文閱讀（一） 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！?.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（1）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（ ） （2）自是指物作詩(shī)立就（ ） （3） 稍稍賓客其父（ ）（4）邑人奇之（ ）2.本文一開頭用一句話9個(gè)字交代了主人公四個(gè)方面的情況，請(qǐng)各用兩個(gè)字概括： _ _ _ _ _ 3.下面朗讀停頓有誤的是：（ ） A借旁近/與之，即/書詩(shī)四句。 B其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。 C自是/指物作詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者。 D日扳/仲永環(huán)謁于/邑人4. 寫出下列“之”字指代的內(nèi)容： 忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） 秀才觀之（ ） 余聞之 （）5.翻譯下列文言短句： 自是指物作詩(shī)立就： 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之 6.選文主要記敘了方仲永哪三個(gè)階段的故事？（用文中原句回答）_ 7.造成仲永“泯然眾人”的主要原因是（用文中原句回答） 8.本文對(duì)我們的教育和啟發(fā)是什么？ _ （二）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 ， 。A、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。B、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。C、雄免腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？17、在橫線上填上原詩(shī)句。18、解釋下列加點(diǎn)詞。 出郭相扶將（ ） 著我舊時(shí)裳（ ）對(duì)鏡帖花黃（ ） 雙兔傍地走（ ）19、請(qǐng)找出文中的通假字，試舉兩例：A、 通 ，意思是 。B、 通 ，意思是 。20、翻譯畫波浪線的詩(shī)句：A B C 21. 下列句子使用修辭方法不同的一項(xiàng)是（ ）A、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 B、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。C、開我東閣門，坐我西閣床。 D、出門看火伴，火伴皆驚忙。22.下面是對(duì)木蘭的幾種評(píng)價(jià)，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是（ ）A、 木蘭替父從軍表現(xiàn)了古代北方勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概和愛(ài)國(guó)精神。B、 木蘭替父從軍表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)政策的否定。C、 木蘭替父從軍不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女平等的愿望，也反映出對(duì)和平生活的向往。D、 木蘭替父從軍不僅表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)精神，也表現(xiàn)了古代人民對(duì)男尊女卑的封建禮教的抗議。23、第四個(gè)文段中連用了“開、坐、脫、著、理、帖”6個(gè)動(dòng)詞，試品味它們的表達(dá)作用。 24、你最欣賞木蘭的哪一點(diǎn)？你能舉出二例我國(guó)歷史上的巾幗英雄嗎？我欣賞的是： 我所欣賞的巾幗英雄： 參考答案一.（一）1伏、竄 2、春夏秋三個(gè)季節(jié) / 菜花是春天開的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天。3、拔何首烏毀壞了泥墻。4、運(yùn)用擬人，形象地寫出油蛉和蟋蟀的叫聲動(dòng)聽。5、翻斷磚、按斑蝥、摘覆盆子 6、略（二） 1、a d e j l h g n 2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。 麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。 3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時(shí)的樂(lè)趣。 4、是和夏季百草園相比較 冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥。（三）1、天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。2、外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài) 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情、痛恨敵人、有祖國(guó)必勝的信念。3、韓麥爾先生因失去國(guó)土而痛苦萬(wàn)分，令人同情。4、“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖；“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。這句話的含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。5、小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神，使小弗郎士覺(jué)得韓麥爾先生的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語(yǔ)教師，而且是位愛(ài)國(guó)志士。6、表現(xiàn)了先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情和因即將失去國(guó)土而痛苦的心情。二、（一）1、團(tuán)結(jié) 完成 以為賓客 認(rèn)為奇特2、籍貫 身份 姓名 職業(yè) 3、D 4、 書具仲永詩(shī)這件事5、略6、指物作詩(shī)立就；不能稱前時(shí)之聞；泯然眾人7、不使學(xué)8、 一個(gè)人的成功，不能僅憑天資，更重要的是要靠后天的學(xué)習(xí)。（二）1.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。2.外城 穿 粘貼 跑3.帖通貼，粘貼 著通著，穿 火通伙，伙伴4.A、多年來(lái)，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)出生入死，最終（木蘭）勝利歸來(lái)。B