實施素質(zhì)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

實施素質(zhì)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 實施素質(zhì)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 為全面實施素質(zhì)教育，促進中小學(xué)生全面發(fā)展，推進中小學(xué)評價與考試制度改革，建立具有我市特點的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于進一加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見（中辦發(fā)【 2004】 8 號）、教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基【 2002】 26 號）、教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見（教基【 2005】 2 號）和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)深入實施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見（黑政辦【 2009】 44 號）的文件精神及黑河市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我市教育實際，制定本實施方案。 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)中小學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。對中小學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到中小學(xué)生畢業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì) 評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動我市素質(zhì)教育的深入實施和辦學(xué)行為的進一步規(guī)范。 二、基本原則 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則： 1發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，有利于促進學(xué)生發(fā)展。 2激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并及時給以鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。 3差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。 4科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。 5參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。 三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 1根據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知中關(guān)于“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力”的要求和教育部基礎(chǔ)教育工作分類推進與評估指導(dǎo)意見中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué) 業(yè)質(zhì)量定期抽樣監(jiān)測的制度”精神，確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性特長發(fā)展目標(biāo)三個方面，具體分為道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素。 2綜合素質(zhì)評價要在中小學(xué)學(xué)生綜合表現(xiàn)翔實紀(jì)錄的基礎(chǔ)上進行。綜合表現(xiàn)翔實紀(jì)錄是指能夠表明中小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料，特別要注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高。綜合表現(xiàn)翔實紀(jì)錄一般由以下幾個方面構(gòu)成： （ 1）考試成績。指小學(xué)非畢業(yè)年級期末學(xué)業(yè)測試、小 學(xué)畢業(yè)年級畢業(yè)學(xué)業(yè)測試和初中非畢業(yè)年級期中、期末學(xué)業(yè)測試及初中畢業(yè)年級學(xué)業(yè)水平測試。其中測試成和考查科目的成績，主要表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等課程的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習(xí)成績以及技術(shù)、科學(xué)和理化生實驗操作的測試結(jié)果，也是考試成績的主要內(nèi)容。 （ 2）社會實踐活動。主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實踐能力，包括學(xué)生參加各類社會實踐活動的過程、活動成果、感悟和反思等。 （ 3）個性特長與獲獎情況。參與文化藝術(shù)、體育科技競賽活動或社會實踐活動及見義勇為等方面獲得的表彰、獎 勵及證明特長與潛能的材料。小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在市（縣）級以上組織的相關(guān)活動中獲獎；在市（地）級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎；榮獲市（縣）級以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“創(chuàng)造型中學(xué)生”等榮譽稱號。 （ 4）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。 （ 5）學(xué)習(xí)成績與能力。在質(zhì)量監(jiān) 測和畢業(yè)學(xué)業(yè)測試過程中取得較好成績；有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的科學(xué)、技術(shù)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。 （ 6）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。 (7)運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具有鍛煉健身的 能力和一定的運動技能及強健的體魄，形成健康的生活方式。 (8)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。 中小學(xué)生學(xué)籍檔案和學(xué)校按綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和要求所做的關(guān)鍵性原始記錄是學(xué)生評價的重要依據(jù)。 3對學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以“綜合性評語 +等級”的方式呈現(xiàn)。 （ 1）綜合性評語。評語對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃堋?（ 2）等級。用 A（優(yōu)秀）、 B（良好）、 C（合格）、 D（待合格）四個等級描述中小 學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)評為“待合格”時應(yīng)極其慎重，必須要有充分資料予以支持。 4為了便于操作，在具體評價中將六個維度化為十二個要素，將關(guān)鍵表現(xiàn)記錄細化為若干個關(guān)鍵評價點，由學(xué)校組織或?qū)W生自行搜集詳實表現(xiàn)記錄材料并提交給評價小組進行評價，并評定等級。 四、組織領(lǐng)導(dǎo) 1.市教育局成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室，具體負責(zé)指導(dǎo)、督查全市中小學(xué)校的綜合素質(zhì)評價工作，監(jiān)控評價過程，接受投訴和舉報，糾正評價過程中存在的問題，查處評價過程中的違規(guī)行為。 2各中小學(xué) 校要成立以校長為組長、各相關(guān)人員參與的學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，各班級也要成立班級評價小組。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)落實評價方案，制定實施細則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結(jié)果。班級評價小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價小組人員需班級學(xué)生一半以上認可，方可入選。班級評價小組負責(zé)對班級中的每個學(xué)生進行綜合素質(zhì)的評價工作。評價委員會及評價小組的人員組成必須具有代表性，人數(shù)應(yīng)在人以上，任課教師在對應(yīng)評價班級任課時間應(yīng)在 1 年以上。 五大連池市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價中心組織機構(gòu) 主任：李占文 副主任：王殿海劉永禧 成員：張景泉張玉宏朱廣仁孟凡奎李鐵軍武程遠朱紹雙倪紹寬周麗坤陳延海 下設(shè)辦公室 主任：王殿海 副主任：陳延海方興 成員：孫靜郝運龍郭冬王長海付海林 劉興建進修校部室主任各中小學(xué)校校長 五、工作程序 1宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進行學(xué)習(xí)并進行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。 2組織自評。學(xué)生依據(jù)五大連池市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)所列的評價標(biāo)準(zhǔn)寫出自評報告，整理并提供相關(guān)證據(jù) ，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。自評報告應(yīng)如實總結(jié)評價自己的優(yōu)點和缺點，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。 3班級評價小組負責(zé)審核學(xué)生的個人評價材料。 4組織班級學(xué)生互評。各班分二至三組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的 權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。 A 等達 60以上的記為 A 等， A B 達 60以上的記為 B 等 ,A+B+C達 60以上的記為 C 等，否則記為 D 等，對每個學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。 5家長評價學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。 6班級評價小組評審。根據(jù)市教育局和學(xué)校制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項評價等級，并將評價結(jié)果報學(xué)校學(xué)生綜合 素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為 A 等的學(xué)生名單應(yīng)及時在學(xué)校公示（公示時間不少于 3 天）接受監(jiān)督； B、 C、 D 等級的學(xué)生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。 7收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進行復(fù)評。再次公布復(fù)評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。 8撰寫綜合性評語，填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時，一并歸入畢業(yè)生檔案。 9總結(jié)上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年末將對畢業(yè)生的評價情況寫出書面總結(jié)與畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價等級名冊（文本和電子文稿各一份）一并報市教育局評價領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。同時還應(yīng)在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測試報名時負責(zé)將考生“綜合素質(zhì)評價等級”輸入報名系統(tǒng)，與報名信息一起上報市教育局。 六、評價結(jié)果的使用 學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是中小學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生以及學(xué)校改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。 1作為畢業(yè)依據(jù) 綜合素質(zhì)評價結(jié)果中，如果“道德品質(zhì)”被評為“ D”等（待合格），則不能畢業(yè)。 2作為高中階段學(xué)校招生的錄取依據(jù)之一 綜合素質(zhì)評價結(jié)果是高中階段學(xué)校錄取的首選條件，是學(xué) 業(yè)考試成績同等條件下優(yōu)先錄取的條件。 3.作為學(xué)校改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù) 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。 七、實施要求 1評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。 2確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況 基本相符。 3對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。 4班級評價小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評 價領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告上簽名。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信