小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(小括號）.doc

小括號【教學(xué)內(nèi)容】教材第74頁例3及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號加減的混合運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力。3.通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣?！局攸c難點】1.認識小括號的作用。2.掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程和方法。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1. 口算（出示卡片）3+8= 4+5= 12-7= 12+3= 13-5= 18-9=7-4= 12+6= 11-8=2.說出下面各題的計算過程。4+3+3= 5+0+3= 3+4+9=3+2+1= 9-3-4= 10-3+7=10+5-2= 7-0-6=師：剛才我們做的加減兩步式題的運算順序是怎樣的？生：從左往右算。師：對！你們愿意用自己學(xué)過的知識幫小明解決一個問題嗎？生：愿意?！拘抡n講授】1.教學(xué)例3。出示例3情景圖。師：小明和小勇幫老師做教具，一共有10個，先剪掉2個，再剪掉3個。你能幫小明算一算：還剩幾個嗎？學(xué)生獨立思考算出還剩下的數(shù)量后，集體進行交流。生1：先算剪掉2個后，剩下幾個，再算又剪掉3個后，還剩幾個。算式是：10-2-3=5。板書：10-2-3=5。師：你是按什么順序算的？先算什么？再算什么？生1：先從左往右算。先算10-2=8，再算8-3=5。板書：師：還有別的算法嗎？生2：也可以先算一共剪掉了幾個，再算還剩幾個。師：那應(yīng)該怎樣列算式呢？生2：2+3=510-5=5師：如果把這兩個算式合并列成一個算式應(yīng)該怎樣列式呢？小組先討論一下，再全班交流。學(xué)生分組討論活動。匯報、交流。生3：10-2+3=5師：誰來把這道題按順序算一算，看結(jié)果是不是等于5？生4：先算10-2=8，再算8+3=11。師：按照他（生2）的算法應(yīng)該先算2+3=5，再算10-5=5，而現(xiàn)在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他們計算的順序不同，而且結(jié)果也不相等。怎么辦呢？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫助我們解決這個問題。這就是小括號。出示小括號。板書：小括號（ ）把2+3=5，10-5=5這兩個算式寫成一個算式，而且要求先算2+3，可以這樣列式：板書：10-（2+3）2.認識小括號的作用。師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序，小括號的作用就是把先算的部分括起來，這道題我們要先算2加3，就把2+3用小括號括起來。師：有了小括號，“10-（2+3）=”這道題要先算什么？再算什么？生：先算2+3=5，再算10-5=5。板書：3.總結(jié)運算順序。師：今天我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運算順序有什么不同？請同學(xué)們在小組里互相說一說。小結(jié)：一個算式里有小括號，要先算小括號里面的，再算出小括號外面的。【課堂作業(yè)】1.完成教材第74頁“做一做”。（1）比較上下相對應(yīng)的兩題有什么相同點和不同點。（2）說說它們的運算順序分別是怎樣的。（3）獨立計算，全班交流。答案：1.11 2 3 8【課堂小結(jié)】師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。小結(jié)：今天我們認識了小括號。如果我們想改變運算順序，先算后面的，就可以在先算的算式外面添上小括號。小括號的作用可大了，小朋友們只要看見它，就要先算它里面的算式?！菊n后作業(yè)】1.教材第7576頁練習(xí)十七第510題。2.完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。第4課時有小括號的加、減法一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸帶括號的運算，對于括號的意義，學(xué)生理解起來可能會比較抽象，教師一定要結(jié)合具體情境，讓學(xué)生理解依次減去兩個數(shù)與減去這兩個數(shù)的和表示的意義