【推薦】2015年蘇教版小學(xué)語文四年級下冊教案(改)

四年級語文下冊備課 1 第 一 單元 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (8) 第 1 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁插圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) 使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、故事引入，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，老師課前布置大家搜集名人堅(jiān)持寫日記的事例，現(xiàn)在咱們來交流一下。（指名說） 2.根據(jù)具體情 況作補(bǔ)充。 老師給大家講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學(xué)家。他有個習(xí)慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結(jié)一天的生活和學(xué)習(xí)。他從 19 歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，寫了 51 年的日記，他早年的小說昨天的事，就完全是從日記里構(gòu)思出來的。 請看圖（圖 1）：在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅(jiān)持寫日記，直到逝世前 3 天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫下了大量的日記，雷鋒日記選中就留下了自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，這對他們事業(yè)成功很有幫助。 3.我們是四年級的學(xué) 生了，已經(jīng)有了一定的寫作能力，如果養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，對今后的成才也是大有幫助的。 二、自主思考，明白需要 1.小組交流寒假中所寫的優(yōu)秀日記，請作者談?wù)動浫沼浻惺裁春锰??推薦在班上交流。 2.教師總結(jié)：不管是我們學(xué)生還是名人，日記不僅能為自己提供寫作的機(jī)會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認(rèn)識水平。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服這一點(diǎn)，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。 板書： 提高寫作水平 、 提高認(rèn)識水 平 、 克服遺忘 、 積累資料 三、互動交流，發(fā)表見解 1.那么怎樣才能堅(jiān)持寫好日記呢 ?（學(xué)生自由發(fā)言） 2.請看圖（圖 3），教師在黑板上總結(jié)了三條： （ 1）要持之以恒。 四年級語文下冊備課 2 （ 2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 （ 3）用自己的語言寫想說的話。 3.請經(jīng)常寫日記的同學(xué)說說對這三條的理解 ? 4.在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)： （ 1）俗話說：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫日記尤其如此，貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持了，就會形成一種習(xí)慣，就成了我們生活中的一部分。 （ 2）看看圖上的幾篇日記（圖 4），都寫些什么 ?（和家人尋找春天、學(xué)會了打字、描寫自己心愛的禮物等）日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什么 ?寫人、寫讀后感、寫詩一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗(yàn)，處處是日記的好材料。 （ 3）日記是什么 ?經(jīng)常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強(qiáng)拉長，也不要硬縮短。”關(guān)鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實(shí)就成了日記的靈魂。 5. 指導(dǎo)觀察第二、三頁 左上、右下角 ，交流 ：這兩幅 圖畫的是什么？說說這位同學(xué)的姿勢、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用的什么本子？ 小結(jié)：你瞧圖上的這位同學(xué)坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫得很工整。這一點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。 6.討論：日記有什么特別的格式？ （ 1）第一行要寫上： 年 月 日 星期 天氣，在購買的專用日記本的頁首都有這樣的格式，如果寫在一般的本子上則要自己添上。 板書： 年 月 日 星期 天氣 （ 2） 書寫日記時 正文內(nèi)容 與 寫 作文一樣 。 注意一個標(biāo)點(diǎn)占一格。 四、激發(fā)鼓勵，總結(jié)全課 總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學(xué)苦練 ，才可能筆下生輝?！坝兄菊?，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！ 板書設(shè)計(jì)： 堅(jiān)持寫日記 年 月 日 星期 天氣 提高寫作水平 提高認(rèn)識水平 克服遺忘 積累資料 四年級語文下冊備課 3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (8) 第 2 教時 教學(xué) 目標(biāo) 借助教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)仔細(xì)觀察課本圖片，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，通過實(shí)際操作，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 在實(shí)踐中養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 教 學(xué) 過 程 思 考與調(diào)整 一、談話導(dǎo)入，明確讀書的意義 1.交流：說說你所知道的有關(guān)讀書的名言。 2.討論：（ 1）你喜歡讀書嗎 ?你喜歡看哪一類的書 ? （ 2）舉例說說自己、身邊的朋友或知道的名人從書中得到哪些益處？ 3.小結(jié)：書籍是知識的結(jié)晶，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x健康的圖書，能夠開闊眼界，增長知識，陶冶情操。魯迅年輕時發(fā)憤求學(xué)，他購書數(shù)千卷，日夜攻讀，學(xué)識日長，以至達(dá)到“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”的博學(xué)程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節(jié)衣縮食省錢購書。 因?yàn)槌煽儍?yōu)秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。 二、動手操作，掌握愛書的方法 1那么對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應(yīng)該如何對待它呢 ?請看屏幕。 2屏幕上顯示 5 幅照片： （ 1）一位學(xué)生無視類別，將書隨意插放。 （ 2）一位學(xué)生將書折角。 （ 3）一位學(xué)生讀書時將書卷起。 （ 4）一位學(xué)生放書時用力過猛，書角已折壞。 （ 5）一位學(xué)生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。 3請學(xué)生說說， 5 幅照片，哪些做得對，哪些做得不對。教師進(jìn)而總結(jié)： （ 1）圖書要分類整理和擺放整齊。 （ 2）看到某處不能 隨便折角，而應(yīng)用書簽或者書中的絲線。 （ 3）不可將書隨意卷起來看。 （ 4）翻看圖書動作要輕，放置時不能硬塞。 （ 5）要保持書架的整潔，營造良好的藏書環(huán)境。 板書： 分類整理 、 保持整潔 、 愛護(hù)圖書 、 使用書簽 、 及時修補(bǔ) 4.觀察第 4、 5 頁上方的圖，觀察圖上小姑娘的家庭小書房的擺設(shè)，說說你有學(xué)到了什么？ 5如果書不小心損壞了，怎么辦 ? 四年級語文下冊備課 4 左下角圖： （ 1）圖上有哪些人，在做什么？（修補(bǔ)圖書）他們使用了什么工具？（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等） （ 2）你知道如何修補(bǔ)嗎 ?假設(shè)：如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落 怎么辦 ?修補(bǔ)時應(yīng)注意什么？（指名交流） （小結(jié)：修補(bǔ)時要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補(bǔ)好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處保持平整。） 中間圖： （ 1）修補(bǔ)圖書時要兩人互相配合，提高修補(bǔ)質(zhì)量。 （ 2）現(xiàn)場請同學(xué)示范，教師給予指導(dǎo)，并用實(shí)物投影顯示其修補(bǔ)的效果。 右下角圖： （ 1）說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護(hù)圖書。 （ 2）小結(jié)：到圖書館借書必須遵守圖書館制度，選書時要小心謹(jǐn)慎，注意愛護(hù)圖書。 三、總結(jié)話題，養(yǎng)成愛書的習(xí)慣 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ? 四 、作業(yè) 鞏固，深化愛書的行為 1.給 新學(xué)期發(fā)到的 新課本包上封皮。 2.用科學(xué)課上學(xué)到的制作葉脈書簽的方法學(xué) 做書簽。 3.把 班級圖書角的 圖書分類整理好。 板書設(shè)計(jì)： 愛護(hù)圖書 分類整理 保持整潔 愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線） 及時修補(bǔ) 四年級語文下冊備課 5 1 走，我們?nèi)ブ矘?第 1 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1. 正確、流利地朗讀詩歌。 2學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。 3感知詩歌內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué) 重點(diǎn) 感知詩歌內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué) 難點(diǎn) 理清文章脈絡(luò) 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知 1.出示掛圖： 圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？在干什么？要求看圖說一段話。 2.揭示課題： 今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，走，我們?nèi)ブ矘洌?出示課題 ） 指名讀課題，齊讀課題。 3課題中的“我們”是指誰呢？（少先隊(duì)員 ） 讀了課題，你能說說詩歌的主要內(nèi)容嗎？ 二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀 （一）出示目標(biāo) （二）師簡述目標(biāo) 學(xué)習(xí)詩歌，我們首先要做到學(xué)會生字新詞：讀準(zhǔn)音，會書寫。 （三）檢測字詞 1.學(xué)習(xí)生字新詞 （ 1）正音 通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？ 學(xué)生提醒后，指名 一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。 （ 2）辨形 字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個字特容易寫錯？ 學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。比較“版”與“板 ”，“乖”與“乘”，“載”與“栽”。 描紅：視實(shí)際情況， 把其中容易錯誤的生字描一描，記一記。 2.齊讀課后第 3 部分的詞語。 現(xiàn)在請同學(xué)們捧起語文書，一起把課后第 3 部分的詞語讀一讀。 （四） 出示目標(biāo) 2： （五）師簡述目標(biāo)：學(xué)會了生字新詞，就為學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通詩歌，理解文中的關(guān)鍵詞語。 四年級語文下冊備課 6 （六）順讀課文 （ 1）指名分自然段朗讀詩歌。 （ 2）隨文理解詞語：學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂得地方一起交流。 和煦：溫暖 音符：表示音調(diào)高低的符號。 版圖：戶籍和地圖，引申為國家疆域。 乖乖：不淘氣，聽話。 三、把 握文章主旋律 ,順清脈絡(luò) . 1自由練讀詩歌，思考詩歌主要寫了什么？（文章寫了少先隊(duì)員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹的重要性。） 2.想一想，這首詩歌怎么來分段？ 一（ 1-2）講少先隊(duì)員懷著愉悅的心情，在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。 二（ 3-5）講植樹的好處。 三（ 6）表明少先隊(duì)員植樹的決心。 四、精選課文一部分，品讀感悟。 （一）出示目標(biāo) 教師簡述目標(biāo)：接下來咱們就一起品讀第一 二 自然段， 體會少先隊(duì)員植樹的決心和愉快的心情。 學(xué)習(xí)第一段 1提示任務(wù)：讀第 1 節(jié)，思考你明白了什么？ 2自主閱讀 ：自由朗讀第一小節(jié)。 3展示交流：你讀懂了什么？ （ 1）理解“和煦” （ 2）從“邁開輕快的腳步”你體會到了什么？（少先隊(duì)員積極參加植樹活動的愉悅心情。） （ 3）“走，我們一起去植樹 ! 你又體會到了什么？（少先隊(duì)員植樹的決心很大。） (4)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。 4.提示任務(wù)：自由朗讀第 2 節(jié) ,說說第 2 節(jié)告訴了我們什么？ 5.自主閱讀：自由朗讀第 2 節(jié)。 6.展示交流：少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個詞語概括這些地方 “到處” 7.總結(jié)：（ 1） 指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。（ 2）植樹造林到底有哪些好處呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 四年級語文下冊備課 7 1 走，我們?nèi)ブ矘?第 2 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。 3體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識 教學(xué) 重點(diǎn) 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動 綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指讀課題 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 1 課 走，我們?nèi)ブ矘?2.檢測生詞 師報詞，生默寫。 3.師生校對 二、品讀感悟 出示目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)第一、二 段 1提示任務(wù)：細(xì)讀 3-5 小節(jié)，思考：植樹有什么好處？ 2自主閱讀：讀 3-5 小節(jié)，邊讀邊想。 3. 展示交流：討論植樹有什么好處？交流并板書： （ 1）第三小節(jié)講的是植樹的什么作用呢？（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣） （ 2）為什么說“一棵樹就是一座綠色 工廠”？簡單了解樹的光合作用（樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣 ） （ 3）這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？（比喻） 使用修辭手法的作用是什么？（形象地揭示了樹木的貢獻(xiàn)之大） （ 4）小結(jié)：板書：綠色工廠 -健康幸福 （ 5）指導(dǎo)朗讀 （ 6）第四、五小節(jié)講了植樹的哪些作用呢？誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？ （ 7）請學(xué)生上前板書，互相補(bǔ)充（學(xué)會抓住關(guān)鍵詞概括段意） 板書：增添新綠 -染綠版圖 綠色希望 -沙退鳥舞 理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”一句。（ 你種一棵樹，我種一棵樹 每個人都行動起來，獻(xiàn)出自己的 一 份微薄之力，總有一天，我們能染 綠 祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。 ） 出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞” 了解樹木防沙固土的作用 這句話用了什么修辭手法？（擬人） 說說什么是“綠色的希望” （土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。） 四年級語文下冊備課 8 （ 8）指導(dǎo)朗讀。 學(xué)第三 段 1除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？（可以蓋房、鋪橋、造船） 2樹木的用處可真大??！真是一個綠色的寶庫！ 要實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我們民族振興離的開這個綠色寶庫嗎？ 板書：綠色寶庫 -建設(shè)“四化” 所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個好機(jī)會，更是我們少年的責(zé)任，為了國家的振興，為了國家的進(jìn)步，走，（齊讀課題）：我們?nèi)ブ矘洌?3這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（ 2 次） 分別出現(xiàn)在哪？（開頭和結(jié)尾）這種寫法叫做 -首尾呼應(yīng) 這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心） 4.你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力？ 5.有感情的朗讀第六小節(jié)。背誦指導(dǎo) 1植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的 3月 12 日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下。 2自由練習(xí)背誦。 3指名試背。 三、總結(jié) 1植樹造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世 界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。 四、檢測完善 （一）根據(jù)對課文的理解填空 1.一棵樹就是（ ），（ ）都是快樂的音符，給我們送來（ ），讓每個人都健康、幸福。 2.多栽一棵樹，就（ ）；億萬棵樹連起來，就（ ）。 3.今天栽下綠色的希望，明天（ ），叫（ ），讓（ ）。 通過填寫，你一定知道植樹有很多好處，能用自己的語言概括地寫出來嗎？相信你一定行。 （二）仔細(xì)讀下面的句子，按要求做題。 荒灘，溝渠，山坡，公路到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。 （ 1）詩句中的紅領(lǐng)巾指的是 。 （ 2）這些 “ 紅領(lǐng)巾 ” 在什么地方植樹，請你用 “ ” 在詩句中劃出來。 （ 3）注意到這一節(jié)中的省略號了嗎？展開想象給省略號處補(bǔ)充內(nèi) 容， “ 紅領(lǐng)巾 ” 還會在哪兒植樹呢？ （三）選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料 ，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹，并寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 1、走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠 健康、幸福 增添新綠 染綠版圖 綠色希望 沙退鳥舞 綠色寶庫 建設(shè)“四化” 四年級語文下冊備課 9 教學(xué)反思： 2.第一朵杏花 第 1 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課 8 個生字，理解 生字組成的新詞 。 3.初步了解課文的主要內(nèi) 容。 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)會本課 8 個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué) 難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、 突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知： 1.出示杏花圖：師：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅，瞧，多美的杏花呀。你能用自己的話來描繪一下嗎？（學(xué)生自由描述） 2.出示句子：這是一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。喜歡這句話嗎？為什么？（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：泛） 3.引出竺可楨：美麗的杏花吸引了我們，也吸引了一位老爺爺，他是誰??？ 板書：竺可楨 4.今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事： 板書課題：第一朵杏花 （ 齊讀 課題）。 二、 突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀： （一）出示目標(biāo) 1 （二）師簡述目標(biāo) 在讀這個小故事之前，老師先要考考你們， 看看這些故事里的新詞都會讀嗎？ （三）檢測字詞 學(xué)習(xí)生字新詞 （ 1）正音 通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？ 學(xué)生提醒后，指名 一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。 （ 2）辨形 字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些 紅色 的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個字特容易寫錯？ 學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。 比較“ 仰”與“柳”，“泛”與“浮”。 教師范寫部分生字。 （四） 出示目標(biāo) 2： （五）師簡述目標(biāo)：學(xué)會了生字新詞，那我們試著把這些生詞放入句子中，能還能把他們讀好嗎？ 指名學(xué)生讀，齊讀。 1.竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已四年級語文下冊備課 10 經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。 2.孩子回答不了，可 他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時間。 3.搞科學(xué)研究，不能使用 大概 、 也許 這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。 4.春風(fēng)吹醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。 （一） 出示目標(biāo) 3 1.教師簡述 目標(biāo)： 字詞句我們都能 很好的掌握，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考一下，故事中竺可楨爺爺身上有什么可貴的品質(zhì)？ 師生交流，板書： 嚴(yán)謹(jǐn) 、認(rèn)真 2、課文是怎樣寫竺可楨爺爺這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)的呢？ 引出課文 16 自然段，出示齊讀。 3.我們在分段的時候可以單獨(dú)把 16 自然段作為一部分。 想想，如果按照時間先后順序，前面的內(nèi)容應(yīng)該如何分成兩部分呢？ （教師提示 ;文中寫了竺可楨爺爺幾次去看杏花？） 一（ 1 5） 初看杏花 板書 二（ 6 15） 再看杏花 板書 三（ 16）竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì) 四、 精選課文一部 分，品讀感悟。 （一）出示目標(biāo) 4 教師簡述目標(biāo)： 品讀第一至五自然段，初步體會竺可楨爺爺認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。 1提示任務(wù)： 讀第 1-5 節(jié)，思考： 竺可楨爺爺看花有什么特別之處？圈一圈，說一說，竺爺爺給你留下了怎樣的印象 。 2自主閱讀 ：自由朗讀第 1-5 小節(jié)。 3 展示交流： 你讀懂了什么？ （相機(jī)出示句子） （ 1） “ 是啊，杏花開了。 ” 說著，竺爺爺 彎下腰來，習(xí)慣地 問，“ 你知道杏花是哪天開放的嗎？ ” 這里的“彎下腰來”說明了什么？“習(xí)慣地問”說明了什么？（作為一個研究物候的科學(xué)家，他只要一看到開放 的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的精確時間，這種主動探索的一絲不茍的科學(xué)行為已成為他的一種“習(xí)慣”） （ 2） “ 我是問第一朵是哪天開的。 ” “我有用處，明年你可要留心點(diǎn)?！?這里竺爺爺問孩子的話應(yīng)該怎樣讀？（親切） 4.分角色朗讀： 指名分角色朗讀對話，簡要評價，注意提示語。 5.教師小結(jié)，順延激情： 第一次去看杏花，竺可楨爺爺有沒有看到第一朵杏花？ 那么下節(jié)課我們再來看杏花，伴隨著竺可楨爺爺一起欣賞美麗的第一朵杏花。 五、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善 . 補(bǔ)充習(xí)題一、二部分 四年級語文下冊備課 11 2.第一朵杏花 第 2 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過聯(lián)系上下文體會用詞的準(zhǔn)確與傳神。 2.通過朗讀理解含義深刻的句子。分角色朗讀課文。 3.通過讀文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，使學(xué)生懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學(xué) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會人物的思想感情。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、 出示學(xué)習(xí) 目標(biāo)，學(xué)有方向 三、品讀感悟： （一）提示任務(wù)：出示重點(diǎn)句：春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。這個句子多美呀！美在哪兒？ 自主閱讀： （ 1）讓我們自己讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)，句子讀流利喲！ （ 2）學(xué)生自由練讀。 展示交流： （ 1）作者在描寫春天到來時，抓住了哪幾種景物？ （柳梢、小草、河水、杏樹的花苞”四種景物。） （ 2）春天的景物有許多，作者為什么選擇寫這四種景物呢？ （ 3）作者又依次用了哪幾個動詞？它們好在什么地方？ （ 4）在這段話中，作者抓住了春天景物的特點(diǎn)，使用幾個生動、形象 的動詞，把春天的景物寫活了。你們能不能抓住秋天景物的特點(diǎn)，照樣子仿說一段話？ （ 5）秋天同別的季節(jié)比，有哪些明顯的特征？ （ 6）同學(xué)們，秋天有許多區(qū)別于其他季節(jié)的景物，下面就請你們各自選擇四種景物，用上幾個貼切形象的動詞仿說一段話，再把它寫下來。除了寫秋天的景物，也可以寫夏天或冬天的景物。寫完后先在學(xué)習(xí)小組交流一下，互相提提意見。 寫話舉例：時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風(fēng)吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹紅了滿山的楓葉。 時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風(fēng)吹枯了小草，吹凍了小 河，吹白了蘆花，吹開了芳香撲鼻的臘梅。 （ 7）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)文中的佳段，能夠舉一反三地說寫幾段精彩的文字，老師真為你們高興。讓我們再來讀一讀這段課文。 （二）提示任務(wù)：是呀！第一朵杏花馬上就要開了。小男孩此時又來到院子里。他呆呆地站在那兒，癡癡地守著那朵杏花。你們看，你們看，花開了?。◣煱鍟嫯嫲┻@可是一年的期待呀！誰來把這個消息告訴竺爺爺？誰來？誰來？ 四年級語文下冊備課 12 自主閱讀：同桌合作讀、表演對話 展示交流： 1.分角色朗讀對話。 2、同學(xué)們，這段精彩的對話，沒有寫出兩人的神態(tài)、表情，現(xiàn)在老師送給你們一些詞語，你對照 這些詞語能把這段對話讀好嗎？ （出示詞語：奇怪、半信半疑、高興、自豪、激動、肯定、） 窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（奇怪）地問：“什么事情呀？” 小孩子（高興）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（激動）地問：“什么時候？” 小孩子（自豪）地說：“剛才。” 竺爺爺（半信半疑）地問：“是第一朵嗎？” 小孩子（肯定）地說：“是?！?指名學(xué)生逐句讀，讀出對話中的神態(tài)。 3. 從大家的朗讀中，老師不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動，非常興奮，小孩子為什么 高興？竺爺爺為什么高興？他們的激動和興奮不僅通過對話表現(xiàn)出來，還從哪兒看出來呢？（學(xué)生回答，出示 15 小節(jié)） 哪些詞句看出竺爺爺很興奮？（點(diǎn)出“傾刻間像年輕了許多”“立即興沖沖地快步”）你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種激動心情嗎？（指名讀）誰還想讀？（指名讀） （齊讀） 第一朵杏花開放了，出示句子：陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。咱們來把這句話讀讀看！“捧出”是什么樣呢？誰會做？ 我們一起激動地來讀好這一小節(jié)。 這段話中的“鄭重”是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么 ？（可以看出竺爺爺對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，搞科研的就需要這種精神。） 你們能通過朗讀把竺爺爺?shù)倪@種一絲不茍的精神表現(xiàn)來出來？自己先練著讀讀，誰想讀？（指名讀）還有誰能讀好這段？（指名）我們一起讀這段話，感受竺爺爺?shù)玫綔?zhǔn)確時間后的激動心情，感受他對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 4.雖然，現(xiàn)在我們不能親眼看見竺爺爺日記的內(nèi)容。大家猜猜看竺爺爺還會鄭重地記下哪些日子呢？ （三）學(xué)習(xí)第三部分。 提出任務(wù)：這一個個精確的時間離不開他長年累月的細(xì)心觀察。（回顧課文）上節(jié)課，有些同學(xué)不明白竺爺爺，為什么說第一朵 杏花開放的時間“用處大著呢！”？ 自主閱讀：根據(jù)積累的資料和課文內(nèi)容，同桌討論討論。 （四）、拓展延伸。 1.課文為什么以第一朵杏花為題？ 2.學(xué)了第一朵 杏花的故事，相信大家心里有許多話想對竺爺爺說，對小男孩說，或 對自己說。把你最想說的一句話寫下來吧！ 四、檢測完善： 補(bǔ)充習(xí)題第三、四部分。 板書設(shè)計(jì)： 第一朵杏花 竺 精確觀察 可 楨 一絲不茍 四年級語文下冊備課 13 教學(xué)反思： 3. 燕 子 第 1 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一小節(jié)。 2.學(xué)會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。 3.體會比喻、擬人在課文中的作用。 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、 突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知： 1.歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。 2.出示燕子的圖片，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。 3.我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起 來學(xué) 板書：燕子。 “燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一小節(jié)。 2.學(xué)會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。 3.體會比喻、擬人在課文中的作用。 三、 突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀： 1.檢查字詞的讀音。 （ 1）抽讀生字，糾正讀錯的音節(jié)。 提醒學(xué)生注意：“掠”是邊音；“暈、痕、桿”是前鼻音。 （ 2）學(xué)生齊讀。 2.掌握生字的寫法。 請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。 3.指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 （ 1）學(xué)生讀課文。 四年級語文下冊備課 14 （ 2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。 四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò) : 交流：課文主要寫了燕子的那些方面？ 分別概括出每個自然段的意思。 五、精選課文一部分，品讀感悟： 1.出示燕子的圖，用自己的話說說燕子的外形。 2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？ 3.學(xué)生交流。 4.作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？有什么樣的順序？ 結(jié)合交流板書：羽毛 烏黑發(fā)亮 翅 膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 5.指導(dǎo)朗讀 （ 1）激發(fā)情感。 看圖：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。 （ 2）自由朗讀。 （ 3）指名試讀、齊讀。 6.指導(dǎo)背誦。 （ 1）學(xué)生說該怎樣背？ （ 2）看板書練習(xí)背誦。 7.說說這一段的意思。 六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善： 1.抄寫詞語三遍。 2.朗讀課文。 3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。 4.補(bǔ)充習(xí)題一、二部分。 四年級語文下冊備課 15 3. 燕 子 第 2 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)。 2.通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 3.能有表情地朗讀課文，并能背誦。 教學(xué) 重點(diǎn) 通過理解課文，感受燕子的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過理解課文，感受燕子的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.讀課 文第一段。 2.說說從第一段中知道了什么？ 3.交流填空。 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向： 1.懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)。 2.通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 3.能有表情地朗讀課文，并能背誦。 三、品讀感悟： 提出任務(wù)：從哪些地方感受到春天的熱鬧和美好？ 自主閱讀：自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。 展示交流： 結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？ .重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題） （ 1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。 請學(xué)生說說 是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)） 學(xué)生同桌、全班交流。 （ 2）出示春天的美景圖，理解為什么說像趕集似的聚攏來？ （ 3）出示填空題。 二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細(xì)雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。 A 學(xué)生完成填空。 B 再次出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。 C 讀好上面的一段話。 四年級語文下冊備課 16 （ 4）從這段中還知道 了什么？ （燕子為春天增添了生機(jī)） 讀好最后一句話。 有感情朗讀第二段。 （ 1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。 （ 2）指名讀，評議。 （ 3）看著春天的美景，齊讀第二段 （ 1）指導(dǎo)背誦。（ 2）學(xué)生試背（ 3）齊背 學(xué)習(xí)課文第三段。 提出任務(wù)：從這段知道了什么？再讀課文 ,燕子飛行給你留下的映像是什么？你從那些地方體會到的？ 自主閱讀：學(xué)生自讀課文。 展示交流 : 說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？ （“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快， 且寫出了飛行動作的優(yōu)美。） （“唧”是叫聲，只短短的一聲 一從這飛到了那，速度真快。） 朗讀有關(guān)句子。 從哪些地方體會到飛行的輕？為什么？（偶而、沾、小圓暈） 作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。 朗讀有關(guān)句子。 感情朗讀課文第三段。 指導(dǎo)背誦。 學(xué)習(xí)課文第四段。 提出任務(wù)：何為“五線譜”、“音符”。 自主閱讀：指名讀第四段 ， 展示交流： 1.學(xué)生質(zhì)疑。 2.理解詞句：“五線譜”、“音符”。 3.理解句子。 4.看燕子的休息。 5.感情朗讀、指導(dǎo)背誦。 四、總結(jié)課文。 1.有感情地朗讀課文。背誦課文。 2.說說燕子什么地方可 愛？春天美在哪里？ 五、當(dāng)堂檢測： 補(bǔ)充習(xí)題三、四、五部分。 六、板書設(shè)計(jì)。 外形 活潑機(jī)靈 燕子 趕來 飛行 輕、快 休息 音符 四年級語文下冊備課 17 教學(xué)反思： 4 古詩兩首 第 1 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.學(xué)會詩中出現(xiàn)的 1個生字 “ 旗 ” ，兩條綠線 內(nèi)的兩個字只識不寫。理解詞語及詩句的意思 。 3.想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.通過誦讀，理解詩句的含義 ,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 2.結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面。 教學(xué) 難點(diǎn) 1.誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。 2.感受作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也感慨南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、激趣導(dǎo)入 ， 了解作者。 杜牧：字牧之，號樊川，晚唐著名的詩人和古文家。他和同時代的另一名杰出詩人李商隱齊名，世稱“小李杜”。 二、初讀古詩 （一）出示目標(biāo) 1 （二）簡述目標(biāo)。學(xué)習(xí)古詩，我們首先要做到學(xué)會生字新詞：讀準(zhǔn)音，會書寫。 （三）檢查預(yù)習(xí)。 1.字音 通過預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)會讀這 3 個生字，誰來讀？咱們一起讀。（出示整首詩，“鶯、郭、旗”三個字呈紅色。） 2.字形 （ 1）學(xué)生交流：“旗”這個生字在田字格中怎么寫好它？誰能給點(diǎn)建議。（ 2）教師范寫：伸出手，我們一起來寫：方字在左瘦又長，一撇一橫呆 上面，其字乖乖呆下面，各橫長短要協(xié)調(diào)。（其中一撇一橫用紅粉筆突出。） 三、品讀感悟 （一）出示目標(biāo) 2： （二）簡述目標(biāo)：所謂言為心聲，要想走進(jìn)古詩，就得理解詩句內(nèi)容，體會古詩所描寫的春景和所表達(dá)的感情。 （三）釋疑解惑： 同學(xué)們，讓我們一起掃清這首詩中不明白的字詞，請舉手告訴大家哪些字、詞你不理解。（出示全詩，相機(jī)點(diǎn)擊詞語。） 預(yù)設(shè)（ 1）“山郭”：靠山的城墻，這里指外城。， 預(yù)設(shè)（ 2）“酒旗”：酒店門口懸掛的布招牌?！熬破祜L(fēng)”：酒旗飄揚(yáng)于春風(fēng)之中。（看著插圖來理解。 每戶酒家的門前都有一面酒旗，在春風(fēng)地吹拂下 ，“噗噗”作響，那是多么美麗的一種風(fēng)景啊?。?（五）品讀詩句、感受春景 1 自主學(xué)習(xí) 四年級語文下冊備課 18 2.展示交流 咱們一起來交流。 （ 1）你從哪一句詩中讀到的？ （ 2）輕聲吟誦詩句，看看插圖，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 相機(jī)交流： “綠映紅”：綠葉映襯紅花。（ 紅綠相映，該是怎樣的一種鮮艷色彩?。。?“千里”： 三年級學(xué)的杜甫絕句中的后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”中的“千秋”和“萬里”，讓學(xué)生知道此處也是一種虛指，“千里”指代遼闊的江南大地， 范圍很廣。你能讀好這個詞嗎？ （ 4）繼續(xù)交流，除了“黃鶯、紅花、綠葉 ”，還描寫了哪些春天的景物？ （ 5）從哪一句中讀到的？ （ 6）理解這句詩的意思了嗎？ （ 7）小結(jié)： 詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 南朝的統(tǒng)治者，想借助神靈的庇護(hù)，永保江山的穩(wěn)固?？墒聦?shí)上，南朝最終還是滅亡了，到如今，只剩下了當(dāng)時建造的這許許多多富麗堂皇的寺廟，隱沒在蒼茫的煙雨之中。 而杜牧所處的唐朝距南朝二三百年，為什么重提此事呢？（請大家欣賞一段視頻。）如今的唐朝，又在走著當(dāng)初南朝的老路，唐朝貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑， 長治久安。你認(rèn)為詩人在此時寫這么一首詩，究竟想表達(dá)一種怎樣的情感呢？ （悲傷、感慨、借古諷今。要國家繁榮昌盛不能靠迷信，要靠英明的國君和合理的制度即可。）（板書：寫今 懷古 借古諷今） （ 4）總結(jié)學(xué)法： 這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了江南村這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的 出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法：讀準(zhǔn)字音、讀通詩句 想象畫面、理解詩意 了解背景，體會情感。 。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。 四、拓展延伸 1.請你根據(jù)古詩下面的注釋，用今天學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)這首詩，體會詩中的意思，感悟其中的道理。 2.交流詩意 3.完成練習(xí) 詩中，作者通過描寫 等特有的景物，展現(xiàn)了一幅美麗紛繁的春景圖。 這首詩的后兩句生動的描寫了兩種可愛的動物。寫 的動態(tài)，反映出春意繁鬧；寫 的靜態(tài)，給人悠閑自在的感覺。全詩動靜搭配，相映成趣，意境優(yōu)美。 五 、板書設(shè)計(jì) 江南春 千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。 寫今 南朝四百八十寺， 借古諷今 多少樓臺煙雨中。 懷古 四年級語文下冊備課 19 4 古詩兩首 第 2 教時 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.運(yùn)用學(xué)習(xí)上首詩的方法來學(xué)習(xí)這首詩，理解詞語及詩句的意思 。 3.想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù) 美的鑒賞能力。 4.給學(xué)生淺顯的古文啟蒙，初步了解“我”在古文中的表達(dá)方式。 教學(xué) 重點(diǎn) 通過誦讀，理解詩句的含義 ,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 教學(xué) 難點(diǎn) 結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 ,體會詩人春游的快樂，先說再寫。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 一、激趣導(dǎo)入 1.揭示課題 （ 1）復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代杜牧的詩江南春，誰來背誦？我們一起背誦。 （ 2）導(dǎo)入 溫暖的和風(fēng)吹走了冬日的嚴(yán)寒，北宋大詩人程顥（板書 提示顥的讀音）也踏春郊游， 即景生情， 把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)的 春日偶成 （板書） 齊讀課題 2.理解題意 通過預(yù)習(xí)你知道題目的意思是什么嗎 ？這 里 的 “ 偶 ” 是什么意思呢？ 二、初讀古詩 過渡：不為寫詩而寫詩，究竟程顥看到了怎樣的春光才 意興所致 ，偶然間竟寫成了這樣一篇膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩呢？快讓我們一起踏入春色，去尋求答案吧。 （一）出示目標(biāo) 1 （二）簡述目標(biāo) 學(xué)習(xí)古詩，首先要讀好古詩，做到字正腔圓。 （三）學(xué)生自讀、互相讀。 （四）教師引領(lǐng)，讀出節(jié)奏 1.我們不但要讀準(zhǔn)古詩中字的字音，還要讀出古詩韻味。怎么注意停頓呢？（根據(jù)學(xué)生回答標(biāo)出節(jié)奏） 云淡 /風(fēng)輕 /近午天， 傍花 /隨柳 /過前川。 四年級語文下冊備課 20 時人 /不識 /余心樂， 將謂 /偷閑 /學(xué)少年。 2.師范讀古詩。語速慢一點(diǎn)，讓學(xué)生整體感知古詩節(jié)奏。 3.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。 三、品讀感悟 過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。 （一）回憶方法，自學(xué)古詩。 1.出示目標(biāo) 2： 2.簡述目標(biāo)： 3.活學(xué)活用： （ 1）回顧學(xué)法：學(xué)習(xí)江南春時，我們總結(jié)了習(xí)古詩的基本方法：讀準(zhǔn)字音、讀通詩句 想象畫面、理解詩意 了解背景，體會情感。出示學(xué)習(xí)法，這三步學(xué)習(xí)法中，第一步我們已經(jīng)完成了。 （ 2）提示任務(wù)：請同學(xué)們 根據(jù)學(xué)習(xí)方法再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請?jiān)跁洗騻€小問號，然后把你的收獲在小組交流交流。 （ 3）自主學(xué)習(xí) （ 4）展示交流：和學(xué)習(xí)小組交流。 （二）深入理解，讀懂詩句 過渡：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)小組的討論，大家對詩句一定有了初步的理解，下面把你讀懂的和大家一起分享分享。 1.品味字詞，理解詩句。 （ 1）角色轉(zhuǎn)換：現(xiàn)在你們就是程顥了，你來說說：你什么 時候出門的，當(dāng)時天氣怎樣？ （生聯(lián)系詩句回答中午出門，天氣晴朗、微風(fēng)拂面。） 從哪兒讀出來的？ 解釋（云 淡 風(fēng)輕 近午天） （ 2）交流談話：這種云淡風(fēng)輕、微風(fēng)拂面的感覺舒服吧？你來讀出這種舒服的感覺！指讀，齊讀。 一路上，你看到了什么？聽到了什么？ （鮮花、垂柳、前川） （ 3） 調(diào)動積累： 那是什么樣的鮮花？你想到了哪些描寫鮮花的成語？ 你們形容得如此真切細(xì)致，一定離這些花兒很近，所以你才用了什么字 ? （傍） （ 4）繼續(xù)交流：是啊，放眼望去，一地的鮮花，滿地的花香，漫步其中一定很美！而柳枝呢？為何要用“隨”引出柳枝呢？ 四年級語文下冊備課 21 （ 5）教師小結(jié)：不錯，腳下有萬紫千紅的鮮花，肩上被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打，穿行其間，還走過了前 面的小河，真是詩情畫意！難怪詩人會忍不住把如此美好的春色用筆描繪出來！ 2.指導(dǎo)朗讀，讀出韻味 ：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。 3.拓展思維，想象畫面： 除了這些之外，你還看到了什么作者沒寫到的景致？ （還有鳴叫的小鳥，游玩的小魚，飛舞的蝴蝶） 把你想象的畫面給大家描繪一下好嗎？ 4.調(diào)動積累，贊美春光： 這么美的景致，你能用自己熟悉的成語來描繪嗎？ （春光明媚、姹紫嫣紅、風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長鶯飛等） 5.再次誦讀，吟詠春光： 真美，想象畫面，把詩句有感情地讀一讀。 1.品味字詞 （ 1）這兩行詩 句中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？ （ 2）交流字詞意思。 時人：當(dāng)時的人。 識：知道、理解。謂：認(rèn)為。偷閑：忙里抽空。 （ 3）重點(diǎn)理解“余” 詩中的“余”是什么意思？古人在稱呼“我”時，通常會有什么稱呼？（余、吾）吾與余多為書面語，視情況而定，稱呼自己有很多的，我們來做個填空練習(xí)，看誰懂得多。 2.理解詩句 （ 1）天氣這么好，景致如此美，一路上你開心嗎？都做了些什么？可能會有什么樣的表情、動作？表演出來！ （ 2）大詩人程顥整天忙著到處講學(xué)，就像我們整天學(xué)習(xí)一樣。這時卻被眼前美麗的春景誘惑了，禁不住手舞足蹈起來！詩 人介意別人對他的議論嗎？ （ 3）說說整句詩的意思。 3.指導(dǎo)朗讀 （三）感悟詩情，背誦古詩 1.課堂小結(jié) 我們用學(xué)習(xí)上一首詩的方法學(xué)習(xí)了這首詩。作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。 2.誦讀古詩 3.背誦古詩 四年級語文下冊備課 22 四、拓展延伸 （一）比較兩首古詩 學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。 （二）以一帶一 1.按照老師教的方法試試，看能不能和作者進(jìn)行心靈的溝通，體會到他詩中景，心中情？ 2.