三上《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》.doc

認(rèn)識分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：西師版教材9798頁例1、例2、例3課堂活動及練習(xí)十九1、2、3題教學(xué)目標(biāo)：1、感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：了解分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、正方形、長方形紙片。板書設(shè)計：認(rèn)識分?jǐn)?shù) 分子（取得份數(shù)） 分?jǐn)?shù)線 分母（平均分成的份數(shù)）讀作：二分之一教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。1、教師出示兩個圓片，問：老師手里的圓片可以用什么數(shù)來表示？2、師去掉一個圓片，問：現(xiàn)在又用什么數(shù)表示呢？3、師邊敘述邊把一個圓片對折，平均分成兩份后問學(xué)生:現(xiàn)在我手里有多少個圓片呢？能用以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？發(fā)現(xiàn)：這半個圓我們不能用以前學(xué)過的數(shù)來表示，需要用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識和了解它。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）二、動手操作，探究新知。（一）教學(xué)例11、學(xué)習(xí)平均分，明確平均分對分?jǐn)?shù)的重要性剛才老師把一個圓對折，這樣就把圓片平均分成了兩份，你們知道什么是平均分嗎?生答后師小結(jié)：我們把圓分成同樣大的兩份，就是把圓平均分成了兩份，你們又會不會把其它圖形平均分成兩份呢？(1)動手操作師：現(xiàn)在我們每一位同學(xué)的桌子上都有長方形的紙片，請你把長方形紙片用你喜歡的方式將它平均分成2份，然后再把其中的一份涂上顏色?？纯茨男┩瑢W(xué)分得對，涂得好。（學(xué)生動手操作，教師個別指導(dǎo)）(2)匯報成果教師請學(xué)生演示：讓學(xué)生說出你是怎樣把一個長方形平均分成2份的，說出為什么是平均分的？生展示不同的折法。教師將學(xué)生的作品貼到黑板上，歸納總結(jié)：同學(xué)們用不同的折法把這張長方形紙平均分成了2份，（板書2），涂色的部份是其中的一份（板書1），我們就可以用分?jǐn)?shù)表示為（板書 ）。你能說說在這里表示什么嗎？還有那些情況可以用來表示？生根據(jù)老師問題進(jìn)行回答。那這兩個圖形中的陰影部分能不能用來表示了。（師出示兩張圖片 ）生從中明白，不是平均分的，所以不能用分?jǐn)?shù)來表示。2、學(xué)習(xí)寫法讀法 該怎么寫呢？我們寫分?jǐn)?shù)時一般先寫一橫，也就是分?jǐn)?shù)線，再寫2，也就是分母，最后再寫1，也就是分子，讀作二分之一。你們能像我這樣寫寫嗎？生書空，要求邊寫邊讀。生說說分?jǐn)?shù)怎么寫？（先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。）老師讀分?jǐn)?shù)，同學(xué)們寫分?jǐn)?shù)。（師讀生寫）誰能來讀出這些分?jǐn)?shù)？（生讀） （二）教學(xué)例21、學(xué)生自主活動，加深認(rèn)識與理解現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們想不想再去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)呢？請用桌子上的正方形紙片去折一折、涂一涂，再想一想，涂色部分能用哪一個分?jǐn)?shù)來表示？（1）小組合作，動手操作，并在組內(nèi)說說自己發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，它表示什么？（2）教師個別指導(dǎo)（讓學(xué)生折出幾分之一、幾分之幾等不同的分?jǐn)?shù)，師注意從中發(fā)現(xiàn)表示 的例子）。（3）學(xué)生匯報自己發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)。師板書：（ ）（教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫到黑板上），并讓個別學(xué)生說出自己是怎么發(fā)現(xiàn)這個分?jǐn)?shù)的，表示什么？（進(jìn)一步理解平均分和分?jǐn)?shù)的意義。）師：還有沒有也是表示 ，但折的方法跟他們不一樣的？展示學(xué)生不同折法。（如果沒有不一樣的，可讓學(xué)生再折一折，看看還能發(fā)現(xiàn)什么不同的折法）2、匯報展示生操作后，師展示學(xué)生的各種分法。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論后回答：分出的圖形雖然各不相同，但是他們都表示把1張正方形紙平均分成了4份，涂色部分占其中的1份，都用來表示。（2）你能完整的說說表示的意思嗎?（3）沒涂色的部分你能用分?jǐn)?shù)來表示嗎？為什么寫成呢？引導(dǎo)學(xué)生明白：沒涂色部分占這張紙的3份，是3個，所以表示成，也可以說成是里面有3個。那里面有幾個呢？呢？（4）看來同學(xué)們都已經(jīng)弄得很清楚了，下面我們再來做一個折紙的活動。請看書98頁課堂活動1題。生讀題并按照題目要求折一折，填空。（師也可以一起示范折。）說說：里面有幾個？（三）教學(xué)例3師：你們還能做一做象這樣的題嗎？出示例3生獨(dú)立完成。集體訂正，并讀一讀。（四）歸納總結(jié)。1、通過前面的學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生發(fā)言。2、那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，分母都在表示什么？分子又都在表示什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：分母表示平均分成的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)（板書）3、什么情況可以用分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生討論回答，師歸納總結(jié)：當(dāng)我們把一個