小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘三位數(shù)筆算乘法.doc

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第47頁例1【教學(xué)目標(biāo)】1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】1理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2. 正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)課1、口算:164 2304 193 1804 14072、筆算:1452= 4512=學(xué)生自己動手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。3、揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：任務(wù)呈現(xiàn)：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？（1）李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？14512= （板書:14512=）（2）猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法？（3）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。小組內(nèi)交流。3、展示交流：理解算法，掌握方法。應(yīng)說以下幾點(diǎn):（1）、數(shù)位對齊；（2）先算2145（3）再算1145（10144）；、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(4)、討論:、290和145分別是怎么得到的？、為什么145與290不用數(shù)位對齊？小練習(xí)：用豎式計(jì)算。14223 21434（先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將21434改為34214）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。任務(wù)二：溝通聯(lián)系，歸納算法。1、任務(wù)呈現(xiàn)：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，并在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。）2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。3、展示交流：小組匯報(bào)。三、檢測導(dǎo)結(jié)1、三級跳：列豎式計(jì)算16321時(shí)，要先算（ ），再算（ ），最后算（ ）。2、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準(zhǔn)。13412 2511624123 21742四、課堂總結(jié)，課外延伸。1、今天我們學(xué)會了什么？計(jì)算時(shí)要注意什么？2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。（設(shè)計(jì)意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的一次拓展，但實(shí)質(zhì)是對學(xué)生是否掌握計(jì)算法則的一次檢測，是對學(xué)生遷移類推能力的再次訓(xùn)練。）教學(xué)反思本節(jié)課是一堂計(jì)算知識的新課教學(xué)?；仡檹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施整個(gè)過程，自己收獲很多。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。 從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法。在教學(xué)時(shí)，我覺得豎式的書寫很重要，在課上就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。我在教學(xué)板書時(shí)做到以身作則；要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；對學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，作業(yè)批