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二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師發(fā)言稿 二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師發(fā)言稿一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析 經(jīng)過(guò)一學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣,大部分學(xué)生熱愛讀書,樂(lè)于書寫,敢于表達(dá),語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性高。從知識(shí)點(diǎn)掌握的情況看學(xué)生們的差距不大,但綜合整個(gè)語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)說(shuō),學(xué)生們的發(fā)展呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,而且兩級(jí)分化嚴(yán)重。 識(shí)字,寫字,閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn),部分學(xué)生在入學(xué)初就有一定的閱讀能力,通過(guò)一年的學(xué)習(xí)閱讀能力越來(lái)越強(qiáng),現(xiàn)在對(duì)課外書籍已經(jīng)可以熟練閱讀,且不用指讀,但一些學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于一篇新的文章仍需反復(fù)閱讀 才能讀正確。閱讀能力的高低,閱讀習(xí)慣的好劣必然導(dǎo)致識(shí)字量的差異,閱讀量大的孩子識(shí)字量也必然大,識(shí)字量多的孩子也必然促使其閱讀能力的提高。 寫字方面孩子整體發(fā)展較好,有一定的書法意識(shí),讀貼臨帖的能力不斷增強(qiáng),但離開田字格書寫時(shí)還不能做到規(guī)范,整潔,干凈,美觀。 大部分學(xué)生的良好的語(yǔ)文習(xí)慣還未養(yǎng)成,如自己檢查作業(yè)的習(xí)慣,及時(shí)補(bǔ)錯(cuò)的習(xí)慣,主動(dòng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣等??偟膩?lái)說(shuō),端正的態(tài)度,良好的習(xí)慣,有效地方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷完善和提高的。作為語(yǔ)文老師我更看中的不是知識(shí)點(diǎn),而是語(yǔ)文能力的逐步提高,看中 的不是成績(jī),而是語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。 二、本冊(cè)語(yǔ)文培養(yǎng)重點(diǎn) 二年級(jí)識(shí)字寫字閱讀仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),根據(jù)大綱要求和教材的編寫本期新增了一些語(yǔ)文知識(shí),具體要求是: 1、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,認(rèn)字,用拼音給生字注音。查一個(gè)字的時(shí)間不超過(guò)一分半鐘。能再需要的時(shí)候查難檢字筆畫索引。 2、學(xué)習(xí)看上下文猜字的識(shí)字方法。 3、知道什么是默讀,能默讀一個(gè)段落。 4、能夠把句子續(xù)寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落(不要求完全寫正確) 5、會(huì)寫留言條。 6、知道日記什么樣,能寫 5 篇左右的日記。 針對(duì)以上目標(biāo),我在教 學(xué)中會(huì)采取一些切實(shí)可行的教學(xué)措施。 三、教學(xué)措施 1、多種渠道識(shí)字 一年級(jí)時(shí)學(xué)生主要的識(shí)字方法是聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字,本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)字理識(shí)字,要分析字形,即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu),字音,字義。例如 :洋,擋,跳等。練習(xí)分析字形的過(guò)程既是認(rèn)字也是寫字的過(guò)程,所以,凡是那些引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)字形的字,都可以讓他們分析過(guò)后寫一寫,哪怕這些字不在寫字表里,也就是說(shuō)認(rèn)字表里的字本期也要讓學(xué)生寫一寫了。我們提議讓孩子制作常用部首表,這樣對(duì)同一偏旁部首的字孩子們就能找到規(guī)律,記憶起來(lái)方便,以此提高識(shí)字能力。 看上下文猜 字也是一種很好的識(shí)字方法,其實(shí)在孩子未能識(shí)字前很多字都是猜的,當(dāng)然孩子會(huì)猜錯(cuò),我們要及時(shí)幫他糾正,并鼓勵(lì)他的這種識(shí)字方法。 學(xué)習(xí)部首查字法會(huì)幫助孩子提高自主識(shí)字的能力。查字典作為一種技能,從認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)到熟練有一定速度它是可以訓(xùn)練出來(lái)的。在班里我會(huì) 1 課前必練:利用課前時(shí)間進(jìn)行查字典練習(xí),熟悉方法。 2 召開查字典比賽。 3 開展互幫互學(xué)的活動(dòng),讓會(huì)的孩子交不會(huì)的孩子。 學(xué)了這種方法后,遇到不認(rèn)識(shí)的字我們先別告訴孩子,要鼓勵(lì)孩子去問(wèn)問(wèn)字典這個(gè)小老師,使孩子養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。 在平時(shí)的課堂上我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子給生字 編謎語(yǔ),編順口溜,通過(guò)摘蘋果,你說(shuō)我猜,加一加減一減等 激發(fā)孩子的識(shí)字興趣,交給他們記憶生字的方法,但大量的識(shí)字還得和閱讀緊密結(jié)合,堅(jiān)持閱讀無(wú)以是提高識(shí)字量的最好方法。 2、加強(qiáng)閱讀積累 學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,大量的語(yǔ)言積累才能出口成章,筆下生花。本期我還將繼續(xù):堅(jiān)持每日兩詞,古詩(shī)誦讀的語(yǔ)文積累活動(dòng),堅(jiān)持每天必讀,陽(yáng)光閱讀,故事會(huì)和閱讀交流會(huì)的召開,讓閱讀成為一種習(xí)慣。 在學(xué)校我會(huì)堅(jiān)持每天讀一篇經(jīng)典作品給孩子聽,讓一些優(yōu)秀的精華的東西滋潤(rùn)孩子悶得心田。 充分發(fā)揮圖書角的作用,利用閱讀課和課間 時(shí)間讓孩子廣泛閱讀,擴(kuò)寬知識(shí)面。 本期我們也開始讓孩子寫摘抄筆記,記錄語(yǔ)文書中和閱讀中收集的好詞好句,嘗試寫讀書筆記。 作為家長(zhǎng)我們?nèi)砸匾暳己瞄喿x環(huán)境閱讀氛圍給孩子的感染示范作用,堅(jiān)持和孩子去“親子閱讀”。 為了豐富學(xué)生的課外知識(shí),有的家長(zhǎng)給孩子買了許多有益的書,有的家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。我建議給孩子的閱讀書籍知識(shí)面應(yīng)該廣泛一些,天文的、地理的、歷史的、科技的、故事類的、小說(shuō)類的等等都可涉及,豐富的書籍無(wú)疑可以激發(fā)孩子的閱讀興趣,擴(kuò)大知識(shí)面。不過(guò),而孩子畢竟還小,自己不太會(huì)選擇書籍, 請(qǐng)家長(zhǎng)把好書籍關(guān)。防止他們?nèi)ソ佑|一些不健康的書籍,以保護(hù)孩子們的身心健康。我覺得可以給孩子們看這樣三類書:知識(shí)性的、修養(yǎng)性的、消遣性的。知識(shí)性的書可以增加孩子的視野,擴(kuò)大知識(shí)面,還可以加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解(如);修養(yǎng)性的書有利于完善孩子的人格,激勵(lì)孩子奮勇向前(如);而消遣性的書有利于愉悅孩子的身心,放松緊張學(xué)習(xí)帶來(lái)的焦慮情緒,有的還有利于啟迪孩子的智慧(如)。不過(guò),要注意看消遣性的書時(shí)間,不宜過(guò)多。特別是那些卡通書,孩子們特別迷,而實(shí)際上這些書文字表達(dá)很簡(jiǎn)單,不太利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。 3、練習(xí)寫話 孩子真正開始接觸寫話是在一年級(jí)下期,但由于上期教學(xué)時(shí)間非常緊張,孩子的寫話練習(xí)較少,本期寫話將是一個(gè)重點(diǎn)。在教科書中,共安排了三個(gè)寫話形式:寫留言條,學(xué)記事,學(xué)寫日記。平時(shí),我也會(huì)提供話題讓孩子在寫話本上進(jìn)行練習(xí),逐步開始書面表達(dá)。由于剛開始寫話,可能很多孩子寫不成句,不能按一定的順序有序的組織語(yǔ)言,這都是非常正常的,我們一定要在開始時(shí)保護(hù)孩子的寫話,寫日記興趣,在內(nèi)容上,字?jǐn)?shù)上不要約束太死,看到的聽到的想到的都可寫,只要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順即可。剛學(xué)日記孩子可能總不知該寫些什么,建議給孩子買一本日記書 ,先看看別人怎么寫,都可以寫寫什么。 4、提高作業(yè)的質(zhì)量 通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)孩子們寫的興趣都較濃厚,喜歡寫字,喜歡練字。上學(xué)期,在作業(yè)上的要求是工整,干凈,高效。我要求孩子們要一筆一畫,起筆運(yùn)筆都要認(rèn)認(rèn)真真,對(duì)寫的好的字,我會(huì)畫旗子或五星進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)前十名完成作業(yè)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),后五名完成的進(jìn)行扣分懲罰。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)展評(píng),孩子們都特別高興。 “少做題,多讀書”是我布置作業(yè)的宗旨,在家庭作業(yè)方面,除常規(guī)作業(yè)(練字、閱讀)外,晚上只留一種作業(yè)(或預(yù)習(xí)或摘抄或?qū)懺捇蚵爩懀?,家長(zhǎng)可以根據(jù)每個(gè)孩子 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)亟o孩子補(bǔ)充作業(yè)。 在一年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,我們本期將要提高做作業(yè)的效率,現(xiàn)在不僅作業(yè)難度提高了,而且要求也高,我們的大部分作業(yè)都是在校內(nèi)完成,我們會(huì)嚴(yán)格對(duì)待。只是在家庭作業(yè)方面,我們也要求保證質(zhì)量,如果孩子拖拖拉拉、邊玩邊做,學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越吃力,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越低。我們要督促孩子抓緊時(shí)間,先做完作業(yè)的人才能自己爭(zhēng)取到玩耍的時(shí)間。家長(zhǎng)們也可以采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段,如果在規(guī)定的時(shí)間里認(rèn)真完成會(huì)怎么樣?從而不斷提高孩子作業(yè)的質(zhì)量和速度,對(duì)一些速度較慢的孩子,一定要耐著性子督促好他,千萬(wàn)不能讓 他下滑,一旦放松一天,日積月累,越積越多越難補(bǔ)。 對(duì)于回家作業(yè),除了書面作業(yè)以外,一些口頭作業(yè)和活動(dòng)性的作業(yè)也是非常重要的。如預(yù)習(xí)課文,背誦課文,聽寫詞語(yǔ),這就需要家長(zhǎng)的配合。我們每天都有需要家長(zhǎng)簽字的作業(yè),主要是考慮到一些同學(xué)自覺性不是很強(qiáng),有了家長(zhǎng)的督促,能夠完成得較好,尤其督促孩子認(rèn)真仔細(xì)。有些家長(zhǎng)覺得簽字是一件麻煩事,把它當(dāng)成一種任務(wù),不管孩子作業(yè)有沒(méi)有認(rèn)真完成,甚至是不管他們到底有沒(méi)有完成作業(yè),問(wèn)一下孩子“你作業(yè)做完了嗎?”得到肯定的回答后,就隨手把名字一簽??墒悄銢](méi)有想到,就是你這隨意的一簽, 在孩子心中會(huì)留下什么樣的印象?他會(huì)想,原來(lái)爸爸媽媽根本就不會(huì)檢查我的作業(yè),做不做,他們都會(huì)簽名字,可能你第一次問(wèn)他的時(shí)候,他是完成了作業(yè),可兩次三次以后呢?他一樣都沒(méi)有做完,就一句話,讓你大大方方的簽了自己的名子。我經(jīng)常和孩子說(shuō),老師讓爸爸媽媽簽名字并不是為了看他們的字,而是為了讓他們了解你的學(xué)習(xí)情況,如果爸爸媽媽根本就不看你作業(yè)怎么樣,那么他們簽一百個(gè),一千個(gè)名字都沒(méi)有用。我們讓家長(zhǎng)簽字的目的最主要還是對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)督促的作用。現(xiàn)在很多作業(yè),我們基本上都是在學(xué)校講解過(guò)的,如果孩子態(tài)度認(rèn)真,一般還是能自己解 決的。家長(zhǎng)要做的是看他作業(yè)有沒(méi)有完成,寫字是否端正。如果你發(fā)現(xiàn)他是寫得端端正正的,那么他的作業(yè)肯定是完成得比較好的,即使有錯(cuò),第二天我在批改的時(shí)候,也會(huì)給他指出來(lái)。我想作業(yè)是對(duì)是錯(cuò),是老師批改的任務(wù),而孩子作業(yè)完成的認(rèn)不認(rèn)真,則是家長(zhǎng)可以做到的。同時(shí)也希望家長(zhǎng)在簽名字的時(shí)候,或者有時(shí)間的時(shí)候,能翻看一下孩子前面的作業(yè),看看他前面批好的作業(yè)有沒(méi)有訂正好。還希望家長(zhǎng)能偶爾地翻翻孩子地語(yǔ)文書,數(shù)學(xué)書,了解一下孩子現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)什么了。長(zhǎng)此以往,效果自然不用言語(yǔ),相信大家的笑容會(huì)更多。 5、口才培養(yǎng)要堅(jiān)持 上學(xué)期,我 們舉行了“讓
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